徐　毅

作為一所美術(shù)特色中學(xué)，對(duì)于喜愛(ài)繪畫的學(xué)生來(lái)說(shuō)是理想的天堂。學(xué)生從高一開(kāi)始首先接觸的是素描訓(xùn)練科目，因?yàn)樗孛枋且磺性煨退囆g(shù)的基礎(chǔ)；主要是培養(yǎng)學(xué)生塑造形象的能力。作為我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)對(duì)于正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練的就顯得尤為重要。

高一新生入學(xué)美術(shù)教程首先進(jìn)行的是幾何體素描訓(xùn)練，因?yàn)閹缀嗡孛枋窃煨退囆g(shù)基礎(chǔ)的奠基石，它作為整個(gè)素描課程的開(kāi)篇入門課。其作用是十分重要的。世界上各種物體千姿百態(tài)，但概括起來(lái)有三大特征；一是由近似幾何體組成；二是大都是有對(duì)稱性；三是整體與局部相聯(lián)系。在所有幾何體組成中歸納起來(lái)不外乎方形、柱體、圓形、錐形等。作為造型基本功的素描訓(xùn)練，學(xué)生要先從幾何體為造型對(duì)象入手，理解掌握幾何體在不同的角度和方向所產(chǎn)生的透視變化規(guī)律。學(xué)生有了幾何體的概念就有了透視的概念。進(jìn)行幾何體進(jìn)行素描表現(xiàn)，點(diǎn)、線、面明確，棱角清晰，透視感明顯，在光線照射下明暗調(diào)子層次變化有節(jié)奏而豐富，環(huán)境與形體方面的相互影響在幾何體上易顯出來(lái)，便于初學(xué)者訓(xùn)練提高。通過(guò)幾何體練習(xí)，繼而進(jìn)行靜物表現(xiàn)，然后向石膏像、人物頭像與半身像較為復(fù)雜的形體朔造就容易迎刃而解。如酒瓶，茶杯、熱水瓶等是圓柱體；那么頭像是長(zhǎng)方體（方中帶圓的），胸部是梯形，四肢是圓柱體等，由此可見(jiàn)，幾何體在素描訓(xùn)練伊始是至關(guān)重要的。因此幾何體寫生訓(xùn)練的意義不只在于簡(jiǎn)單的幾何體本身，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)今后用幾何體去概括歸納其他形體。素描訓(xùn)練，需要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會(huì)在比較中獲得信息。老師在教學(xué)輔導(dǎo)中，應(yīng)先從整體觀察和理解開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)要從整體到局部，再由局部到整體的反復(fù)比較。并對(duì)所觀察的形體加以準(zhǔn)確的分析理解。比如：可以讓學(xué)生理解光的遠(yuǎn)近、明暗的不同變化，各個(gè)角度的透視變化規(guī)律以及各部分的動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、特征等。只有通過(guò)整體的觀察和理解，才能使學(xué)生獲得比較全面而正確的認(rèn)識(shí)。為下一部的整體表現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在初學(xué)素描時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立整體觀念。使畫面上的結(jié)構(gòu)不清楚，透視比例不準(zhǔn)，整個(gè)畫面處于散亂和矛盾之中，畫面中有的光的變化、投影不一致等。還有的形體基本結(jié)構(gòu)和前后關(guān)系等模糊不清，物體的黑、白、灰變化缺乏比較區(qū)別不明顯，空間體積弱。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都由于對(duì)塑造的形體，沒(méi)有充分的加以理解的結(jié)果。在作畫的過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一環(huán)節(jié)的重要性，要從整體描繪，然后再逐步深入刻畫調(diào)整，不斷糾正學(xué)生在表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，解決一些常見(jiàn)問(wèn)題。

在高三階段訓(xùn)練要有針對(duì)性和時(shí)間控制。應(yīng)以短期作業(yè)為主，過(guò)多的長(zhǎng)期作業(yè)練習(xí)會(huì)養(yǎng)成磨磨蹭蹭，拖拖拉拉的習(xí)慣，喪失快捷整體表現(xiàn)的能力。而且要讓訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)高考的內(nèi)容展開(kāi)，要多畫短期作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)抓住形象的重要特征，進(jìn)行準(zhǔn)確、快速、整體的表現(xiàn)的應(yīng)試能力。教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生把對(duì)象的每個(gè)細(xì)節(jié)部分都不放過(guò)。進(jìn)行毫無(wú)比較的細(xì)膩刻畫，而放棄局部服從整體的原則，缺乏概括的能力，沒(méi)有主次關(guān)系和虛實(shí)關(guān)系。所以在作畫中要強(qiáng)調(diào)局部與整體的關(guān)系。抓住重點(diǎn)才有生動(dòng)的效果，否則就不能表達(dá)形象的中心思想，失去畫面的主題和靈魂。最終缺乏整體性和生動(dòng)的形體表現(xiàn)力。

被稱為靈魂之窗的眼睛，更是心靈的通道，心靈才能廣泛而宏偉地審視對(duì)象的美。作畫中支配觀察力的是學(xué)生的意識(shí)，是他們的整合力。素描繪畫技能的提高是學(xué)生繪畫思維能力的提高。所以，在素描表現(xiàn)過(guò)程中，需要學(xué)生善于思考，畫畫的過(guò)程中的“想”與“畫”的關(guān)系相輔相成。大部分時(shí)間是想好再畫，有的時(shí)候卻需要以畫帶動(dòng)想。在初學(xué)階段，學(xué)生基本上只是手的任務(wù)。如果沒(méi)有一定的繪畫經(jīng)驗(yàn)積累，就沒(méi)有想的基礎(chǔ)，而且那個(gè)想也只是在技法層面上的。有了初步表現(xiàn)對(duì)象的基礎(chǔ)，也有了在專業(yè)上進(jìn)行思辨的能力，此時(shí)還需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，反復(fù)的思考。在學(xué)生具有了熟練表現(xiàn)形象的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)繪畫意識(shí)形態(tài)方面的培養(yǎng)，在這個(gè)階段，學(xué)生的“想”比“畫”更重要了。

學(xué)生在初學(xué)時(shí)，老師喜歡動(dòng)手改畫，原因此時(shí)畫面存在的問(wèn)題太多。能起到很好的示范作用，然而到高級(jí)階段，老師可以多示范，但要少改畫，老師指出問(wèn)題讓學(xué)生解決。否則不利于學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)揮。素描雖說(shuō)是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)課程，但也是一門可供欣賞的藝術(shù)作品。古往今來(lái)的一些中外重要素描作品，哪一幅不是有很強(qiáng)的與眾不同的個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)特征的？例如：達(dá)·芬奇的女性人物頭像，線條的力度以及高度的概括，簡(jiǎn)練的程度讓人嘆為觀止。他的每根線條居然可以很輕松很流暢的分為三部分，即從弱筆到逐漸強(qiáng)調(diào)力度，再到弱收筆，而且恰倒好處的把一個(gè)清晰而有內(nèi)涵的女性形象表達(dá)得一覽無(wú)余。這就是他個(gè)性特征的明顯體現(xiàn)。還有梵高的素描，線條簡(jiǎn)短有力，每條線都讓人感到作者作畫的速度之快，充滿表現(xiàn)激情，仿佛把自己觀察到的形象如同掃描一樣躍然紙上。因此，學(xué)生要練好素描的基本功，就要情感投入，真誠(chéng)的熱愛(ài)、純正的品位，才能釋放出智慧的光芒，才能在同一個(gè)問(wèn)題上達(dá)到一個(gè)新的高度。作為老師在教學(xué)中要注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，耐心的引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去練習(xí)，讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中充分得到鍛煉，在繪畫造型上得到穩(wěn)步發(fā)展。

(作者單位：無(wú)錫市湖濱中學(xué))