但為草原水與風(fēng)

冀曉萍

9月末。呼倫貝爾草原腹地，海拉爾。

草原已有些許料峭，間或有牛羊浸閑啃草。車窗的縫隙里，不斷有如箭矢般的冷氣沖擊著身裹單衣的記者，汽車的廣播里不停地播報：9月20日海拉爾開始供暖，供暖期8個月。

汽車的終點是海拉爾二中，它是呼倫貝爾市唯一一所用漢語授課的自治區(qū)級重點高中。從城東到城西，汽車途經(jīng)市中心最繁華的地段。但記者看到的只是幾座在大城市里絲毫不起眼的簡單建筑。

這里的經(jīng)濟(jì)比不上發(fā)達(dá)城市，但在教育質(zhì)量上，海二中沒有輸給發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校。一提起校長王廣學(xué)，一提起該校的教師，農(nóng)林牧礦區(qū)的學(xué)生家長都向記者豎起大拇指。

校長不是“當(dāng)”出來的，而是“做”出來的

“我的心愛，在河灣，額爾古納河穿過那大草原。草原母親，我愛你。深深的河水，深深地祝愿，呼倫貝爾大草原……”

“草原上的風(fēng)，情最濃，你吹醒了草原沉眠的夜空，你吹開了母親封凍的笑臉……”

草原上，世代歌頌著水與風(fēng)。只有風(fēng)調(diào)雨順，才能水肥草美，逐水而居的牧民們才能牛羊滿圈。

在王廣學(xué)看來，校長和教師就是草原的水與風(fēng)，他們所做的一切，都是為了讓學(xué)生這片草原更綠更美。

“這些年，我們常說‘一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，卻淡略了對教師的重視。水和風(fēng)怎樣才能永恒？如果教師都離開了，孩子們就失去了成長的水和風(fēng)?！?/p>

由于地處邊疆，氣候多寒，加上經(jīng)濟(jì)相對落后，并沒有多少大學(xué)生愿到呼倫貝爾工作，還有不少成長起來的教師“孔雀東南飛”，一走就是一個學(xué)科。

但在海二中，近年來除因隨家人工作調(diào)動而離開海拉爾之外，二中教師無一人離職。

在海二中，教師上下班不用簽到，學(xué)校從不在中間突擊檢查。王廣學(xué)給予老師們充分的信任和尊重。

為了讓教師更好地成長，王廣學(xué)竭力搭建平臺，把老師送出自治區(qū)、送出國去培養(yǎng)，這對一個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，意味著校長要付出更多的努力。

有時教師和家長難免會產(chǎn)生矛盾，王廣學(xué)從來不讓老師出面，而是親自協(xié)調(diào)。他說，“老師也需要保護(hù)”。

為了消除教師的后顧之憂，王廣學(xué)四處奔走，爭取各方支援，給教師們蓋了單身公寓和宿舍樓，為新婚無房的教師準(zhǔn)備了暫住房。

教職工家的婚喪嫁娶，生病住院，王廣學(xué)都親自探望；教師悶了，委屈了，都能第一個想到跟校長嘮嘮心里的話。

王廣學(xué)還特別喜歡跟學(xué)生在一起。學(xué)生的辯論會、研討會、模特隊訓(xùn)練等，他都愛參加，學(xué)生也愛找他聊，他知道學(xué)生在想什么。

海二中的老師們這樣評價王廣學(xué)：“他不僅懂教育，他還懂教師，懂學(xué)生?！被赝?4年的人生經(jīng)歷，王廣學(xué)說，這一切都源于經(jīng)歷和思考。

王廣學(xué)是2002年3月4日來到海二中的。在此之前，普通教師、教研組長、教務(wù)處主任、副校長、校長，他都一一經(jīng)歷過。

由于教學(xué)成績優(yōu)異，1988年，內(nèi)蒙古自治區(qū)第一次評職稱時，王廣學(xué)就被評定為中學(xué)一級教師；1995年，被評為中學(xué)高級教師；次年，被評為內(nèi)蒙古特級化學(xué)教師。年僅41歲的王廣學(xué)，是當(dāng)時內(nèi)蒙古自治區(qū)最年輕的特級教師。

直到今天，王廣學(xué)也始終沒有離開過教學(xué)一線，只要沒有特殊情況，王廣學(xué)每周都聽3節(jié)課，一個學(xué)期下來，至少能聽60節(jié)。教師每周的教研活動，王廣學(xué)也一定到場，他說：“一個校長，如果遠(yuǎn)離了課堂，用不了兩年，在管理上就跟不上了?！?/p>

在王廣學(xué)看來，校長不是“當(dāng)”出來的，而是“做”出來的。只有走近教師，才能了解老師需要什么，需要校長為老師做些什么；只有走近學(xué)生，才能知道學(xué)生需要什么，需要什么樣的老師來提高教學(xué)質(zhì)量；只有走進(jìn)課堂，才能知道怎樣的管理更有效。

這種服務(wù)育人的理念，不只體現(xiàn)在教學(xué)管理中，還滲透在學(xué)校的后勤工作中。

在海二中，教學(xué)樓的每層都有熱水器，周末或放寒暑假，熱水器里都會有一些積存的剩水。

為了保證學(xué)生的飲水衛(wèi)生，學(xué)校要求，后勤人員要在開學(xué)前一天，提前把剩水全部倒掉，把熱水器里里外外刷干凈。第二天，換上新水，重新燒開，讓孩子們喝上放心水。

為此，負(fù)責(zé)后勤的副校長劉劍放下了一句話：“開學(xué)第一天的第一杯水，由我來喝。”

每次開學(xué)的第一天，劉劍都會早早地趕到學(xué)校，去打第一杯水?？匆豢此镉袥]有雜質(zhì)，喝一喝水里有沒有異味。

學(xué)校還規(guī)定，課間，老師們不能從熱水器里打水，因為怕耽誤孩子們喝水，也怕孩子們著急打水，不小心燙傷。

冬天，下大雪在海拉爾是再平常不過的事情了。一夜大雪素裹了校園，也覆蓋了孩子們出入校園的路。

海二中沒有專門的清潔人員，每逢下雪，劉劍都會帶著教職工，在學(xué)生到校前就把校園里的積雪打掃干凈，防止孩子們滑倒。

有一次，劉劍正帶領(lǐng)大家在校門口熱火朝天地掃雪，一位過路人熱心地說：“水泥地上的雪，等踩實了再用鐵鍬鏟，就好清理了?！?/p>

劉劍看了他一眼，說：“是啊，但是要踩實了，那得摔壞多少個孩子？”

這種對辦學(xué)的癡迷，這種服務(wù)學(xué)生的意識，守護(hù)著孩子們珍貴的青春和夢想，一路相隨。

不僅要有愛，還要學(xué)會表達(dá)愛

王玉梅給記者講述了前不久發(fā)生在自己班里的一個故事。

2008年9月9日，在高二·四班講桌上放著5個紙杯，杯中分別盛有酸（醋）、甜（糖水）、苦（咖啡）、辣（辣椒水）、咸（鹽水）5種液體，杯口分別蓋著一張小方紙片。

臺上5名參與者，自選一杯，喝完后點臺下一人猜，猜對，臺上人表演節(jié)目，猜錯，臺下人表演。

這是高二·四班今年教師節(jié)主題班會上的一個游戲，名字叫“酸甜苦辣咸”。

同學(xué)們起哄，大聲喊著班主任王玉梅的名字，邀請她參與。王玉梅欣然加入，這更激發(fā)了同學(xué)們參與的積極性。

輪到王玉梅了，同學(xué)們屏住呼吸，認(rèn)真地觀察著。

王玉梅隨意拿起一只杯子，一飲而盡，然后含笑地看著大家，表情非常鎮(zhèn)靜。

同學(xué)們私下里商量著。

王玉梅笑著叫起一名女生，這位女生邊思考邊自言自語：“首先，這肯定不可能是辣椒水，如果是的話，人都會條件反射地有點反應(yīng)……”

話音未落，王玉梅哈哈哈地笑了起來，原來她喝的就是辣椒水。

這位女生甘心認(rèn)輸，為教師節(jié)獻(xiàn)上了一首《魔力》。一屋師生，其樂融融。

但3年前，王玉梅與學(xué)生之間的關(guān)系可謂劍拔弩張。那時候，2/3的學(xué)生見了王玉梅都躲著走，不敢親近她。一想到這里，王玉梅就忍不住掉眼淚。

有一次，班級出板報，主題是“18歲的天空”，同學(xué)們把自己最滿意的照片貼到板報上。王玉梅年輕時的照片被貼在了板報的最中央。

一天，王玉梅偶然發(fā)現(xiàn)，自己照片的嘴上被學(xué)生用圓規(guī)打了個“×”。

王玉梅尷尬，生氣，又委屈：“我滿腔的愛都給了學(xué)生，學(xué)生們卻這么對待我?！?/p>

但她當(dāng)時沒吭聲，悄悄地把照片撕了下來。

晚上回到家，王玉梅流著淚把照片給丈夫看。

丈夫的一句話點撥了王玉梅：“你肯定是說話不小心，傷學(xué)生自尊了。”

原來，在軍人家庭長大的王玉梅，平時對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，說話非常嚴(yán)厲，被同事們稱為“半軍事化管理”，一些學(xué)生也埋怨：“二中的管理都是開放式的，沒想到攤上個班主任，比小學(xué)老師還嚴(yán)?！?/p>

此刻，王玉梅頓悟：這個“×”是要我閉嘴，不要再說他們啊。王玉梅心里產(chǎn)生了一絲絲的愧疚。

之后，王玉梅對學(xué)生說話時都特別注意，事先在家尋思好了，再到班上說。

王玉梅說：“‘嚴(yán)師出高徒，但是嚴(yán)厲過了頭，學(xué)生就會有叛逆心理?！?/p>

一個學(xué)期后，師生關(guān)系慢慢好了起來。王玉梅所帶班的學(xué)習(xí)成績也越來越突出，2006年、2007年連續(xù)兩年獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)先進(jìn)班集體。現(xiàn)在，新學(xué)期伊始，很多家長都慕名來找王玉梅。

“現(xiàn)在學(xué)生見了我，都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打招呼，走近了還會故意挨著我走，他們跟我親著呢！”王玉梅像個小姑娘一樣害羞地笑了起來。

沒有愛，就沒有教育。但師愛也是一種藝術(shù)，要讓學(xué)生感受到教師的愛，教師還要學(xué)會表達(dá)愛。

傳下來的不僅是教學(xué)藝術(shù)，還有對學(xué)生的責(zé)任感

2002年，內(nèi)蒙古自治區(qū)教學(xué)技能大賽上，海二中數(shù)學(xué)教師曲樹河精彩的一課博得了評委的一致好評。

比賽結(jié)果出來了，曲樹河得了一等獎的第一名，而參加同場競技、各方面曾與自己相差無幾的大學(xué)同學(xué)，卻只得了三等獎。這位同學(xué)在另外一所中學(xué)任教。

怎么會產(chǎn)生這么大的差距？

賽后，大學(xué)同學(xué)來找他取經(jīng)：“你確實比我講得好，你是怎么做到的？”

曲樹河說：“在海二中，校長倡導(dǎo)教師要孜孜不倦地做學(xué)問，學(xué)生也會逼著我去研究，如果想糊弄過日子，學(xué)生就讓你下不了臺。久而久之就形成了一種責(zé)任感，絕對不敢懈怠?！?/p>

要想在海二中的學(xué)生中站住腳，是不太容易的。對此，曲樹河還曾經(jīng)有過一次教訓(xùn)。

有一次，曲樹河覺得課前準(zhǔn)備得差不多了，但又感覺有什么地方不是很充分，上課前有點心虛。

果然，上課時，學(xué)生的一個問題，把他問蒙了。當(dāng)時，曲樹河特別尷尬，“恨不得找個地縫鉆進(jìn)去”。

教學(xué)相長，學(xué)生給曲樹河敲響了警鐘：學(xué)生的求知欲望得不到滿足，也是一種師德的失落。

在以后的教學(xué)中，曲樹河再不敢大意了。

不知不覺之間，曲樹河在教學(xué)上有了一個又一個新的突破。

現(xiàn)在，曲樹河已是高二學(xué)年組組長，自治區(qū)級的教學(xué)能手和高級教師。他說：“我特別感謝二中的學(xué)生，也特別感謝二中老一輩教師的言傳身教?！?/p>

曲樹河初到海二中時，他的幫帶老師是當(dāng)時數(shù)學(xué)組的組長王東方?！八麑?shù)學(xué)的熱愛，對海二中的熱愛，潛移默化地影響著我?！鼻鷺浜诱f。

而王東方則告訴曲樹河：“我的幫帶老師是馬任骙，我從馬老師身上也學(xué)到了很多?！?/p>

現(xiàn)在，曲樹河也開始帶新教師了，他又將那份對學(xué)生的責(zé)任感傳遞給了新教師。

從去年開始，曲樹河帶了一名大學(xué)生，這個小伙子進(jìn)步很快，但他自己老不放心，怕留不下來，就來找曲樹河。

原來，海二中有一個規(guī)矩：新教師來校1年后，要進(jìn)行一次學(xué)生考核，過不了關(guān)的，不能留在教學(xué)崗位上。

曲樹河說：“我留你沒用，得學(xué)生留你。如果在教學(xué)上不鉆研，學(xué)生不認(rèn)可，想留下來就很困難?！?/p>

學(xué)生的求知渴望，前輩的示范，是教師的壓力，更是動力。日子久了，年歲長了，無愧于學(xué)生，無愧于教師之名，成為海二中校園文化的積淀，就這么一代代地傳了下來。

引導(dǎo)學(xué)生繞過暗礁，渡過激流

十幾歲的學(xué)生犯錯誤是難免的，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤。

有一件事情，讓王曉丹至今印象深刻。

住宿生小強（化名）和小良（化名）在宿舍因吃飯占位子打了起來。原來，宿舍里有一張飯桌，貼墻橫擺在窗前，可供3個人吃飯。宿舍共8個人，每次吃飯總得有人站著吃。這次，為搶占位子，小強先出手打了小良。

這本來不是件大事情，但對當(dāng)時剛剛接班的王曉丹來說，是個不小的挑戰(zhàn)。

王曉丹聞訊，急忙趕往現(xiàn)場，所幸兩個孩子都沒受傷，但見三四個大人正訓(xùn)斥小良。原來小強的父親來了，還從工地上請了幾個農(nóng)民工來幫忙。

小良的家庭情況很特殊，從小就沒有母親。對此，同學(xué)們并不知情。王曉丹一看這架勢，擔(dān)心會對小良產(chǎn)生大的傷害。

于是，王曉丹對小強的父親說：“我是班主任，希望您支持我的工作，讓我來處理吧。”然后婉轉(zhuǎn)地把他請了出去。

在這件事情上，小良受了委屈。王曉丹先坐下來跟他聊：“人的一生有時難免會受委屈，越委屈，就越要容忍。如果產(chǎn)生怨恨，并發(fā)生怨恨的轉(zhuǎn)化，就不對了。你有委屈，但也還手了，不然，這架就打不起來。你是不是該向他道歉？”

正說著，舍友也給小強開了個小會：“你今天做得很不對，你應(yīng)該道歉?！蓖瑢W(xué)之間的這種溝通，讓小強感到有些理虧。

王曉丹又轉(zhuǎn)向小強：“你先出手打人，本來就不對，你還把家長叫來，對另一方施壓，又是你的不對，你是不是應(yīng)該先向小良道歉呢？”

兩名同學(xué)意識到自己的錯誤后，互相致歉，言歸于好。王曉丹說，能認(rèn)識到自己的錯誤是一種成長，為自己的錯誤學(xué)會道歉，更是一種難能可貴的能力。

王曉丹趁機也給小強的父親上了一課?！澳P(guān)心孩子是應(yīng)該的，但是您沒弄清楚應(yīng)該關(guān)心的是什么。您第一時間該想到的是孩子有沒有受傷，再就是責(zé)任在誰。責(zé)任在自己的孩子，您不批評孩子，卻對小良施加壓力，這既不利于小強的成長，也不利于他將來與同學(xué)的人際交往。您說呢？”

小強的父親感覺到了自己的魯莽，不好意思地點點頭。

最后，王曉丹還給大家出了個主意：“既然桌子橫放在窗臺那里，頂多能坐3人吃飯，那為什么不在吃飯時，把桌子抬到兩張床中間，這樣足足可以供6個人吃飯，也就不至于出現(xiàn)因為吃飯沒地方而打架的事兒了?！?/p>

同學(xué)們恍然大悟：“嗨，我們怎么就沒想到呢？”

“所以，遇到事情的時候，要先動腦，之后，可以動嘴，魯莽的人才會動手。而人魯莽沖動的時候，往往就是犯錯誤的時候?！蓖鯐缘ふf。

這樣的教育，讓學(xué)生們心服口服。從那以后，面對問題，同學(xué)們首先想到的是如何去解決，班里再也沒發(fā)生過打架事件，互敬互讓的班風(fēng)由此形成。

青春萌動的少年很容易對自己的老師產(chǎn)生愛慕之情，蒙海燕就遇到過這樣的一件事。2003年9月的一天，住宿生小寒（化名）找到了蒙海燕，他委婉地表達(dá)了對這位年輕教師的愛慕，并表示，“我們之間年齡不是問題，你能不能等我3年？等到我高中畢業(yè)，我就娶你”。

原來，小寒學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，但性格內(nèi)斂，朋友不多。而年輕漂亮的蒙海燕，性格活潑，跟學(xué)生走得近，對住宿生尤為關(guān)注，在學(xué)生中很有人緣。

有一次，小寒病了，蒙海燕跟同學(xué)們買了水果去看他?；蛟S是因為得到了母親之外的異性的關(guān)注，小寒蒙蒙朧朧地喜歡上了蒙海燕。

隨后，蒙海燕發(fā)現(xiàn)，小寒在課上看她的眼神有點奇怪，下課后，他也總愛蹭在蒙海燕身邊。

在跟學(xué)生的一次談心中，學(xué)生們偷偷地告訴蒙海燕，小寒喜歡上了她。

了解到這一情況，剛剛走出大學(xué)校門的蒙海燕，有些不知所措。她主動找到校長王廣學(xué)。

王廣學(xué)聽后，笑了笑，對她說：“不要總是認(rèn)為孩子是有問題的，這是孩子在這個年齡段的一種正常表現(xiàn)。傳統(tǒng)的處理辦法，往往比較粗暴：給孩子扣上一個‘壞學(xué)生的大帽子，把家長叫來，一頓狠批。老師認(rèn)為問題解決了，但是對孩子的發(fā)展來說，可能產(chǎn)生很大傷害。所以，不要正面批評他，可以從生活或?qū)W習(xí)上慢慢地轉(zhuǎn)移他的注意力?！?/p>

聽完“老大哥”的一席話，蒙海燕心里有了譜兒。

所以，此時此刻，面對小寒激動的表白，蒙海燕沒有慌亂。她說：“孩子，我都已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，要擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任，你最好上完大學(xué)，至少要高中畢業(yè)吧？如果要我等你，不是等3年，而是等7年，那時候，老師是不是已經(jīng)老了？現(xiàn)在你高中教育還沒有完成，你的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。”

小寒從蒙海燕的話里似乎明白了些什么。

小寒個子高，籃球打得好，班里舉行籃球比賽，蒙海燕有意發(fā)動大家邀請他參與，增加他與同學(xué)的交流。

慢慢地，小寒課上的眼神變得專注起來。學(xué)習(xí)成績也沒有受到影響。在2007年的高考中，小寒被吉林大學(xué)高分錄取。

畢業(yè)后，小寒沒再聯(lián)系過蒙海燕，蒙海燕反而很開心，“這說明這種處理方法，幫助他順利度過了這段青春期。”

教育，是有規(guī)律的。海二中的老師們就是這樣小心地拿捏著，繞過暗礁，護(hù)送學(xué)生渡過每段激流。

適合學(xué)生的就是最好的

曾經(jīng)有人對王廣學(xué)說，海二中發(fā)展得這么好，不如擴(kuò)大規(guī)模，把學(xué)校做大。

但王廣學(xué)認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)資源不能“牛奶兌水”，如果規(guī)模過大，優(yōu)質(zhì)的資源就會被稀釋。

王廣學(xué)對學(xué)校如何發(fā)展，很清醒，也很理性。他覺得，學(xué)校保持在3000人規(guī)模是合理的，不要攀比爭大，要先把學(xué)校做成品牌，打造精品。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，王廣學(xué)瞄準(zhǔn)了課堂主渠道發(fā)力，他提出了“有效教學(xué)”的理念。

海二中從不規(guī)定課應(yīng)該怎么教，不應(yīng)該怎么教，在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，每位老師都可以自由發(fā)揮自己的絕招。王廣學(xué)說：“不要強求一致，適合學(xué)生的就是最好的?！?/p>

每節(jié)課前，語文老師盧盛欣都會組織學(xué)生進(jìn)行3～5分鐘的課前演講。高中3年間，不同時段有不同的話題：自我介紹、評廣告語、精彩片段賞析，等等，花樣繁多。

每個話題新鮮出爐，總能在學(xué)生中制造出新的興奮點。

就高一入學(xué)時的自我介紹來說，同學(xué)們推薦自我的方式就很獨特，有的拉馬頭琴，有的當(dāng)堂揮毫潑墨，還有的吟詩抒懷……

一節(jié)課1～2人，兩個月就能輪一圈兒。幾輪下來，學(xué)生初次登臺的羞澀沒有了，個個落落大方，漢語表達(dá)能力提高了，師生間的距離也拉近了。最關(guān)鍵的是，學(xué)生們不懼怕語文了，每次課前都對語文課萌生了一種期待。

在海二中，為了貼近教學(xué)實際，教學(xué)內(nèi)容的安排和課時調(diào)整由教務(wù)處放給了學(xué)年組。

這一放權(quán)，給教學(xué)帶來了無窮的活力。這在高一學(xué)段尤為明顯。

高一接觸到的知識面最廣，從初中升上來的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上還難以適應(yīng)。這些因素，使不少學(xué)生稀里糊涂就過完了高一，導(dǎo)致高二時學(xué)生總體成績出現(xiàn)比較大的分化。

海二中2005級招生時，老師們明顯感覺到，這屆學(xué)生的整體成績跟前兩屆有不小的差距。尤其是數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)中，學(xué)生接受起來難度很大。

于是，學(xué)年組及時調(diào)整了課時安排，放緩了這兩門課的教學(xué)進(jìn)度，降低難度。從本就多出1課時的地理課中縮減1節(jié)，數(shù)學(xué)、物理各增加1/2課時。

對于自學(xué)難度比較小的地理課，縮減課時后，則鼓勵學(xué)生在自習(xí)時間自學(xué)。

結(jié)果，地理教學(xué)質(zhì)量沒落下來，數(shù)學(xué)、物理也提上去了。

在海二中，王廣學(xué)堅持一個原則：絕對不辦重點班。

“按照學(xué)習(xí)成績分成重點班和非重點班，對孩子是一種傷害。而且，你怎么能把老師分成重點班的老師和非重點班的老師呢？這對老師也是一種傷害?！?/p>

海二中是按照成績平均分班的，一直這樣做，成績不但沒有下降，還在穩(wěn)步上升，每年都有10名左右的學(xué)生進(jìn)入清華、北大讀書。

對此，海二中的老師們眾口一詞：“教學(xué)質(zhì)量的提高，更多的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化?！?/p>

學(xué)習(xí)好的學(xué)生，往往已掌握了適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，他們無論在哪個學(xué)校，都學(xué)得不差。

而更多的是成績偏下的學(xué)生，因為一時找不到有效的高中學(xué)習(xí)方法，雖然基礎(chǔ)不錯，也有上進(jìn)心，但成績就是上不來，他們更需要老師的關(guān)注。

只要對他們稍加點撥，并恰當(dāng)?shù)貙㈥P(guān)愛傳遞給他們，就會產(chǎn)生無窮的力量。

從2004年起，海二中各學(xué)年組悄悄地進(jìn)行著一種新的教學(xué)嘗試—————“補弱導(dǎo)師制”。

老師們從班里自主選擇幾名學(xué)困生，由班主任協(xié)調(diào)。以后的一兩個學(xué)期內(nèi)，每位老師就固定地對兩三名學(xué)生進(jìn)行個體點撥，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

“補弱導(dǎo)師制”完全出自教師的愛心，不向?qū)W生收任何費用，也不占用其他課的時間。

學(xué)年組會定期找這些學(xué)生溝通：老師是不是真的帶你了？有沒有影響其他課的學(xué)習(xí)？有沒有借機收費？

補弱的方式是多樣的，不一定非要加班加點額外輔導(dǎo)，有時候只是對這個孩子多一點鼓勵的眼神，多一點關(guān)注。越來越多的學(xué)困生從學(xué)法上受益，成績上見效。

最早開始提出“補弱導(dǎo)師制”的是高三學(xué)年組組長宋景民，是一些不經(jīng)意的教學(xué)行為啟發(fā)了他。

王仕續(xù)，一名來自林區(qū)小鎮(zhèn)烏爾其汗的學(xué)生，父母都是臨時工，家庭并不富裕。學(xué)習(xí)上，他很賣力，上課即使困了，也使勁睜著眼睛，硬撐著聽課，但成績一直不好。

有段時間，宋景民發(fā)現(xiàn)他常跟別班的學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，一放學(xué)就跑出去玩，有點要放棄學(xué)習(xí)的架勢。

宋景民把王仕續(xù)叫到辦公室談了會兒話，鼓勵他用功讀書。之后，王仕續(xù)每天都鉚著勁兒地學(xué)習(xí)，成績越來越好，本來升學(xué)無望的他后來被一所不錯的大學(xué)錄取。

看到這一切，宋景民心里別提多高興了，但他也暗自納悶兒：按說，我也沒做太多工作，就是下課后跟他嘮一嘮，做題時多去看看，上課時多盯他幾眼，效果怎么就這么好呢？

聯(lián)想到自己的學(xué)生時代，宋景民心里一下子就亮堂了。就是因為老師多看了他一眼、談了一次話，就對學(xué)生產(chǎn)生了積極的心理暗示：老師很在意我，我要好好學(xué)習(xí)。

2004年4月，宋景民在學(xué)年組里講述了這個故事，經(jīng)學(xué)年組論證后，“補弱導(dǎo)師制”正式推廣開來。

現(xiàn)在，海二中即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也沒有一個人輕言放棄，都會主動與老師溝通，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。因為他們相信只要努力了，就會有進(jìn)步。

海拉爾之行，雖然記者沒有看到綠波千里的草原，但離開時，卻收獲了海拉爾的深秋。

汽車飛快地駛離海拉爾，車窗外，一只矯健的草原雄鷹從路邊的巖石上振翅飛起，迅疾隱入高空。記者耳邊回響起幾天來王廣學(xué)經(jīng)常說起的那句話：

“無限的過去都以現(xiàn)在為結(jié)束，無限的未來都以現(xiàn)在為淵源，過去與未來，全憑有現(xiàn)在。”