陸枋

四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所有著90年歷史的老校。學(xué)校一直秉持積累、傳承、創(chuàng)新的傳統(tǒng)。近年來，在“活教育”辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步提出了“雅教育”的主張。其形成來自歷史的積淀，來自對(duì)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，來自對(duì)教育理想的追求。

“雅”是至正。言正，身正，品正，以正身；手勤，體勤，腦勤，以勤業(yè)。為人師，身正業(yè)勤才能立己立人；為學(xué)生，身正業(yè)勤才能成人成才。為學(xué)生的終身幸福和發(fā)展奠基，就是打下正的根基。

“雅”是達(dá)真。不為世俗名利，不刻意雕飾，不矯情做作，不隨波逐流，不過分張揚(yáng)。教師樸素務(wù)實(shí)的作風(fēng)，學(xué)生求真創(chuàng)新的精神，承載的是師生全面發(fā)展和自主發(fā)展的真實(shí)理想。

“雅”是不俗。不俗是對(duì)個(gè)性的包容，是對(duì)創(chuàng)新的執(zhí)著。儒雅教師和而不同，追求智慧而快樂的工作，清新而優(yōu)雅的生活。

“雅”是大氣。大氣是一種胸懷的寬廣，視野的開闊。淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，壁立千仞，海納百川。

學(xué)校以優(yōu)雅的環(huán)境浸潤(rùn)雅、以豐富的活動(dòng)滲透雅、以潛移默化的言傳身教來實(shí)踐雅，造就文雅的學(xué)生、儒雅的教師、高雅的學(xué)校，成就小學(xué)校、大雅堂的理想。

幽雅之境：小而不凡

校園雖小，但每一處的設(shè)計(jì)與布置都匠心獨(dú)運(yùn)，處處彌漫著幽雅的氣息。學(xué)校的一草一木，一磚一石都成為雅文化最好的注解。古樸典雅的三幢主建筑———博雅樓、清雅樓、意雅樓彰顯出深厚的文化底蘊(yùn)，精致的校園小景引人駐足。

景致一：映雅鑒

學(xué)校入口處有一面雅致的大鏡子，很顯眼，師生每天從正衣冠、端容顏這樣的細(xì)節(jié)開始，進(jìn)行雅的規(guī)范教育。鏡子兩側(cè)刻有24字箴言：“發(fā)必理、面必潔、衣必整、容必善”與“言必真、行必正、業(yè)必勤、態(tài)必雅”。簡(jiǎn)單的24個(gè)字將學(xué)校對(duì)雅的詮釋以最簡(jiǎn)單、最精煉的方式傳遞給每一個(gè)人。這種規(guī)范和詮釋由外而內(nèi)，直指人的內(nèi)心。

景致二：雅趣角

校園里有幾棵老榕樹，像慈祥的老人，見證著孩子們的活潑、好動(dòng)以及對(duì)生活的熱愛。為了讓孩子們自在地與大樹親密接觸，我們?cè)跇湎落佋O(shè)了厚厚的木地板，可以容納一個(gè)班的孩子席地而坐。很多時(shí)候，受環(huán)境的吸引，老師們也會(huì)把課堂搬到這里。因?yàn)檫@里有風(fēng)的歌唱，有樹的舞姿，有孩子們快樂的童年。當(dāng)我們把孩子對(duì)自然的向往、對(duì)玩耍的喜愛用這樣一種特別的方式給予精心呵護(hù)和引導(dǎo)的時(shí)候，雅的種子就在不知不覺中播撒。

景致三：微笑墻

笑容是雅的表情。很多時(shí)候，雅的感知和傳遞就從一個(gè)淺淺的微笑開始。在學(xué)校大廳、樓梯、走廊的墻上，都貼著孩子們天真的笑臉。在校長(zhǎng)辦公室的墻上，也滿滿地貼著學(xué)校所有員工的照片，照片上的大人們也一個(gè)個(gè)笑得像孩子一樣甜美。學(xué)校用真誠(chéng)去融化冰冷和生硬，用笑容去隔絕瑣碎和浮躁，讓雅有更好的生長(zhǎng)土壤。

校園的每一處布置都飽含深意，一草一木、一磚一石都被老師們賦予生命和內(nèi)涵。在這樣的校園里，雅逐漸融入每一個(gè)教師和學(xué)生的心靈世界，實(shí)現(xiàn)著以雅育雅、自主發(fā)展的目標(biāo)。

清雅之約：管而有情

“雅”讓管理少了很多的約束，更多的成為一種約定，成為尊重、理解與服務(wù)。這樣的管理以智慧作指引，以情感作潤(rùn)滑，營(yíng)造出一種貼心的溫暖與關(guān)懷。

故事一：溫馨早餐

隨著年輕教師的增加，上班遲到的問題日益突出，為學(xué)校管理帶來了新的挑戰(zhàn)。無奈之下，學(xué)校實(shí)施上下班打卡制度。這樣做，雖然遲到的人數(shù)明顯減少了，但也導(dǎo)致學(xué)校管理與教師之間產(chǎn)生一些新的矛盾。在深入調(diào)查之后，我們發(fā)現(xiàn)，年輕教師大多獨(dú)自在外租房子住，生活起居缺乏規(guī)律，遲到在所難免。因此，我們決定換一種思路解決問題。于是，學(xué)校在每天早上上班前半小時(shí)推出了免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)早餐，老師們吃完香噴噴的早餐上班，時(shí)間剛好合適。

就這樣，一頓早飯就解決了教師遲到的問題，制度與情感之間的矛盾得以化解，教師也從被動(dòng)的管束中解脫出來，感受到學(xué)校的體貼與關(guān)懷。

故事二：溫暖生日假

“生日”是屬于每個(gè)人的節(jié)日，對(duì)辛苦忙碌慣了的老師們來說，卻總難給自己一個(gè)休息的理由。于是，生日假在老師們的熱烈掌聲中誕生。短短一天的假期也許并不能真正緩解大家的辛苦，其背后蘊(yùn)含的是學(xué)校對(duì)教師的無限尊重與關(guān)懷。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，還有讀書假、學(xué)術(shù)假等。學(xué)校的管理盡量考慮教師的需求，為教師服務(wù)。教師的身體需要鍛煉，就有了每天清晨的教師晨練制度；教師的精神需要滋養(yǎng)，就有了豐富的讀書活動(dòng)；教師的心理需要支持，就有了心理沙龍；教師的專業(yè)需要引領(lǐng)，就有了固定的專家聽課制度和同伴教研制度，等等。

雅是真，真的東西只有用真誠(chéng)才能澆灌。學(xué)校用管理之真去培育教師之真，教師們?cè)谘诺墓芾碇兄饾u感受到心靈的放松與自由。這樣，雅就有了生長(zhǎng)的空間。

儒雅之師：和而不同

儒雅之師有著對(duì)教育理想的至真追求以及對(duì)教育的一種自如把握。只要是“真”的和“正”的，那么詩情畫意是雅，簡(jiǎn)潔樸素是雅，幽默風(fēng)趣也是雅。儒雅的教師既要有淵博的知識(shí)，更要有獨(dú)特的人格魅力。淵博的知識(shí)啟迪學(xué)生智慧，獨(dú)特的人格魅力影響學(xué)生的情感和個(gè)性發(fā)展。體現(xiàn)為集體氣質(zhì)，就是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師追求“和而不同”的學(xué)者風(fēng)范?！昂汀笔羌w愿景的一致，是情感的認(rèn)同與和諧，“不同”是表現(xiàn)形式的多樣，是個(gè)性的彰顯與包容。雅之“正”和“真”決定了儒雅教師之“和”，雅之“大氣”和“不俗”決定了儒雅教師的“不同”。

片段一：詩意

身材高挑、長(zhǎng)發(fā)飄飄的周學(xué)靜是語文老師，當(dāng)優(yōu)美的課文配上流暢的教學(xué)、三筆兩筆勾勒的圖畫、詩一般的語言，聽課的人完全被陶醉了。這樣的課本身就是一首詩。人與文的完美結(jié)合，教與學(xué)的無痕銜接，讓課堂成為一種詩意的對(duì)話與分享。

周老師課堂上的行云流水來自她豐富的愛好、廣博的積累，琴棋書畫、讀書、攝影、寫作、旅行，當(dāng)這些濃縮于課堂，與學(xué)生分享的就是一道道精神的盛宴。周老師帶著孩子們做課外研究，為孩子們編輯班書，組織班級(jí)音樂會(huì)、班級(jí)讀書會(huì)等，于是她的學(xué)生有著十分多樣的發(fā)展。周老師也在和孩子們的分享中收獲自己的幸福與成長(zhǎng)。她成了“全國(guó)優(yōu)秀教師”和“全國(guó)優(yōu)秀班主任”，還正式出版了專著《心會(huì)看見》。

儒雅之師在知識(shí)文化上追求淵雅、博雅。學(xué)校通過豐富多彩的活動(dòng)鼓勵(lì)教師去體驗(yàn)生活，為教師創(chuàng)造展示的平臺(tái)。這樣，教師的視野就不會(huì)僅僅局限于課堂和書本，而是走向更深、更廣的世界。

片段二：民主

向堯的課堂充滿著男老師的干練和陽剛。一位學(xué)生朗讀某個(gè)片段后，向老師問同學(xué)們：“服氣嗎？”見有同學(xué)搖頭，他繼續(xù)煽風(fēng)點(diǎn)火：“好，就讀一兩句，挑戰(zhàn)她！”立刻有學(xué)生站起來：“我挑戰(zhàn)她的第二句?！彪S后，他繼續(xù)追問：“還有沒有挑戰(zhàn)她的？”“沒有了？我來挑戰(zhàn)一下行嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭，他示范地朗誦了一段，然后問：“我挑戰(zhàn)成功了嗎？能不能和我一起來挑戰(zhàn)她？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來了，孩子們你一句、我一句，將課文讀得有聲有色。

向老師敢于讓學(xué)生自己來上課，敢于和孩子們一起質(zhì)疑教材，敢于在課堂上開辯論會(huì)，敢于用“內(nèi)閣制”來管理班級(jí)。在這種氛圍下培養(yǎng)出來的學(xué)生頭腦靈活、有獨(dú)立思維能力，特別具有民主和創(chuàng)新精神。

儒雅教師在胸襟氣度上追求寬雅、和雅。為了達(dá)到這種境界，學(xué)校經(jīng)常組織教師開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)成員分工合作，既挖掘每個(gè)人的潛力，又展示團(tuán)隊(duì)的集體智慧。在這樣的環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師生能夠很好地包容與接納他人，這種包容與接納讓人的胸懷和視野更為廣闊與開放。

片段三：欣賞

一頭超級(jí)短發(fā)的范佳老師看上去很普通，但一開口說話，忍不住讓人喜歡。“雖然你沒有發(fā)言，但你是一個(gè)有智慧的孩子，因?yàn)槟銜?huì)傾聽?！薄蔼?jiǎng)你一個(gè)小星星，你是一個(gè)會(huì)夸獎(jiǎng)別人也會(huì)夸自己的孩子?！薄芭?，你沒有合作伙伴？那么，你是我們班獨(dú)立思考第一人，你真棒?！狈独蠋熑缤總€(gè)孩子的知音，無論他們表現(xiàn)得如何，在范老師那里都能得到最貼心的理解和最中肯的指引。他們?cè)诜独蠋熥匀惶斐傻慕虒W(xué)中，學(xué)得開心、輕松、愉快。

午間，范老師帶著孩子們?cè)诮淌依镒龅盎龋陉柵_(tái)上開“秘密”讀書會(huì)。課下，她帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上折紙飛機(jī)玩，在地上比賽誰爬得快……她知道，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，教師應(yīng)該真正成為他們的陪伴者。

儒雅之師在言行舉止上追求清雅、文雅。老師會(huì)真誠(chéng)地問“我講清楚了嗎？”而不是問孩子們“聽清楚了嗎？”老師和孩子一起讀繪本，一起做游戲，一起學(xué)習(xí)，一起研究。老師由衷地佩服孩子的創(chuàng)意，欣賞他們的不同。這樣的教師親切自然，很容易走進(jìn)兒童的心靈，讀懂他們成長(zhǎng)的秘密。這樣的雅的浸潤(rùn)是最直接、最有效的。

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這樣的教師還有很多很多。雅的浸潤(rùn)讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們收獲了“立己立人，達(dá)己達(dá)人”的幸福。近年來，50多位教師獲得各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，兩位教師出版專著，20多人次獲市區(qū)級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，8位普通教師走上校級(jí)管理干部的崗位，一批又一批的年輕教師脫穎而出。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們就這樣智慧而快樂地工作著，清新而優(yōu)雅地生活著。

文雅之生：活而有常

文雅的學(xué)生既要有學(xué)子的規(guī)范和勤勉，又要有孩子的活潑、靈動(dòng)與活力。因此，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生追求“活而有?！??！把拧敝按髿狻焙汀安凰住币髮W(xué)生“活”，雅之“真”和“正”要求學(xué)生“有?！薄＿@樣的“活而有?！毙枰鷮?shí)的常規(guī)訓(xùn)練，更需要大量的活動(dòng)來培養(yǎng)。因此，我們?cè)谏傧汝?duì)大隊(duì)部的基礎(chǔ)上建立了一個(gè)學(xué)生自主成長(zhǎng)平臺(tái)———A城。通過這個(gè)虛擬城市的管理和各種活動(dòng)拓展孩子們的學(xué)習(xí)、豐富孩子們的生活，引領(lǐng)孩子們?nèi)ふ已?、體驗(yàn)雅。

鏡頭一：文雅之正

文雅的學(xué)生首先應(yīng)該是正的，這種正包括身心健康、品行端正和學(xué)業(yè)勤奮。為了引導(dǎo)學(xué)生的這種正，A城根據(jù)學(xué)校文化開發(fā)出了系列卡片———“櫻桃寶貝”評(píng)價(jià)機(jī)制。

藍(lán)底“櫻桃寶貝”給講文明、懂禮儀的孩子，綠底“櫻桃寶貝”給重環(huán)保、講衛(wèi)生的孩子，黃底“櫻桃寶貝”給集隊(duì)放學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，粉底“櫻桃寶貝”給課間文明守紀(jì)的孩子，橙底“櫻桃寶貝”給學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子。A城干部和學(xué)校的老師是評(píng)委，每天在各方面表現(xiàn)突出的孩子和班級(jí)就會(huì)得到相應(yīng)的“櫻桃寶貝”，每月經(jīng)過評(píng)比和展示，孩子們身邊樹立起越來越多的榜樣。

學(xué)生的文雅既需要外在的規(guī)范，更需要內(nèi)在的修煉。而內(nèi)在的修煉需要通過學(xué)生自主參與、深入體會(huì)，從表面的模仿逐漸到習(xí)慣的養(yǎng)成。A城的管理順應(yīng)了這樣的需要。

另外，學(xué)校師生圍繞兩個(gè)可愛的卡通形象———小文、小雅自編自畫動(dòng)漫故事，將文雅變成他們可以理解，可以領(lǐng)會(huì)，可以學(xué)習(xí)的一些具體的言行規(guī)范，以雅的活動(dòng)、雅的形式塑造雅的學(xué)生。

學(xué)生們?cè)谧灾骰顒?dòng)中學(xué)會(huì)自我約束，學(xué)會(huì)選擇、辨別和取舍。他們用規(guī)范的言行和活躍的思想詮釋著文雅的精髓———活而有常。

鏡頭二：文雅之活

A城內(nèi)部設(shè)有市長(zhǎng)、副市長(zhǎng)之職，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不同下設(shè)9個(gè)頻道，分別為亮眼睛、陽光坊、大舞臺(tái)、科學(xué)院、起跑線、紅綠燈、綠谷地、智慧樹、萬花筒9名干部，涉及新聞、心理、藝術(shù)、科技、體育、紀(jì)律、環(huán)保、學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等方面。每個(gè)頻道還分別設(shè)有兩位大朋友和兩位小主持。大朋友是學(xué)校相關(guān)學(xué)科的老師或社會(huì)熱心人士，小主持則是學(xué)生自主申請(qǐng)競(jìng)選。一旦當(dāng)選，A城的干部們就會(huì)在大隊(duì)部和大朋友的指導(dǎo)和幫助下，組織開展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，有校園小廣播、童星大舞臺(tái)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技小發(fā)明、A城大廟會(huì)等。同時(shí)，學(xué)生們還走出校園，與市長(zhǎng)大手拉小手，與災(zāi)區(qū)人民心連心，研究城市的變遷，走進(jìn)自然感受生活，走進(jìn)社區(qū)奉獻(xiàn)愛心……多彩的生活讓孩子們從小就把自己當(dāng)成社會(huì)的一分子。這樣的參與對(duì)每個(gè)孩子來說都是一筆寶貴的財(cái)富。

簡(jiǎn)言之，學(xué)生的文雅不僅是一種言行禮儀的規(guī)范，更是一種對(duì)正氣的捍衛(wèi)，一種視野的開闊，一種對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。這樣的文雅是不俗的。所以無論走得多遠(yuǎn)、飛得多高，“堂堂正正做人，勤勤懇懇做事”的校訓(xùn)都深深扎根在每個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)人的心靈深處。

文雅已經(jīng)超越了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，而是關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長(zhǎng)；也超越了對(duì)學(xué)生童年的關(guān)注，而是關(guān)注學(xué)生的整個(gè)人生，為學(xué)生的終生幸福奠基。

多年來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)以實(shí)際行動(dòng)踐行一種學(xué)府的博大和卓爾不群：興科學(xué)之風(fēng)，民主之氣；求道理之真，人性之善，創(chuàng)造之美。敬畏生命，以人為本；尊重成長(zhǎng)，重視個(gè)體；以雅育雅，自主發(fā)展。

教育是成就理想的事業(yè)，唯有境界可以承載理想。實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“小學(xué)校，大雅堂”的理想和目標(biāo)。

（作者系四川省成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師）