政史綜合試題的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略

吳慶才

政史綜合試題是運(yùn)用思想品德、歷史兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)，圍繞一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的專題，借助一定的背景材料，多角度、多層次進(jìn)行設(shè)問的一類試題。這類試題一方面體現(xiàn)了學(xué)科之間的綜合滲透，考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)思想品德、歷史知識(shí)來綜合分析解決問題的能力；另一方面，考查了學(xué)生的閱讀理解能力、綜合分析能力、知識(shí)遷移能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新思維能力等。政史綜合試題體現(xiàn)了中考試題綜合性的考查要求，代表了中考試題的命題趨勢(shì)和發(fā)展方向，對(duì)思想品德、歷史學(xué)習(xí)起到了重要的導(dǎo)向作用。

那么，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)政史綜合試題呢？

１．打造敲門磚——牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

“題在書外，理在書中”，是“雙開”試題的基本特點(diǎn)，政史綜合試題也不例外。因此，掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是解答政史綜合試題的關(guān)鍵。不論政史綜合試題怎樣設(shè)置，都離不開兩門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容。因此，我們要對(duì)這兩個(gè)學(xué)科各自最重要、最基礎(chǔ)的知識(shí)及其相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，全面把握課本中的主干知識(shí)、核心概念和基本理論，防止出現(xiàn)“死角”，同時(shí)按照記憶、理解、運(yùn)用三個(gè)層次的能力要求準(zhǔn)確地把握每一條知識(shí)線，最終形成“提起一條線、線上點(diǎn)點(diǎn)清，放下一大片、片片都會(huì)用”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，我們才能“以不變應(yīng)萬變”。

２．領(lǐng)取通行證——全面提高基本能力。

“綜合能力測(cè)試”的核心是能力。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)把重點(diǎn)放在提高靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用兩學(xué)科知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力上。在這個(gè)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)和提高學(xué)科能力和綜合能力的重要途徑。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要充分利用已經(jīng)形成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以熱點(diǎn)專題為依托，充分挖掘相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系，并配合以相關(guān)的檢測(cè)題來強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)自己的分析、歸納、綜合能力；要掌握各類題型的特點(diǎn)及答題技巧，尤其要學(xué)會(huì)如何審題、如何用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來答題等技能。復(fù)習(xí)時(shí)要精選精練，切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)；同一情境材料，可作不同題型訓(xùn)練，從不同角度進(jìn)行思維；找出重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題與兩學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，找規(guī)律，找思路，做到觸類旁通。

３．用好指南針——密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政焦點(diǎn)。

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政焦點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地與中考接軌。政史綜合試題一般是按課程標(biāo)準(zhǔn)要求、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)政焦點(diǎn)設(shè)置的，將課本知識(shí)遷移到生活實(shí)際中，考查學(xué)生分析、解決問題的能力。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，一定要積極關(guān)注黨和國(guó)家的重大方針、政策、措施，關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際發(fā)生的大事，并聯(lián)系兩個(gè)學(xué)科的基本觀點(diǎn)，使基礎(chǔ)知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)融合，從而活化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力的轉(zhuǎn)化，真正做到學(xué)以致用。

４．構(gòu)建立交橋——適當(dāng)綜合兩科知識(shí)。

人們常說，社會(huì)生活中處處滲透、融合著學(xué)科知識(shí)。學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)可以明事理，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以發(fā)現(xiàn)歷史事件中隱藏著的規(guī)律性的東西。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)政焦點(diǎn)，“守好自己門，適當(dāng)串串門”，論中學(xué)史，史中悟論，使這兩個(gè)學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到學(xué)科知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，提高自身的理解能力、概括歸納能力和創(chuàng)新能力。

下面，筆者結(jié)合２００７年浙江省紹興市的一道中考政史綜合試題來談?wù)勥@類試題的解答方法。

例：數(shù)千年的中華文明史是在同一觀念主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)和維護(hù)中華民族大融合、大一統(tǒng)的歷史?？梢哉f，國(guó)家統(tǒng)一的理念是中華民族與生俱來的胎記，是人們普遍的價(jià)值取向與理想追求。據(jù)此回答：

１．請(qǐng)依次寫出我國(guó)古代史上自秦以來實(shí)現(xiàn)南北“大一統(tǒng)”的朝代。

２．１９９７年７月１日，香港回歸祖國(guó)懷抱；紫荊花開１０年，香港社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，民生改善，充滿生機(jī)和活力。請(qǐng)簡(jiǎn)述香港回歸的意義及這一成功實(shí)踐對(duì)解決臺(tái)灣問題的啟示。

３．當(dāng)前，臺(tái)灣當(dāng)局謀求“法理臺(tái)獨(dú)”的分裂活動(dòng)明顯猖狂，臺(tái)海局勢(shì)轉(zhuǎn)趨緊張。面對(duì)這一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)盡怎樣的社會(huì)責(zé)任？

【解析】

解答這類試題，首先要仔細(xì)閱讀材料，明確材料的內(nèi)涵；其次要審清題意，抓住問題的關(guān)鍵，再現(xiàn)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；再次要立足問題，多角度思維，展示自己的新認(rèn)識(shí)、新觀點(diǎn)；最后要注重事理結(jié)合，做到事實(shí)與觀點(diǎn)的有機(jī)統(tǒng)一。

這道試題以“香港回歸十周年”這一時(shí)政熱點(diǎn)為載體，綜合考查了思想品德、歷史學(xué)科的知識(shí)，是一道典型的政史綜合試題。這道試題具有以下特點(diǎn)：一是巧妙地體現(xiàn)了知識(shí)立意考查與能力立意考查的有機(jī)統(tǒng)一；二是緊扣熱點(diǎn)問題設(shè)問，較好地體現(xiàn)了思想品德理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。該題巧妙地把背景材料和設(shè)問組合在一起，使考生通過對(duì)背景材料的解讀，把注意力和思維聚焦在國(guó)家統(tǒng)一和“一國(guó)兩制”這一基本方針上。第一問主要考查了考生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，考生只要能夠列出我國(guó)古代史上自秦以來實(shí)現(xiàn)南北“大一統(tǒng)”的朝代即可；第二問要求考生談啟示，考生能夠結(jié)合香港回歸的意義及其實(shí)行“一國(guó)兩制”這一基本方針的優(yōu)越性來回答即可；第三問要求考生談做法，考生要緊密結(jié)合試題設(shè)問的指向，整合課本相關(guān)知識(shí)，從自覺履行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的義務(wù)、積極宣傳“一國(guó)兩制”方針、同分裂國(guó)家統(tǒng)一的言行做斗爭(zhēng)等方面回答即可。

參考答案：

１．漢（西漢，東漢）、隋、唐、元、明、清。

２．①意義：香港的回歸，是中國(guó)人民洗雪百年國(guó)恥的盛事，也是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)進(jìn)程中的重要一步。②啟示：“一國(guó)兩制”方針具有強(qiáng)大的生命力，是兩岸統(tǒng)一的最佳方式。

３．青少年應(yīng)自覺履行維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的義務(wù)，積極宣傳“一國(guó)兩制”方針，與任何旨在制造國(guó)家分裂的言行做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。