把“抱怨”變成作文

史　峰

作文課上，我布置了作文題目《讓我感動(dòng)的一件事》，然后讓大家寫作文。

我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)愁得眉頭緊鎖，不知如何下筆。我走到一位同學(xué)跟前，他一個(gè)字也沒有寫。我決定引導(dǎo)這些“作文愁苦者”如何動(dòng)手寫作文。

我讓大家停筆，然后問一位同學(xué)：“為什么不寫呢？”

他回答：“我不會(huì)寫?！?/p>

我說：“噢，是這個(gè)原因。那你對(duì)寫作文有什么感覺呢？”

這位同學(xué)說：“反感，無奈，不安，還有——懼怕：總之，是萬般滋味在心頭?！?/p>

嘿，這位同學(xué)的語言還真夠“檔次”呢。

我接著問：“能不能再細(xì)細(xì)地說說對(duì)作文的感覺呢？”

一聽我讓他“抱怨”作文，這位同學(xué)立即打開了話匣子：

“老師，我一直害怕寫作文，提起筆來不知如何寫第一句話。每當(dāng)作文時(shí)，我的大腦就會(huì)一片空白，作文紙上的方格子都如猛獸的血盆大口要吞食我的思維，更像一個(gè)個(gè)‘黑洞讓我無力填補(bǔ)。我一個(gè)字也寫不出來，但腦門上的汗卻不停地滲。我捏著鋼筆憋呀憋，憋呀憋，憋得胸口發(fā)悶、氣息不暢也寫不出一段話。我寫作文就如犯人上刑場(chǎng)一樣害怕。老師，作文太難了，太可怕了。老師，如果您不讓我寫作文了，我會(huì)永遠(yuǎn)感激您的大恩大德?！?/p>

聽完這位同學(xué)一口氣說了這么多對(duì)作文的“抱怨”，大家笑了，我也笑了——我感覺他雖然懼怕“紙面作文”，實(shí)際上他卻是一個(gè)“口頭作文”高手，只要稍加引導(dǎo)，同學(xué)們的“口頭作文”能力就會(huì)轉(zhuǎn)化成“紙面作文”能力。我決定引導(dǎo)不會(huì)寫作文的同學(xué)遷移這種寫作能力。

于是我問：“你真的覺得寫作文很難？”

這位同學(xué)肯定地說：“真的很難！”

我又問他：“如果我讓你以《作文真難》為題寫作文，你覺得難寫嗎？”

這位同學(xué)愣了一下，我順便“背誦”起這位同學(xué)剛剛寫完的“口頭作文”——

我一直害怕寫作文，提起筆來不知如何下筆寫第一句話。每當(dāng)作文時(shí)，我的大腦就會(huì)一片空白，作文紙上的方格子都如猛獸的血盆大口要吞食我的思維……老師，作文太難了，太可怕了。老師，如果您不讓我寫作文了，我會(huì)永遠(yuǎn)感激您的大恩大德。

“背誦”完了，這位同學(xué)笑了，大家都會(huì)意地笑了。

我鼓勵(lì)所有“不會(huì)”寫作文的同學(xué)：“其實(shí)作文并沒有你們想象的這么難，對(duì)作文的‘抱怨就是一篇很好的作文。剛才這位同學(xué)‘說的作文雖然短，卻很生動(dòng)——用猛獸的血盆大口來比喻作文紙上的格子，很有特色的比喻；用犯人上刑場(chǎng)類比自己的作文感受，好奇特的夸張；作文最后向老師提出不交作文的肯求，直抒胸意，情感純樸。看看他用‘嘴寫了一篇多么好的作文呀，把用‘嘴寫的作文用‘筆記下來這就是作文呀?！?/p>

聽了我的話，這位同學(xué)說：“老師，真是想不到：我對(duì)作文的‘抱怨竟然就是一篇作文呢！”

我說：“因?yàn)槟愕摹г咕褪秦S富的作文材料，作文還難嗎？”

這位同學(xué)說：“老師，我茅塞頓開，知道如何寫作文了?！?/p>

我追問一句：“如何寫呢？”

這位同學(xué)“狡猾”地笑了，說：“從‘抱怨寫起呀。”

我作總結(jié)：“作文并不難，只要你會(huì)‘抱怨就會(huì)作文。在我們的生活中，你不但會(huì)‘抱怨，還會(huì)‘憤怒，還會(huì)‘感動(dòng)，還會(huì)‘興奮，這些情感都將是你作文的素材。把自己的‘憤怒、‘感動(dòng)、‘興奮記錄下來就是作文，也就是我們常常說起的‘用我手寫我心。感覺作文很難的同學(xué)們，讓我們一起來‘抱怨吧！當(dāng)然不要忘記了將‘抱怨寫下來，寫下‘抱怨后你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己竟然是一個(gè)‘作文大師呢！”在我的號(hào)召下，同學(xué)們重新提起了筆，開始了“作文征途”，再不見眉頭緊鎖不知如何下筆者。

[作者通聯(lián)：山東莒南縣路鎮(zhèn)一中]