多媒體與網(wǎng)絡(luò)在高中英語教學(xué)中的運用

李萬紫

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要接受新的教學(xué)理念，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)輔助手段，創(chuàng)建和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的欲望。計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)輔助模式，受到了廣大教師的青睞。它通過視聽結(jié)合，以圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會的表現(xiàn)形式，生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新的能力。因此，如何合理有效地利用計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以達(dá)到增加學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維、提高課堂效率的目標(biāo)，是個值得探討的問題。

一、多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。計算機(jī)多媒體通過聲音、圖像、文字、動畫的一體化，將教學(xué)內(nèi)容生動、形象地展示在學(xué)生面前，加大了對學(xué)生的感觀刺激，給予學(xué)生新穎感和驚奇感。形象生動而又輕松愉快的教學(xué)情境，增加了課堂的生命力，使學(xué)生能夠很快地融入到所學(xué)的語言環(huán)境中，身臨其境地去體驗英語國家的社會與文化，并進(jìn)行有意義的交際活動。

2、突出了學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是信息的被動接受者，主動參與課堂活動和學(xué)習(xí)的機(jī)會很少。計算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用，改變了這一狀況，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高密度和快節(jié)奏。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，營造活潑、愉快的課堂氣氛，幫助和鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索信息，并對信息進(jìn)行討論和利用。這一過程，是搜索、交流、互動的過程，它充分賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，點燃了學(xué)生的思維火花，使得課堂教學(xué)真正地活了起來。它加大了課堂教學(xué)容量，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境，鍛煉和提高了學(xué)生用英語思維和用英語表達(dá)的能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、運用多媒體。優(yōu)化英語課堂教學(xué)

1、利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計新穎別致的導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是“點睛”之筆，是上好一節(jié)英語課的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用網(wǎng)上的文字、圖片、視頻等設(shè)計新穎別致的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，引出主題，為展開教學(xué)作好鋪墊和準(zhǔn)備。例如教學(xué)SEFC Book 2A Unit 10Frightening nature時，筆者從網(wǎng)上搜集了大量與自然災(zāi)害有關(guān)的圖片，并結(jié)合所在地區(qū)1989年所發(fā)生的耿馬大地震，設(shè)計了這樣的導(dǎo)人：首先向?qū)W生提問Whathappened to Gengma in 19897 How much do you knowabout it?然后在屏幕上呈現(xiàn)地震、臺風(fēng)、海嘯、火山爆發(fā)等自然災(zāi)難的圖片。由于所提問題語境真實，圖片直觀形象，學(xué)生對自然災(zāi)難這一話題各抒己見，課堂氣氛活躍。然后筆者接著說：Natural disasters am scary，whichoften do great damage，People suffer from them a lot，Many people lost their lives in them，從而引出本單元話題：令人恐怖的自然災(zāi)難。又如，在教學(xué)SEFC Book 1AUnit 11 The sounds of the world時，筆者通過多媒體，播放優(yōu)美的美國鄉(xiāng)村歌曲，讓學(xué)生走入夢一般的自然景觀中，從而引出音樂話題，討論音樂的作用。隨后在屏幕上展示folk music，film music，pop music，classicalmusic，country music，light music，Latin，heavy metMmusic等詞，并通過以下提問，導(dǎo)入正課：Do you likemusic?Do you want to know more about Americancountry music?優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，將學(xué)生的目光引入課堂，引入知識，使他們被多姿多彩的音樂世界所吸引，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生種種聯(lián)想，充滿興趣和期待。

2、利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，促進(jìn)學(xué)生的口語交際能力。為了提高學(xué)生在交際中運用英語的能力，教師可以利用多媒體，通過聲、色、畫的不斷變化，把教材內(nèi)容活化為實際生活。為了給學(xué)生提供豐富的語言材料和生動活潑的自然語言環(huán)境，可配合其他教學(xué)活動，例如小組討論、角色扮演、記者采訪等，使學(xué)生積極參與課堂活動，提高口語交際能力和綜合語言運用的能力。如在教學(xué)SEFC Book 2A Unit 9，Saving theeach這一單元Speaking的過程中，筆者首先呈現(xiàn)了一個美麗城鎮(zhèn)的圖片：A meeting will be held in the townwhere there is a lot of coM，You will attend the meetingand discuss the issue：Should we burn the coM?接著用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)polluted water，poor sanition，airpollution等從網(wǎng)上下載的圖片，讓學(xué)生深刻地了解到污染的危害和保護(hù)環(huán)境的重要性。根據(jù)該對話課的功能意念項目，筆者讓學(xué)生分組討論。每組4人，分別扮演環(huán)境學(xué)家、商人、居民、政府領(lǐng)導(dǎo)。在這個任務(wù)活動中，每個學(xué)生扮演一個角色，這種身臨其境的感覺使學(xué)生真正地融入到語言當(dāng)中，盡情地闡述自己的看法和見解。多媒體的呈現(xiàn)和演示激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，使他們主動學(xué)習(xí)，積極思維，語言運用能力得到了發(fā)展和提高。

3、利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式要求教師要以學(xué)生為中心來設(shè)計教學(xué)，給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機(jī)會，讓學(xué)生自覺參與知識的發(fā)現(xiàn)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。而電腦和網(wǎng)絡(luò)為這樣的教學(xué)方式提供了條件。教師可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，使學(xué)生能夠自主探索問題和解決問題。如在教學(xué)SEFC Book 2BUnit 6 Reading the american south時，筆者為學(xué)生設(shè)計了以下信息任務(wù)：If you are a guide in America，introduce the USA to some tourists，并且指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋和收集有關(guān)美國基本情況的資料：歷史、人口、地理位置、文化風(fēng)情、人文風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣等。然后以小組合作的形式，通過討論、探究、整合，各小組展現(xiàn)任務(wù)完成情況。通過這一過程，使學(xué)生對了解美國有了濃厚的興趣與熱情，拓展了他們的視野，激發(fā)了他們的閱讀欲望，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過在課堂上進(jìn)行資料分析匯報，豐富了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的語言信息量，學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能也得到了提高。

三、利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體和網(wǎng)絡(luò)越來越多地走人英語課堂，便于因材施教，極大地提高了課堂效率，但同時也存在一些值得注意的問題：

1、多媒體作為一種教學(xué)輔助手段，如果運用不當(dāng)，往往會反客為主，使課堂教學(xué)變成人機(jī)對話的單一模式。教師僅充當(dāng)播放員和解說員，學(xué)生只是聽眾或觀眾，難于形成師生之間、生生之間的多層互動，不利于學(xué)生主動地參與到課堂活動中來，教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用也得不到發(fā)揮，最終會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

2、教師對多媒體缺乏正確的認(rèn)識，片面追求多媒體輔助教學(xué)。如果無論是課本上的圖片、表格、問題和答案，都要用多媒體呈現(xiàn)，而且呈現(xiàn)花樣繁多，會令學(xué)生目不暇接。這不僅浪費了教師大量的備課時間，而且造成大量的資源浪費，忽視了黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

3、過分運用視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過多注重課件的動畫、色彩、音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生的注意力，影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。

總之，多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運用，能使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。