譚秋艷

自2006年5月份以來(lái)我校組織了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)”課題小組，我們的課題小組就“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)”的這個(gè)課題進(jìn)行了培訓(xùn)、觀摩、制作、交流。這里主要就從觀摩、制作和交流三方面談?wù)勑牡谩?/p>

在觀摩階段，我們主要觀摩了兄弟學(xué)校的兩堂示范課，一節(jié)語(yǔ)文的作文賞析課，一節(jié)物理課。我主要關(guān)注了語(yǔ)文課的教學(xué)。據(jù)課后這位老師介紹這是他上的第二節(jié)作文課。在第一節(jié)課上他先確定了作文題目“我想握住你的手”，然后讓學(xué)生就這個(gè)題目上網(wǎng)查資料，把自己收集的資料用復(fù)制粘貼的方法存在自己的文件夾里，(在上這節(jié)課之前這位老師為了讓學(xué)生少受一些不良的網(wǎng)站的影響，他給學(xué)生介紹了一些相對(duì)比較健康的網(wǎng)站，讓學(xué)生可以放心地瀏覽)然后讓學(xué)生登陸校園網(wǎng)的論壇，就自己收集資料的一些情況和老師、同學(xué)們交流，課后把自己的作文發(fā)到論壇上。然而，讓老師始料不及的是由于學(xué)生都用網(wǎng)名，所以他們就在論壇上胡說(shuō)八道，說(shuō)什么的都有，課堂有點(diǎn)失控。到了我們?nèi)ヂ?tīng)的第二節(jié)課時(shí)，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了。在第二節(jié)課上，老師一上課先讓學(xué)生打開(kāi)論壇，查看老師給他們發(fā)出的一封公開(kāi)信，內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的影響。借以提醒學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。而這節(jié)課的主要任務(wù)是作文賞析，利用在論壇上發(fā)帖子的方式相互瀏覽對(duì)方的作文，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生的交流。

我覺(jué)得這節(jié)課與傳統(tǒng)的作文課相比有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)能在比較短的時(shí)間里通過(guò)上網(wǎng)查閱和補(bǔ)充資料，來(lái)拓寬自己的視野和思路。(2)能在短時(shí)間里通過(guò)互相瀏覽作文實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流，這在傳統(tǒng)的作文課上是做不到的。(3)也使教師能在第一時(shí)間里發(fā)現(xiàn)好的作文，進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，提高了學(xué)生上作文課的興趣。

在自己制作課件的階段，我制作課件的內(nèi)容是八年級(jí)的思想政治中的“保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的內(nèi)容。其中包括了三個(gè)小問(wèn)題：第一，生活中離不開(kāi)消費(fèi)；第二，現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)者的權(quán)利經(jīng)常受到侵害；第三，消費(fèi)者應(yīng)享有哪些權(quán)利。我對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的總體思路是：利用我們學(xué)校的校園網(wǎng)作為資料庫(kù)，讓學(xué)生安全地上網(wǎng)查資料。再利用一個(gè)課堂交流的軟件和在學(xué)校的論壇上發(fā)帖子的方式實(shí)現(xiàn)課堂上和課后的交流。具體的做法是：在講第一個(gè)問(wèn)題生活中離不開(kāi)消費(fèi)的時(shí)候，主要是通過(guò)一些事例和圖片讓學(xué)生感知什么是消費(fèi)以及消費(fèi)與我們生活的關(guān)系。這里所用的事例和圖片我都事先上網(wǎng)搜集了一些放在校園網(wǎng)上，在課堂上就讓學(xué)生登陸校園網(wǎng)查閱，以此來(lái)達(dá)到感知的目的。再設(shè)計(jì)兩個(gè)討論題，利用“傳奇世紀(jì)”軟件進(jìn)行課堂討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的交流和互動(dòng)。講第二個(gè)問(wèn)題“現(xiàn)實(shí)生活中消費(fèi)者的權(quán)利經(jīng)常受到侵害”的時(shí)候，先讓學(xué)生上校園網(wǎng)瀏覽資料(我事先就放在校園網(wǎng)上的)，通過(guò)一些觸目驚心的事例來(lái)引起學(xué)生心靈上的震動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的重要性和必要性。同樣利用課堂交流的軟件和論壇來(lái)交流他們的看法和觀點(diǎn)。這樣就為進(jìn)入這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容做好了鋪墊，順利地進(jìn)入了第三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。在講第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，同樣先讓學(xué)生上校園網(wǎng)查閱我國(guó)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利的法律(事先我已放好的)。然后根據(jù)自己查閱的資料總結(jié)出消費(fèi)者應(yīng)享有哪些權(quán)利，也利用課堂討論的軟件和論壇實(shí)現(xiàn)課堂和課后的交流和互動(dòng)。最后。通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固一下所學(xué)的知識(shí)。留了課后作業(yè)，讓學(xué)生把自己的作業(yè)放到論壇的文科綜合欄目上課后交流。

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)與觀摩的那節(jié)課相比，有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：(1)避免了學(xué)生上網(wǎng)時(shí)的漫無(wú)目的性，因?yàn)樵谖覀兊男@網(wǎng)上內(nèi)容相對(duì)比較少，很容易查到自己所需的資料，節(jié)省了時(shí)間。(2)由于是校園網(wǎng)，所以很健康也很干凈，就不用擔(dān)心學(xué)生在查閱資料時(shí)會(huì)受到不良的影響。

進(jìn)人第四個(gè)階段，相互聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的階段后，我聽(tīng)了本校一位語(yǔ)文老師的一堂課《馬的故事》，也是用網(wǎng)絡(luò)課件。沒(méi)有比較就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，通過(guò)和這位老師的課件的比較，我發(fā)現(xiàn)了我的課件存在的問(wèn)題：(1)資料庫(kù)中可供學(xué)生查閱的資料比較少。(2)由于自己的電腦知識(shí)水平有限，沒(méi)有給學(xué)生提供更多的更安全的網(wǎng)站，限制了學(xué)生的視野和思路。(3)也由于自己的電腦知識(shí)水平有限，制作的課件比較粗糙，不太美觀。

綜上所述。我覺(jué)得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)有如下的優(yōu)點(diǎn)：

(1)能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

(2)能在最大限度上開(kāi)闊學(xué)生的視野。

(3)能更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的交流和學(xué)生之間的交流。

(4)能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)是：

(1)課堂的駕馭比較難。由于課堂上學(xué)生查閱的資料比較多，得出的結(jié)論也不唯一，所以課堂的控制比較難。

(2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對(duì)老師的要求很高，教師的壓力更大了。

通過(guò)這次制作網(wǎng)絡(luò)課件，我感到要讓網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，國(guó)家和政府就得下大力氣規(guī)范和治理網(wǎng)絡(luò)，使其更健康。