教室里傳出的掌聲

“啪、啪、啪”，教室里傳出了熱烈的掌聲。聽到掌聲，我的眼淚情不自禁地滑落下來(lái)。

一直以來(lái)，我都是一個(gè)笨孩子，坐在教室的最后一排，一個(gè)人占著兩個(gè)位置，孤零零地沒有同桌。四年級(jí)時(shí)我們換了一位語(yǔ)文老師，聽說(shuō)她是語(yǔ)文教導(dǎo)，同學(xué)們都很崇拜她?？晌倚睦锵耄航虒?dǎo)有什么稀奇，她能教會(huì)我這個(gè)笨孩子嗎？

第一節(jié)語(yǔ)文課，我就被這位當(dāng)教導(dǎo)的王老師吸引了。王老師的開場(chǎng)白沒有講新學(xué)期的要求，也沒有講語(yǔ)文課的重要性，而是讓我們挨個(gè)說(shuō)說(shuō)最喜歡看的書。結(jié)果大家洋洋灑灑把著名的書籍說(shuō)了個(gè)遍。

輪到我時(shí)，同學(xué)們都說(shuō)：“他很傻，說(shuō)不出來(lái)的，別在他身上浪費(fèi)時(shí)間了?！蓖趵蠋熕坪鯖]有聽到大家的話，用眼光鼓勵(lì)著我。我不知打哪冒出的勇氣，大聲說(shuō)：“《十萬(wàn)個(gè)為什么》?！?/p>

“哈哈……”同學(xué)們都笑了，“那是文學(xué)書嗎？真笨！”

“靜一靜，同學(xué)們，我覺得張林翼同學(xué)選的這本書很有意義。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅要看文學(xué)性的書籍，還要看其他的書，只有開闊了眼界，我們的作文才能有豐富的題材。我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，沒有笨學(xué)生，只有懶學(xué)生。在大家都從同一個(gè)角度去思考老師的問(wèn)題時(shí)，張林翼同學(xué)敢于從不同的角度去思考，這說(shuō)明他一點(diǎn)不笨，而且非常聰明。讓我們?yōu)樗倪@次發(fā)言鼓掌！”

“啪、啪、啪”，教室里傳出了熱烈的掌聲。聽到掌聲，我的眼淚情不自禁地滑落下來(lái)。

［簡(jiǎn)評(píng)］

讀了習(xí)作，我想大家一定都會(huì)很感動(dòng)，都會(huì)為作者遇到這么好的一位老師而高興。我們完全可以相信，作者從此將告別“笨”和“傻”，開始他新的學(xué)習(xí)生涯。作者能抓住這樣一件有意義的事、這樣一位感人的老師來(lái)寫作，在選材上很有眼光。第二小節(jié)中的心理描寫也很生動(dòng)，但可惜的是在文章的結(jié)尾部分卻沒有呼應(yīng)。如果在老師提議“為他的這次發(fā)言鼓掌”后能寫一下自己當(dāng)時(shí)的心理或情緒，文章就更完滿更感人了。