彭碧波

化學(xué)作為新技術(shù)應(yīng)用、新學(xué)科創(chuàng)立、新思維發(fā)展的原動(dòng)力，始終站在科學(xué)前沿，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新，極大程度地影響社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．化學(xué)教學(xué)是科學(xué)素質(zhì)教育的搖籃，對創(chuàng)造型學(xué)生培養(yǎng)的作用顯而易見.

一、運(yùn)用科學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段

科學(xué)方法是為解決科學(xué)問題而采用的各種手段和程序的總和，包括哲學(xué)方法、自然科學(xué)的一般方法及各學(xué)科的特殊方法.化學(xué)科學(xué)方法主要有觀察實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法、模型方法、數(shù)學(xué)方法、類比方法、分析與綜合方法、歸納與演繹方法、科學(xué)想象與直覺方法等.

方法論是獲取新知識(shí)（自學(xué)）和提出新理論（研究）的有效手段，有助于思維過程的完善和思維品質(zhì)的優(yōu)化，如現(xiàn)代化學(xué)研究普遍采用的化學(xué)模型方法具有重要的方法論功能.化學(xué)研究如果由于種種原因，直接用研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)非常困難或者簡直不可能時(shí)，可用模型代替研究對象來進(jìn)行實(shí)驗(yàn).理想模型是起初原型的本質(zhì)因素的提純和微縮，用類比想象吸取客觀事物成分比例，具有仿真性．模型作為探索性工具，具有昭示、預(yù)見、判據(jù)的認(rèn)識(shí)論功能，給暫時(shí)無法有效觀測的宏觀、微觀領(lǐng)域研究提供對象和方向.模型方法體現(xiàn)科學(xué)家聯(lián)想能力，是猜想推理與靈感碰撞迸發(fā)的火花.所以說，學(xué)生的創(chuàng)造力可以在方法論這種科學(xué)思維技巧的熏陶和鍛煉下得到有效的培養(yǎng)和提高.

二、把握化學(xué)科學(xué)的思維特征是培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生思維能力的途徑

思維能力是智力的核心.培養(yǎng)學(xué)生思維能力是化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，遵循思維規(guī)律，把握思維性行為，學(xué)生的創(chuàng)造性科學(xué)素質(zhì)可得到提高．對化學(xué)科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)或解決，其思維過程一般為：１．從問題開始.能夠提出問題正是思維活動(dòng)的結(jié)果.２．在尋求問題的解決中深入.分析問題的特點(diǎn)與條件，考慮問題的解答方法，如進(jìn)行觀察設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，選定適宜的藥品和儀器，籌劃實(shí)驗(yàn)的步驟等，這一系列工作都包含思維活動(dòng).３．在解決問題的活動(dòng)中發(fā)展.在實(shí)驗(yàn)過程中，要科學(xué)、巧妙地使用儀器，觀察分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)原理.４．在判斷和確定答案中深入發(fā)展.在觀察和實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)利用所學(xué)知識(shí)把握觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直至得到相應(yīng)的結(jié)果.

化學(xué)思維除具有一般智力活動(dòng)的特點(diǎn)以外，還有化學(xué)學(xué)科本身所具有的一些特征：1．概括性.化學(xué)體系具有以分析綜合方法為基礎(chǔ)的概括性特征.學(xué)習(xí)化學(xué)需要理性的思維，抓住主要矛盾，舍去次要的個(gè)別特點(diǎn)，抽出共有特性，形成化學(xué)概念和規(guī)律.化學(xué)教學(xué)通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)事實(shí)的分析綜合、抽象概括，在掌握實(shí)驗(yàn)方法、形成化學(xué)概念、總結(jié)驗(yàn)證基本規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.２．隨機(jī)性.一門科學(xué)越走向成熟，其結(jié)論也就越遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn).化學(xué)的隨機(jī)性使化學(xué)概念與學(xué)生日常生活中直接感知到的東西區(qū)別很大，隨機(jī)性決定了化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法使用的必要性，隨機(jī)思維能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的科研能力和科學(xué)素質(zhì)十分重要，學(xué)生通過學(xué)習(xí)遷移掌握科學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法，在深化化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的過程中，培養(yǎng)隨機(jī)思維能力.３．邏輯性.化學(xué)以邏輯嚴(yán)密著稱，教學(xué)過程中可通過歸納、演繹和類比掌握邏輯推理方法，在理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力.４．定量性.化學(xué)科學(xué)的思維是精確的定量思維，以數(shù)學(xué)為語言，學(xué)生通過動(dòng)用數(shù)學(xué)工具掌握數(shù)學(xué)方法，在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題過程中培養(yǎng)抽象思維和邏輯推理能力.

三、提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生是化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)

化學(xué)是“一門培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、思維方法和科研能力的重要基礎(chǔ)課”.化學(xué)教學(xué)對實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起重要作用，提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生是化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù).化學(xué)素質(zhì)體現(xiàn)在“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”三個(gè)方面，即要求把科學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)出既有科學(xué)知識(shí)又能正確參與科學(xué)技術(shù)決策的社會(huì)成員.我國歷次中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對教學(xué)目的要求也大體上反映了上述的發(fā)展過程.傳播化學(xué)知識(shí)同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)遷移能力，這種能力包含四個(gè)層次：１．應(yīng)用化學(xué)理論和方法解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力．２．通過調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等渠道學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)獲取信息的能力．３．對事物的敏感和頓悟、調(diào)查和決策能力．４．會(huì)做實(shí)驗(yàn)和掌握一些實(shí)驗(yàn)技術(shù).用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的方法，尋求最佳方案的方法等，這些方法的掌握比會(huì)做實(shí)驗(yàn)本身更加重要.

四、強(qiáng)化思維技能培訓(xùn)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)在創(chuàng)造性思維上.其特征綜合表現(xiàn)為：１．思路開闊，不受傳統(tǒng)觀念的束縛，不受他人見解和自己已有知識(shí)的局限，另辟解決問題的選徑．２．善于迅速地發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的新聯(lián)系，并勇于探索和驗(yàn)證．３．敢于幻想.勤于聯(lián)想，富于想象，長于類比．４．興趣廣泛.思路多而目標(biāo)集中．５．具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，能把探索的目光投向未來.根據(jù)創(chuàng)造性思維特征，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的基本技能訓(xùn)練.教學(xué)中教師可精心設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展思路的問題，對學(xué)生的提問不要過早回答或直接回答，促進(jìn)其獨(dú)立解決問題，推動(dòng)其思維活動(dòng)向縱深發(fā)展.鼓勵(lì)學(xué)主刻意求新，發(fā)展求異思維從不同角度探索各種答案，提出獨(dú)特見解.

五、重視非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

非智力因素是激發(fā)創(chuàng)造力的重要心理?xiàng)l件，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于創(chuàng)造力的形成．創(chuàng)造活動(dòng)的特點(diǎn)是創(chuàng)新，創(chuàng)新需堅(jiān)韌不拔的創(chuàng)造意志和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師在化學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，優(yōu)化學(xué)生的非智力因素結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

綜上所述，重視和探索化學(xué)教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，最終有利于創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng).