嚴(yán)衛(wèi)林

辯證唯物主義認(rèn)為：內(nèi)因決定外因，內(nèi)因是起主要作用的因素。在相同條件和背景下，有的教師之所以能駛上教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“快車(chē)道”，而有的教師卻總是走不出“高原”，徘徊不前，甚至不進(jìn)反退，就在于他們主觀上的不作為，存在“自滿(mǎn)”心理、“自卑”心理、“自傲”心理、“自甘平庸”心理。

“自滿(mǎn)”心理

個(gè)案：章老師畢業(yè)于一所名牌大學(xué)，工作沒(méi)幾年就站穩(wěn)了腳跟：所帶班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中多次名列前茅，在評(píng)優(yōu)課中曾獲得大獎(jiǎng)，所寫(xiě)文章屢次發(fā)表，而且很快就評(píng)到了中高職稱(chēng)。但自那時(shí)起，他開(kāi)始變得懶惰起來(lái)，平時(shí)看看報(bào)、下下棋、聊聊天，失去了往日的工作激情和動(dòng)力。領(lǐng)導(dǎo)和同事們都為他惋惜，他自己卻覺(jué)得心安理得。他的邏輯是：人生苦短，與其苦苦奮斗，還不如瀟灑走一回。這點(diǎn)工資雖發(fā)不了財(cái)，但也能養(yǎng)活老小，因此別無(wú)他求。

癥狀：這類(lèi)教師的共性在于安于現(xiàn)狀，取得一點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，自我滿(mǎn)足和陶醉，躺在“功勞簿”上坐吃山空。

處方：理想是前進(jìn)的指路明燈。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)這類(lèi)教師進(jìn)行理想、情操和信念教育，喚醒他們的上進(jìn)潛能，激活其麻木的心智，使其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為了實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值而孜孜以求。

“自卑”心理

個(gè)案：武老師已有3年的教齡。期中考試后，初三的一位教師休產(chǎn)假，學(xué)校決定讓武老師去接替初三的課程。武老師聽(tīng)到這個(gè)消息，頭搖得像“撥浪鼓”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三動(dòng)員，最終她還是放棄這個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。朱老師是個(gè)新教師。一次市青年教師基本功競(jìng)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備讓朱老師去闖一闖。哪知道朱老師經(jīng)過(guò)再三考慮，最終卻選擇了放棄。

癥狀：這類(lèi)教師往往自感底氣不足，總覺(jué)得自己這兒也不行，那兒也不是，當(dāng)挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)能推就推，能躲則躲。

處方：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于給這類(lèi)教師鼓氣加油，平時(shí)多組織他們參加各類(lèi)校級(jí)練兵和比賽活動(dòng)，低起點(diǎn)、小步子，讓教師嘗試成功的喜悅，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和滿(mǎn)足，由此不斷增強(qiáng)自信心。

“自傲”心理

個(gè)案：華老師雖然各方面能力并不算突出，但總覺(jué)得自己“才高八斗”。在他的眼里，唯有自己才十全十美，別人都不行。若是領(lǐng)導(dǎo)和同事批評(píng)他，他就擺出一副不服氣的樣子，和人家爭(zhēng)吵不休。

癥狀：這類(lèi)教師總喜歡對(duì)他人指手劃腳，別人批評(píng)自己時(shí)卻從不肯虛心接受。因此造成人際關(guān)系緊張，最后落得眾叛親離，成為孤家寡人。

處方：面對(duì)這類(lèi)教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與他們坦誠(chéng)交換自己的看法，使他們能對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的估量。

“自甘平庸”心理

個(gè)案：瞿老師雖然年紀(jì)不大，卻早已“看破紅塵”。每次學(xué)生成績(jī)公布，他所教班級(jí)的成績(jī)總是倒數(shù)第一。但是，無(wú)論對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，還是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，他都無(wú)動(dòng)于衷，不放在心里，用他自己的話來(lái)說(shuō)就是“放得下、想得通、看得開(kāi)”。

癥狀：這類(lèi)教師缺乏上進(jìn)心，沒(méi)有干勁。

處方：對(duì)這類(lèi)教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行，通過(guò)深入持久的攻心戰(zhàn)，喚醒他們的上進(jìn)意識(shí)，使他們擺脫庸庸碌碌、不求上進(jìn)的“無(wú)為”思想，樹(shù)立起高度的責(zé)任感和使命感，本著為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)的精神勤勉工作，不誤人子弟，不自毀前程，確確實(shí)實(shí)教書(shū)育人、為人師表。□

（作者單位：江蘇省吳江市南麻中學(xué)）

編輯 付江泓