【摘要】自文言文翻譯語句不再采用選擇題的形式，而改用直接用文字翻譯的表述形式之后，文言文翻譯題的難度增強了。要想解決這一難題，開掘并掌握一些實用的方法和技巧無疑是十分必要的。

【關鍵詞】文言文 翻譯 解題方法

從2002年高考開始，在文言文閱讀這一塊中，文言文翻譯語句不再采用選擇題的形式，而改用直接用文字翻譯的表述形式，且分值年年遞增。這既能考查學生對實詞、虛詞、不同的句式、古代文化常識、句子間的語意關系的領會，又能考查學生的書面表達能力，很多考生為此覺得難以下手。對此，該怎樣應對呢？

翻譯文言文要做到“信、達、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的風格。在翻譯過程中，還必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文翻譯成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句，句不離篇。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

一般來說，應對高考文言文翻譯題有以下幾種方法：1.加字法。即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）譯：老師，是靠他來傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑難問題的。2.替換法。有些詞在古文里常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。例：將兵與備并力逆操。（《赤壁之戰(zhàn)》）“將”換成“率領”，“并”換成“合”，“逆”換成“迎戰(zhàn)”。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠。（《游褒禪山記》）“瑰”換成了“珍貴”，“觀”換成了“景象”。3.拆分法。有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴大縮小了，有的已發(fā)生了轉移，這時翻譯的時候就要使用拆分法。例：操雖托名漢相，其實漢賊也。（《赤壁之戰(zhàn)》）“其實”在這里就要拆分成“他實際上”。4.補充法。文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。例：有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。（《促織》）“以一頭進”前省略了主語“華陰令”，“試使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促織”，“責”后省略了賓語“之”，翻譯時要補上，語句才完整通順。5.轉述法。用符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語來表述用了某種修辭格的詞語。例：大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（《五人墓碑記》）“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為“做官的人”。天下云集響應，贏糧而景從。（《過秦論》）“云”、“響”、”景”都是比喻用法，要分別譯為“像云一樣地”、“像回聲一樣地”、“像影子一樣地”。6.保留法。古文中的專名如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。（《指南錄》后序）這里除了“予”、“除”之外，都可保留不譯。7.刪略法。指刪去那些只起語法作用而沒有實在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞，無法翻譯或譯出之后，讀起來反而不通順的可以刪除。例：有好事者船載以入。（《黔之驢》）句中的“以”字相當于“而”字，可不譯出來。張良曰：“謹諾?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）句中的“謹”表謙稱，也可刪去不譯。8.調(diào)序法。古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語有一些不同之處，常構成倒裝句，應調(diào)整成符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范句序后再翻譯。例：安在公子能急人之困也？（《信陵君竊符救趙》）這既是一個謂語前置句，又是一個賓語前置句，翻譯時謂語和賓語都必須回到它們應有的位置上，可譯成：您關心別人困難的品行表現(xiàn)在哪里呢？9.變通法。主要用在直譯后很別扭，或根本就無法直譯之處。文言中的一些修辭格如比喻、借代、委婉說法、用法等，不能直譯的要恰當處理，將其意譯。例如：“金城千里”的“金城”不能譯為“金屬筑的城”，可譯為“堅固的城防”；“萬鐘”指高官傣祿；“更衣”即是上廁所。用典故的句子，不能直接翻譯典故內(nèi)容，但又要適當譯出典故的含義。10.擴充濃縮法。古文中有些句子言簡而意豐，有些句子言繁而意單，對這些句子就可用擴充或濃縮的辦法來翻譯它。例：懷敵附遠，何招而不至？（《論積貯疏》）翻譯時要將其擴充，使意思明豁，可譯為：使敵人降順，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？又如：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過秦論》）句子將一個意思從各方面加以鋪陳，語意連貫，氣勢闊大，但現(xiàn)代漢語里找不到相應的詞語來一一對譯，這時可濃縮為：秦國有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心。再如：通五經(jīng)，貫六藝。（《張衡傳》）這是互文同義，可譯為：精通五經(jīng)六藝。

總之，文言文翻譯要先了解文章的大概意思，推敲出每句的得分點，再來認真檢查，高考就一定能得高分。

★作者簡介：徐祖畢，湖北監(jiān)利汪橋高級中學二級教師。