著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。”可見，在課堂教學(xué)中，教師要煥發(fā)出無限的生機與活力，積極利用與開發(fā)校內(nèi)外一切課程資源，不斷地激發(fā)和點燃學(xué)生智慧的火花。
　　我曾聽過一位教師講授的《地震中的父與子》一課，深感這是一節(jié)開放的、充滿活力的語文課。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)興趣，讓課堂“活”起來
　　
　　課堂教學(xué)是一個實踐活動的整體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)注重為學(xué)生提供交流的平臺，包括小組之間的交流，學(xué)生之間的交流，在交流中產(chǎn)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生一種生命的激情，達到情感的升華、教學(xué)活動的升華。
　　《地震中的父與子》一課，教師就是圍繞“為什么說這對父子是了不起的父子”這個話題，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。“自己讀一讀、找一找，勾畫出最能打動你的詞語或句子，在書的空白處寫一寫自己的理解和體會，并和周圍的同學(xué)交流一下……”教師又針對“你認為父親真的是精神失常了嗎”讓學(xué)生充分交流。學(xué)生各抒己見，在活躍的氣氛中達成情感的共識……這種交流既是讀書的交流，知識的交流，又是情感上的交流，提高了學(xué)生對生命價值的認識，同時有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂活了起來。
　　可見，教師只有充分挖掘教材中各種活動的因素與本質(zhì)，了解學(xué)生的心理，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點、利于發(fā)揮潛能的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，才會有生命活力的課堂效果。
　　
　　二、設(shè)計開放的問題主線，引發(fā)思考，讓課堂“動”起來
　　
　　開放性的課堂提問能讓學(xué)生從各個思維的角度和方向?qū)ふ掖鸢?，激發(fā)學(xué)生的思考，引起思維