《綠色家園》是初中音樂(lè)八年級(jí)下學(xué)期第一單元的課題。本單元內(nèi)容由歌曲《給未來(lái)一片綠色》及欣賞《九寨溝音畫(huà) 》和《大峽谷組曲》兩部作品的選曲組成。本課的第二課時(shí)則確定為欣賞課，就是欣賞該作品的選曲部分《瀑布與溪流》、《日出》，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)欣賞《九寨溝音畫(huà)》的《瀑布與溪流》和《大峽谷組曲》的《日出》部分，感受體會(huì)樂(lè)曲的音樂(lè)藝術(shù)美感。并在聆聽(tīng)中想象音樂(lè)表達(dá)的情景，能夠正確辨別選擇有對(duì)比性的描寫(xiě)景物的音樂(lè)。懂得音樂(lè)能夠表現(xiàn)自然界的美景，用歌聲和行動(dòng)來(lái)表達(dá)期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望。讓學(xué)生知道“音畫(huà)”“組曲”的內(nèi)涵。
　　以下是這一節(jié)課的兩種教學(xué)。
　　第一種：老師先在大屏幕上播放了一組老師自拍的五一中學(xué)學(xué)生在校內(nèi)打掃衛(wèi)生照片，老師問(wèn)：“照片上的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？”學(xué)生回答：“打掃衛(wèi)生”，又問(wèn)“打掃衛(wèi)生為什么？”顯然這一問(wèn)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生還猜不出老師的用意，多數(shù)學(xué)生處于被悶住的狀態(tài)，心想，老師你想干什么呢？經(jīng)過(guò)積極思考一位同學(xué)勇敢的站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題：“老師是環(huán)保吧？”老師總算沒(méi)有枉費(fèi)心機(jī)，終于有同學(xué)像魚(yú)一樣上鉤了。于是老師便很牽強(qiáng)的引入教學(xué)，由環(huán)保問(wèn)題切入到九寨溝的風(fēng)光及名字的由來(lái)，接著就按習(xí)慣欣賞教學(xué)的模式走下去：介紹曲作者及作品——聆聽(tīng)——選三段音樂(lè)配畫(huà)面——根據(jù)音樂(lè)畫(huà)面再推出第二部作品《大峽谷組曲》的《日出》——學(xué)唱主題——播放公益廣告《海之歌》旨在和前面的美麗視覺(jué)形成鮮明的對(duì)比，要震撼學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境關(guān)愛(ài)地球熱愛(ài)大自然，并要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻從我做起，最后總結(jié)：倡議學(xué)生加入到環(huán)保的行列中，并在老師指揮下學(xué)生一起演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》結(jié)束本課。
　　第二種：老師首先以音樂(lè)的形式，播放歌曲《神奇的九寨》由容中爾甲演唱，視頻播放九寨溝優(yōu)美的地域及風(fēng)情。接著老師問(wèn)“我們聽(tīng)到的這首歌曲唱的是什么？”學(xué)生回答：“九寨溝”老師又問(wèn)：“你們到那里游覽過(guò)嗎？”學(xué)生答：“沒(méi)有。”老師又說(shuō)：“我和大家一樣也沒(méi)有去過(guò)，本節(jié)課老師就和你們一起以音樂(lè)的方式去領(lǐng)略九寨溝的美麗風(fēng)光，感受《九寨溝音畫(huà)》這部作品給我們帶來(lái)的藝術(shù)享受！”接下來(lái)老師則從九寨溝的名字的由來(lái)到作者作品體裁介紹——聆聽(tīng)（初聽(tīng)）《瀑布與溪流》——分辨主奏樂(lè)器及音樂(lè)的表現(xiàn)力——細(xì)聽(tīng)（復(fù)聽(tīng)）感受體驗(yàn)整體把握樂(lè)曲的藝術(shù)美感——再介紹欣賞《大峽谷組曲》的《日出》部分，——在分辨該作品的主奏樂(lè)器及音樂(lè)的表現(xiàn)力乃至旋律的走向等等?！磸?fù)強(qiáng)調(diào)自然界的美好風(fēng)光是怎樣描繪的（手段是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨）——主題拓展，結(jié)合地方特色，世博園與音樂(lè)的結(jié)合，《和諧花園》是怎樣描繪世博園的？讓學(xué)生進(jìn)一步了解優(yōu)美風(fēng)景與音樂(lè)的和諧共生，并激發(fā)學(xué)生去了解更多的風(fēng)景音樂(lè)或去創(chuàng)造風(fēng)景音樂(lè)。結(jié)語(yǔ)：本課欣賞的兩部作品讓我們看到了栩栩如生的大自然美麗動(dòng)人的風(fēng)光。也讓我們深深感受到了音樂(lè)是如何描繪美麗景色的，無(wú)論從作品的旋律節(jié)奏體裁音色無(wú)一不滲透著作曲家的獨(dú)具匠心，可謂樂(lè)中有畫(huà)，畫(huà)中有音，音畫(huà)和諧，感人至深。就讓這瑰麗的音樂(lè)與美麗的景色同我們美好的情懷永遠(yuǎn)連在一起和諧共生，天長(zhǎng)地久。
　　案例分析
　　第一種教法，感覺(jué)教師目的愿望是美好的，但沒(méi)有吃透教材，對(duì)教材分析把握沒(méi)有到位，整合得不好，缺乏對(duì)新《課標(biāo)》的理解，不能體現(xiàn)以學(xué)生為本，以音樂(lè)為本的指導(dǎo)思想，故達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課到底讓學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？缺少思考，只是從課題上《綠色家園》中得到啟示：保護(hù)環(huán)境，喊喊口號(hào)，卻不知應(yīng)從音樂(lè)的感覺(jué)上把握，體驗(yàn)美麗的風(fēng)光與音樂(lè)的巧奪天工。盡管導(dǎo)入的設(shè)計(jì)“別有用心”，但扯得太遠(yuǎn)，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。
　　第二種教法則不同，教師以《神奇的九寨》歌曲導(dǎo)入，直奔九寨溝，再拐到《九寨溝音畫(huà) 》的《瀑布與溪流》，在聆聽(tīng)分辨主奏樂(lè)器及分析音樂(lè)表現(xiàn)力的教學(xué)過(guò)程中清清楚楚地參與體驗(yàn)，感受美麗自然的風(fēng)光，又在自然風(fēng)光中聆聽(tīng)品味《瀑布與溪流》的天籟之音，緊緊圍繞樂(lè)中有畫(huà)，音畫(huà)和諧，醉人心扉這一主線。老師運(yùn)用多種手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住音樂(lè)，并拓展教材，將比較多的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，有效地落實(shí)了三維目標(biāo)。特別是音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河的贊美，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)綠色家園的保護(hù)意識(shí)，比起空喊口號(hào)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”更有說(shuō)服力，也符合新《課標(biāo)》提倡的新理念：培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真、善、美的世界里受到高尚情操的陶冶。
　　感悟與思考
　　1、以音樂(lè)審美為核心，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)中的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，如欣賞《瀑布與溪流》、《日出》兩部作品時(shí)要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，分析各段音樂(lè)主奏樂(lè)器的音色及音樂(lè)表現(xiàn)力。2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，就是要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就以生活中的音樂(lè)單刀直入。還有在教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成為教訓(xùn)的重要手段，課件使用成為課堂中靚麗的風(fēng)景線。3.不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的音樂(lè)文化知識(shí)，讓學(xué)生獲取各種信息，開(kāi)展綜合實(shí)踐，課堂延伸到更為廣闊的空間。
　　總之，新課程中的音樂(lè)教學(xué)是生動(dòng)、有趣、實(shí)效的教學(xué)。是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平的藝術(shù)實(shí)踐。（責(zé)任編輯：梁 媛）