由于農(nóng)村中小學(xué)地處偏僻，交通閉塞，教育相對(duì)落后，美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期處于被動(dòng)局面，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但是。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)又具有獨(dú)特的教育背景、環(huán)境、人文等，在某些方面有著城鎮(zhèn)學(xué)校所無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。如果我們的師生攜起手來(lái)共同努力，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，著力挖掘本地美術(shù)課程資源，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課照樣會(huì)很精彩。
　　
　　一、美術(shù)教學(xué)需張揚(yáng)之處
　　
　　1．揚(yáng)自然景物美之長(zhǎng)
　　農(nóng)村學(xué)生出門見山河，抬頭見樹木。河灘、山頭都是學(xué)生寫生的好去處，既有學(xué)生繪畫的對(duì)象，又能陶冶學(xué)生的情操。農(nóng)村的美術(shù)課不是老師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，讓學(xué)生走出嚴(yán)肅沉悶的課堂，走入生活，貼近生活，融入生活。生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)亦即生活。在農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，學(xué)生們可以自由地學(xué)習(xí)而不受條條框框的束縛。例如，在《感受春光，了解春天》一課，可以讓學(xué)生走出去，在河邊、山間、田頭仔細(xì)地觀察、揣摩，捕捉自然界的哪些現(xiàn)象或征候向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息，帶著照相機(jī)把典型的畫面拍下來(lái)，在上課時(shí)使用。這樣，他們?cè)诮邮茉撜n的新知識(shí)時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很積極，很迅速。
　　
　　2．揚(yáng)材料之長(zhǎng)
　　在農(nóng)村，樹根、樹樁、樹葉、麥稈、玉米秸、植物果實(shí)、石頭到處都是，是美術(shù)學(xué)習(xí)享之不盡、用之不竭的材料。在學(xué)生靈巧的手中，這些材料都可以變成一幅幅漂亮的畫。比如，樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來(lái)貼畫各種物體，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能提高孩子的繪畫能力，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力都有很大的促進(jìn)作用。我校東面山上有很多粉化石，雖不怎么牢固，但質(zhì)地細(xì)，容易磨制，方便雕刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)篆刻的好材料。將無(wú)帽的鐵釘砸一砸，磨一磨，再套上竹管就成了雕刀。我們雕刻的作品可多了，雕了陰刻雕陽(yáng)刻，刻了名章刻閑章。
　　
　　3．揚(yáng)民間藝術(shù)之長(zhǎng)
　　每個(gè)地方都有自己的手工藝。我們山里的孩子有很多都會(huì)用水竹篾編小竹籃。有個(gè)同學(xué)一改圓形竹籃為扁形的書包，上口涂著兩道紅杠，底角邊涂著波浪形的綠邊，中間染著“bag”，再刷上清漆，黃亮黃亮的，讓人驚嘆不已。
　　
　　二、美術(shù)教學(xué)需回避之處
　　
　　農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)課程資源和開發(fā)潛力，比城鎮(zhèn)具有許多優(yōu)越的條件，但在如教學(xué)資料、經(jīng)濟(jì)條件等方面，農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校又有很大的差距。教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化教學(xué)形式，避開短處，保證美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　
　　1．避死摳教材之短
　　毋庸諱言，現(xiàn)行人教版美術(shù)中小學(xué)教材比較適用于城鎮(zhèn)學(xué)校。無(wú)論在學(xué)校教育環(huán)境還是家庭教育環(huán)境方面，農(nóng)村的學(xué)生都比城鎮(zhèn)學(xué)生稍遜一籌，美術(shù)課很難系統(tǒng)地按教材來(lái)教學(xué)。這就需要美術(shù)教師切合實(shí)際、因地制宜地設(shè)計(jì)和安排便于農(nóng)村學(xué)生接受的美術(shù)課。比如繪畫日記就是一種很好的形式，它不拘場(chǎng)地，不限工具，又能和其他科目相結(jié)合。再加上美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求比較寬泛，著重在培養(yǎng)美術(shù)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、發(fā)展能力和陶冶情操方面，因此大可不必死摳教材。再?gòu)脑从谧匀贿@一點(diǎn)來(lái)看，美術(shù)從思想意識(shí)觀念教育上更易轉(zhuǎn)化，從體制上看課程的進(jìn)程更能讓教師有寬泛的權(quán)利。與其死死盯著所謂的官方教材，不如搞自己的鄉(xiāng)間特色，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
　　
　　2．避經(jīng)費(fèi)不足之短
　　我校曾舉辦一次就地取材的工藝作品展覽：那棕樹葉編織的蚱蜢，精巧別致；根雕“高歌”，創(chuàng)意新穎；用不同顏色的刨花拼貼的“豐收”景象更是讓人大飽眼福。這些都是學(xué)生沒花錢或花很少的錢做出來(lái)的。
　　上天給人的機(jī)會(huì)總是均等的。我校雖是一所地處偏僻的農(nóng)村中學(xué)，但同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的氛圍很濃。在市縣舉辦的美術(shù)比賽中，屢屢獲獎(jiǎng)，有的還取得第一名的好成績(jī)。實(shí)踐證明，只要我們農(nóng)村美術(shù)教師都做有心人，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于從生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)一定會(huì)“美”起來(lái)。
　　
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