摘要：如何正確把握合作學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，合理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一堂課成功與否的關(guān)鍵。在教育教學(xué)目標(biāo)上要把握一個“度”字。在教學(xué)過程中要注意一個“能”字。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)一個“活”字。在教學(xué)管理上要貫徹一個“嚴(yán)”字。在教學(xué)對象上要落實一個“全”字。在教學(xué)評價上要克服一個“分”字。
　　關(guān)鍵詞：合作；度；能；活；嚴(yán)；全；分
　　
　　合作學(xué)習(xí)是以小組的形式進(jìn)行課堂教學(xué)的一種模式。它主要是通過課堂上學(xué)生的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊成績?yōu)樵u價機(jī)制，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)方略。如何正確把握合作學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，合理地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。結(jié)合自己教學(xué)過程中的一些體會，我認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)中要把握“六個字”。
　　
　　一、在教育教學(xué)目標(biāo)上要把握一個“度”字
　　
　　所謂“度”是指在初中新課標(biāo)中所規(guī)定的某一教學(xué)階段要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)的設(shè)計要精煉、明確，使學(xué)生自己能讀懂，不需要老師的解釋。例如：初二歷史第16課《兩種命運(yùn)的決戰(zhàn)》。教學(xué)目標(biāo)：1．知識識記：(1)美蔣勾結(jié)陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。《雙十協(xié)定》，重慶談判的時間、內(nèi)容。(2)全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、時間，人民解放軍的作戰(zhàn)方針。2．能力培養(yǎng)：(1)掌握全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)以及粉碎國民黨全面進(jìn)攻和重點進(jìn)攻。(2)概括解放戰(zhàn)爭在不同階段軍事形勢的變化。3．情感教育與價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨一意孤行，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，得道多助，失道寡助，國民黨全面進(jìn)攻和重點進(jìn)攻被粉碎。這樣展示目標(biāo)不需要過多的解釋，學(xué)生通過閱讀自己就能理解老師所要求的本節(jié)課的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能有的放矢。
　　
　　二、在教學(xué)過程中要注意一個“能”字
　　
　　所謂“能”是指對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是一種適應(yīng)一定學(xué)習(xí)活動的能力，是一種綜合能力。學(xué)習(xí)能力的高低，直接影響到掌握知識的數(shù)量和質(zhì)量。教師一定要注意在合作學(xué)習(xí)中有意識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？朔酝鶎W(xué)生某些學(xué)習(xí)能力被一而再、再而三強(qiáng)化訓(xùn)練，而另一些學(xué)習(xí)能力卻被忽視，留下空白點的弊端，老師在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的以下一些學(xué)習(xí)能力。1．組織學(xué)習(xí)活動的能力：包括獨立確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇合理的學(xué)習(xí)方法、自我考核學(xué)習(xí)效果等能力。這些能力反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識并將這種認(rèn)識運(yùn)用于組織自己獨立學(xué)習(xí)實踐的狀況。2．閱讀書本的能力：包括能自己看書，會全面閱讀，能抓住文中主要內(nèi)容，能從有關(guān)書籍中找到問題的答案，并能對問題進(jìn)行對照、分析、綜合、證明、評價的能力。3．聽記能力：聽完講述的內(nèi)容后，能根據(jù)要求進(jìn)行概括、記錄。并能整理筆記。搜集和使用資料的能力：包括能通過目錄、索引等選擇參考書，能根據(jù)問題搜集資料，能根據(jù)需要對資料進(jìn)行分類，能用資料論證或闡述自己的觀點等能力。4．智力技能：包括會科學(xué)觀察、合理記憶及掌握分析、綜合、對比等思想方法；會思考，能自己提出問題及自己解決問題等。這是保證知識信息能消化、吸收和同化的能力。其中貫穿著觀察力、記憶力、想象力和思維力等各種認(rèn)識能力的因素。通過合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)所學(xué)知識，還能達(dá)到鍛煉提高自己能力的目的。
　　
　　三、在教學(xué)方法上要體現(xiàn)一個“活”字
　　
　　所謂“活”是指教師要教“活”，學(xué)生要學(xué)“活”。在初中教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和方法，避免政治說教，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)到做人的道理，掌握所學(xué)的課堂知識。例如：在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)不能是簡單的教授學(xué)生所用的課本知識，要把課本用活。改變原來的教課本變成用課本教。教學(xué)過程中可以使用幻燈、錄音機(jī)、錄像及多媒體等電教手段，靈活選擇教學(xué)手段可以使課堂氣氛活躍，提高學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情。使提高學(xué)生的愛國熱情不再是原來的那樣干癟。再如：對課本中設(shè)計的探究課《回眸八年抗戰(zhàn)》，我們就可以讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜索所需資料，獲取相關(guān)信息。這樣做，避免了老師的單純的空洞說教，使學(xué)生通過動手自己搜索，加深了對帝國主義兇殘本質(zhì)的了解，更深刻的認(rèn)識中國八年抗戰(zhàn)取得勝利的必然。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的能力。
　　
　　四、在教學(xué)管理上要貫徹一個“嚴(yán)”字
　　
　　所謂“嚴(yán)”是指一方面教師要對自己嚴(yán)格要求，另一方面對學(xué)生嚴(yán)格管理。教師是合作學(xué)習(xí)的直接組織者和實踐者。教師的業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到一堂課的成敗。教師必須嚴(yán)格要求自己，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真思考課堂上可能出現(xiàn)的各種狀況以及應(yīng)對的方法和策略。這樣上每一節(jié)課都能做到有的放矢。只有教師嚴(yán)格要求自己，起到模范帶頭作用，學(xué)生對老師的要求也就會認(rèn)真執(zhí)行。再就是對學(xué)生的嚴(yán)格要求必須落實在課堂的每一分鐘上，讓學(xué)生明確老師的整體要求、每一步的要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長久堅持成為自然。這樣嚴(yán)要求自然也就不再是一種過度的束縛。
　　
　　五、在教學(xué)對象上要落實一個“全”字
　　
　　所謂“全”是指不能只培養(yǎng)幾個尖子，要面向全體學(xué)生?！读x務(wù)教育法》規(guī)定：“國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”在合作學(xué)習(xí)中的分組是根據(jù)每一學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與能力、交往能力等等。學(xué)生的能力參差不齊，這就要求教師節(jié)奏控制好，不能把進(jìn)度慢的學(xué)生扔掉。老師合理地創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突。使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。盡可能地使每一個學(xué)生都能參與到小組的討論中去。不是簡單等待小組長把問題的答案整理好了，自己吃現(xiàn)成的。只有這樣，各種條件都協(xié)調(diào)了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到全面發(fā)展。
　　
　　六、在教學(xué)評價上要克服一個“分”字
　　
　　“分”既體現(xiàn)在考試過程中還體現(xiàn)在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中。分?jǐn)?shù)僅僅是一個評價的方法。實施合作學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生都得到良好的發(fā)展，目的不是使每一個學(xué)生都得到考試和評價的滿分。在課堂評價中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際水平，看看他的課堂表現(xiàn)，是否積極參加小組討論，是否積極與同學(xué)合作，是否能認(rèn)真對待老師的要求等等，綜合地給學(xué)生打一個合適的分?jǐn)?shù)，不能簡單看學(xué)生的得分就決定了學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞。
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪