一、課堂教學(xué)——反思的重點(diǎn)
　　
　　課堂是教師、學(xué)生及環(huán)境之間形成的多種功能的綜合體，是煥發(fā)師生生命活力的復(fù)雜系統(tǒng)。在課堂教學(xué)中，不同的教師行為、學(xué)生行為及教學(xué)環(huán)境的設(shè)置都蘊(yùn)含了豐富的信息量，更為重要的是課堂教學(xué)中眾多的隱形教學(xué)因素，如教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念和教學(xué)策略構(gòu)成了豐富多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，并為各個(gè)評(píng)價(jià)主體提供了不同的評(píng)價(jià)角度。如老教師更多注意教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格；新教師則會(huì)把注意力集中在課堂管理方面。但無(wú)論是新老教師，都要及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中能夠引起反思的事件或現(xiàn)象進(jìn)行思考性回憶，包括對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)的成效進(jìn)行理性的分析。所以，課堂教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的主陣地，是教學(xué)反思的重點(diǎn)。
　　
　　二、課前準(zhǔn)備——反思的基點(diǎn)
　　
　　課前準(zhǔn)備是否充分，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。教師在備課時(shí)，必須首先對(duì)過(guò)去的教案和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)反思的基礎(chǔ)上，不能照搬照抄現(xiàn)成教案。所以，教師對(duì)課前準(zhǔn)備要傾注關(guān)切和熱情，這是反思的基點(diǎn)。
　　
　　三、學(xué)習(xí)觀摩——反思的生長(zhǎng)點(diǎn)
　　
　　觀摩他人成功的教學(xué)可以為教師提供一個(gè)個(gè)活生生的教育教學(xué)思想和方法的典范，讓他們感受與學(xué)習(xí)不盡相同的授課內(nèi)容、組織形式、教學(xué)風(fēng)格等。在觀摩公開(kāi)課的過(guò)程中，教學(xué)研究人員和教師一起邊看、邊評(píng)、邊議，面對(duì)面地相互交流研討，反復(fù)研究他人或自己的成功與失誤，在討論甚至爭(zhēng)論的過(guò)程中，迫使教師多聽(tīng)、多想、多問(wèn)和多做。教師通過(guò)反思、感悟和行動(dòng)，去其糟粕，取其精華，可以增進(jìn)對(duì)教育改革和新課程理念的把握，進(jìn)一步提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，提升反思能力。所以，學(xué)習(xí)觀摩是教學(xué)反思的生長(zhǎng)點(diǎn)。
　　
　　四、信息技術(shù)——反思的亮點(diǎn)
　　
　　在教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)已成為教育改革的必然，信息技術(shù)能使教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)方法更加簡(jiǎn)便，教學(xué)內(nèi)容更加全面、直觀、具體、生動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于接受。然而信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，也是一把雙刃劍，有其利也有其弊。因此，教師只有在教學(xué)中對(duì)自身信息技術(shù)教學(xué)能力進(jìn)行反思，才能更好地利用信息技術(shù)使教學(xué)更上一層樓。
　　
　　五、開(kāi)展對(duì)話——反思的要點(diǎn)
　　
　　反思需要對(duì)話，對(duì)話不是單項(xiàng)的傳輸與接受，而是相互推動(dòng)的一種互惠、互贈(zèng)的一種交流活動(dòng)。學(xué)生從教師那里得到知識(shí)、智慧，教師也從學(xué)生那里得到回報(bào)，雙方均以自己的行為促成對(duì)方完成教與學(xué)的創(chuàng)造性活動(dòng)。在這樣一個(gè)對(duì)話情境中，教師不斷在對(duì)話中反思自我，反思教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在對(duì)話中得到成長(zhǎng)，兩者“教學(xué)相長(zhǎng)”，共同進(jìn)步。對(duì)話是反思的表現(xiàn)形式，是反思的要點(diǎn)。
　　
　　六、勇于否定——反思的難點(diǎn)
　　
　　教師的每一次反思都意味著對(duì)過(guò)去的教育理念和行為的摒棄與對(duì)未來(lái)發(fā)展圖景的規(guī)劃，它既是一種自我否定，也是一種自我超越。否定自我并非易事，這意味著對(duì)我們自己習(xí)慣的思維方式、行為方式、傳統(tǒng)習(xí)慣進(jìn)行挑戰(zhàn)。因此，教師需要有敢于否定自我、正視反思結(jié)果的勇氣，需要擁有一個(gè)良好的反思德行。要使反思有成效，教師必須跳出通常習(xí)慣的觀察、思考、分析、判斷的立足點(diǎn)，站在自己之外，以陌生的眼光審視根深蒂固的支配、影響、限制自己行為方式的思維和觀念，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。勇于否定自我，勇于向自己的缺點(diǎn)、不足和失敗挑戰(zhàn)，這是反思實(shí)踐的難點(diǎn)所在。
　　
　　(責(zé)任編輯：李雪