2007年初，在北京市進(jìn)入高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備階段，市教委多次召開專家組會議，對進(jìn)入高中新課程改革實(shí)驗(yàn)后可能遇到的問題及北京市基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析。大家意識到，在高中新課程實(shí)施中的一些難點(diǎn)問題，諸如建立選課指導(dǎo)制度、建立課程資源的共享機(jī)制、推進(jìn)綜合實(shí)踐活動的有效實(shí)施、建立并推行綜合素質(zhì)評價制度等，正是我們需要突破習(xí)慣的思維方式和工作模式，需要重點(diǎn)攻關(guān)、著力突破的問題。
　　隨著北京市中小學(xué)信息化建設(shè)步伐的加快，特別是“校校通”工程的實(shí)施，北京市基礎(chǔ)教育學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境已經(jīng)有了很大變化，能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)和管理提供重要的信息化支持，師生對信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)比較普及。從2003年起，“空中課堂”、“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”、“網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源共享”和“信息化與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化”等研究項(xiàng)目的開展，為有效利用信息技術(shù)推進(jìn)高中新課程改革實(shí)驗(yàn)積累了重要經(jīng)驗(yàn)。因此，市課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組決定，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在構(gòu)建高中選課指導(dǎo)與管理平臺、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、建設(shè)課程資源共享機(jī)制、推進(jìn)選修課程實(shí)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變教師研修方式、推進(jìn)校本教研等方面進(jìn)行專題研究和先期實(shí)驗(yàn)。市教委羅潔副主任特別指出，為了探索在北京不同地區(qū)、不同類型普通高中實(shí)施新課程的有效途徑，促進(jìn)區(qū)縣和學(xué)校課程建設(shè)能力的提高，形成開發(fā)和共享課程資源的機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)北京市基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，必須高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用，要以教育公平為原則，重點(diǎn)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，特別是選修課程資源的建設(shè)。
　　基于上述背景，北京市在整體規(guī)劃高中新課程改革實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)時，從2007年1月起，開展了高中新課程選修模塊網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與預(yù)實(shí)驗(yàn)工作。
　　
　　初步進(jìn)程
　　
　　“高中新課程選修模塊網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與實(shí)施”項(xiàng)目是在北京市教育學(xué)會2006年立項(xiàng)的“信息化與學(xué)科（高中語文）教學(xué)優(yōu)化”前期研究的基礎(chǔ)上建立的。
　　“高中新課程選修模塊網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與實(shí)施”項(xiàng)目組的專家們認(rèn)為：語文學(xué)科已經(jīng)進(jìn)行的“虛擬教室”與現(xiàn)實(shí)課堂整合的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，為高中新課程選修課程的有效實(shí)施提供了非常重要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)基礎(chǔ)。利用并完善現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)平臺，推廣并完善語文學(xué)科的實(shí)驗(yàn)成果，有可能在高中新課程改革中實(shí)現(xiàn)諸多方面的突破。
　　◇ 利用數(shù)字化技術(shù)的存儲功能和網(wǎng)絡(luò)的交互功能，開發(fā)、存儲豐富的選修課程資源，突破新課程實(shí)驗(yàn)中課程資源不足的局限，為學(xué)生選擇自己感興趣的、適合個人學(xué)習(xí)發(fā)展的課程提供可能性，真正體現(xiàn)選修課程的選擇性。
　　◇ 利用網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特功能，突破時間和空間的限制，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨班級、跨年級、跨校、跨區(qū)域選修課程，為解決學(xué)校間、區(qū)域間發(fā)展不均衡問題，建立優(yōu)質(zhì)教育資源的共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生都可以平等、自由地進(jìn)入選修課程的學(xué)習(xí)提供可能性。同時解決因校舍條件限制所帶來的“走班制”難題和選修課課程管理的難題。
　　◇ 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的獨(dú)特功能，完整地記錄和呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為突破學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價的難題提供了可能，有助于完善學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)評價的有效實(shí)施。
　　◇ 借鑒并在實(shí)驗(yàn)中完善語文“虛擬課堂”和現(xiàn)實(shí)課堂整合實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，在不同學(xué)科中開展相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，有助于教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的變革，有助于營造民主平等的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新型的教學(xué)共同體。
　　為此，“高中新課程選修模塊網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與實(shí)施”項(xiàng)目組確定了3項(xiàng)工作目標(biāo)。
　　◇ 選擇語文、數(shù)學(xué)、地理、音樂四個具有代表性的學(xué)科，組織開發(fā)網(wǎng)絡(luò)選修課程資源，為選修課的實(shí)驗(yàn)提供資源保障。
　　◇ 完善學(xué)生個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的技術(shù)功能，為學(xué)生注冊選課、自主學(xué)習(xí)、交流研討、師生互動、學(xué)習(xí)記錄和評價等提供更完善的技術(shù)支持。
　　◇ 組織選修課預(yù)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，開展“虛擬課堂”和現(xiàn)實(shí)課堂整合的選修課。
　　從2007年2月開始，項(xiàng)目組的技術(shù)組和4個學(xué)科專家組同時開始工作，完善學(xué)習(xí)平臺的相應(yīng)功能，開發(fā)選修模塊課程資源。截至目前，已經(jīng)有15個選修模塊正在建設(shè)中，其中4個語文選修模塊、3個音樂選修模塊、1個地理選修模塊和1個數(shù)學(xué)選修模塊基本建成，并在3個月的預(yù)實(shí)驗(yàn)中得到不斷地充實(shí)。2007年7～8月，項(xiàng)目組進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作。2008年1月，參加選修課程預(yù)實(shí)驗(yàn)的師生開始在網(wǎng)上注冊，進(jìn)入“虛擬課堂”學(xué)習(xí)。新學(xué)期開學(xué)之后，“虛擬課堂”和現(xiàn)實(shí)課堂整合的選修課教學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)校中迅速開展起來。到4月底，共有21所實(shí)驗(yàn)校的167名教