課堂教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案既是教師對課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的條件和情境做出的精心安排，也是教學(xué)設(shè)計(jì)理論在學(xué)科教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。實(shí)踐表明，為了利于教師進(jìn)行行動(dòng)研究，針對不同的課型，教學(xué)設(shè)計(jì)的具體撰寫形式也應(yīng)各不相同?！冻踝RExcel 2000》的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)則是基于研究課視角而撰寫的，其教學(xué)內(nèi)容為江蘇科技出版社出版的初中《信息技術(shù)》第五章第一、二節(jié)。
　　
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識與技能：了解Excel 2000的功能與特點(diǎn)，掌握Excel 2000的啟動(dòng)與退出；熟悉Excel的窗口組成；初步掌握行、列、單元格的選定。
　　過程與方法：通過將Excel與Word對比的過程，實(shí)現(xiàn)對Excel有關(guān)新知識的遷移；通過嘗試練習(xí)和分組討論交流，掌握工作表中數(shù)據(jù)的輸入、修改和保存等方法。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過“手工”和“使用信息技術(shù)工具”的對比，明確“技術(shù)”對工作績效的作用；在小組討論的過程中，逐步養(yǎng)成大膽表述觀點(diǎn)和與他人交流共享的習(xí)慣。
　　
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析及對策
　　
　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為Excel的窗口組成。教學(xué)難點(diǎn)則是其中的工作表、工作簿、單元格等基本概念。顯然，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，若能在教學(xué)重點(diǎn)處找出新舊知識間的聯(lián)系，就能順利實(shí)現(xiàn)知識的遷移。由于Excel的學(xué)習(xí)在Word之后，又因二者在窗口界面上有著諸多相同之處，因而在本課中，教師可以讓學(xué)生先上機(jī)仔細(xì)比較，接著小組內(nèi)交流探討、推選代表匯報(bào)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。同樣，對于難點(diǎn)而言，若能剖析出難點(diǎn)的成因，則能找出其突破的對策?！肮ぷ鞅怼⒐ぷ鞑?、單元格等基本概念”之所以成為難點(diǎn)，主要因?yàn)槠鋬?nèi)容抽象，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或參照物作依托。在這里，我們可以采用先比喻、后講解的方式來實(shí)現(xiàn)。即將工作簿比喻成練習(xí)本（每頁都畫了一張表），工作表相當(dāng)于練習(xí)本中的頁（一張表），單元格就相當(dāng)于頁（表）中的格子。
　　
　　三、教學(xué)過程構(gòu)思及說明
　　
　　從教學(xué)論的視角看，教學(xué)過程是一個(gè)包括認(rèn)識和實(shí)踐兩個(gè)方面的活動(dòng)過程。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，接受前人積累的知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)積極主動(dòng)地掌握知識、發(fā)展智能，形成一定的價(jià)值觀并促進(jìn)自身的社會(huì)化實(shí)踐。教學(xué)過程的基本功能是：傳授知識、形成技能、培養(yǎng)智能和發(fā)展個(gè)性。為了體現(xiàn)教學(xué)過程的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其功能，我們將整個(gè)教學(xué)過程分為四塊：（1）創(chuàng)意化引入；（2）對比化遷移；（3）模塊化實(shí)踐；（4）個(gè)性化提升。
　　1．創(chuàng)意化引入
　　在新課的引入中，能否激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要開端。在信息技術(shù)的“技術(shù)”學(xué)習(xí)中，通過新舊“技術(shù)”使用的對比，體現(xiàn)新技術(shù)的優(yōu)勢，則是較成功的做法。為此，我們從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，由“期中考試后，需要對某一小組學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”作為情境引入。通過學(xué)生紙筆“手工”統(tǒng)計(jì)和教師用Excel（投影展示）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)來對比分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“技術(shù)”可以促進(jìn)工作績效，進(jìn)而，激發(fā)其對新授課的學(xué)習(xí)熱情。
　　2．對比化遷移
　　通常而言，新舊知識間往往存在著某種相關(guān)的聯(lián)系。教師若能充分利用這些聯(lián)系，并以對比的方式引導(dǎo)學(xué)生尋找出它們之間的異同，學(xué)生進(jìn)行知識的遷移時(shí)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課，我們采取的設(shè)計(jì)是，首先，教師9VamW6AlHwZ5Di7CZylyXA==對Excel進(jìn)行簡短的概述。接著，在教師的啟發(fā)下（包括通過比喻的方式，講解工作表、工作簿、單元格等基本概念），學(xué)生上機(jī)對比分析Excel與Word，通過組內(nèi)交流探討，歸納二者的異同，進(jìn)而嘗試?yán)斫夤ぷ鞅?、工作簿、單元格等基本概念。最后，小組推選代表匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行9VamW6AlHwZ5Di7CZylyXA==集體總結(jié)。
　　3．模塊化實(shí)踐
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對新“技術(shù)”的學(xué)習(xí)，必須經(jīng)過與新“技術(shù)”相配套的模塊化訓(xùn)練，才能有效地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)而提升其運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。據(jù)此，我們設(shè)計(jì)了“統(tǒng)計(jì)班級文藝晚會(huì)的物品賬目”的任務(wù)（要形成電子表格，主要涉及輸入、修改和存盤等），由學(xué)生采用自學(xué)的方式上機(jī)嘗試模塊化練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)中，教師巡視，并注意反饋信息的收集。
　　4．個(gè)性化提升
　　由加德納的多元智能理論出發(fā)，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，其“技術(shù)”上的創(chuàng)新性表現(xiàn)也往往各不相同。教師應(yīng)處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，捕捉機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的個(gè)性化提升。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我們進(jìn)行了如下的安排：當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)80%以上的學(xué)生能基本完成上述模塊化練習(xí)任務(wù)時(shí)，則宣布完成任務(wù)的學(xué)生可以嘗試擴(kuò)展練習(xí)內(nèi)容（未完成的，繼續(xù)完成任務(wù)，若確實(shí)有困難，可尋求幫助），即美化表格。最后，教師在本節(jié)總結(jié)時(shí)，就美化表格進(jìn)行指導(dǎo)性的點(diǎn)評。
　　
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與評價(jià)
　　
　　根據(jù)新課程理念，在信息技術(shù)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的技術(shù)及應(yīng)用，還應(yīng)該讓學(xué)生在通過具體“技術(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣，進(jìn)而提升他們的信息素養(yǎng)。因此，在對具體信息技術(shù)及應(yīng)用的教學(xué)中，教師還要及時(shí)地從技術(shù)哲學(xué)的角度去挖掘和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感和價(jià)值觀。基于上述理解和認(rèn)識，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)上，我們也做了精心的考慮。
　　1．教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
　?。?）Excel作為人們簡單處理數(shù)據(jù)時(shí)最常用的工具。在本課教學(xué)中，教師只有設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們明確Excel的功能與特點(diǎn)，才能順利完成對Excel的基礎(chǔ)知識和基本操作方面的教學(xué)任務(wù)。
　?。?）建構(gòu)主義理論表明，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和新技能的掌握，必須通過其自身的建構(gòu)來完成。這也告訴我們，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的主動(dòng)性和建構(gòu)過程的內(nèi)在性。即要多注意發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性和學(xué)生群體內(nèi)部的互助性，教師只需做出必要的點(diǎn)撥或少許的幫助。
　?。?）新課改理念倡導(dǎo)教學(xué)要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，則是教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的同時(shí)，還應(yīng)該有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對他們進(jìn)行情感的引導(dǎo)和科學(xué)的價(jià)值觀的培養(yǎng)。
　　2．教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
　?。?）新課引入中，對“期中成績”的“手工”和“電腦”處理績效的對比，是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的關(guān)鍵。選擇用投影機(jī)大屏幕投影，可以很好地呈現(xiàn)二者對比的效果。
　?。?）“Excel與Word的對比”是順利實(shí)現(xiàn)新舊知識遷移的關(guān)鍵。教師通過投影進(jìn)行必要的引導(dǎo)，將會(huì)提高學(xué)生自學(xué)的效率。在學(xué)生自主探究部分選擇上機(jī)的形式，則能讓學(xué)生真正在親自“動(dòng)手”的過程中，通過對比、歸納，實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移。
　　（3）在進(jìn)行“數(shù)據(jù)輸入、修改和存盤”部分的教學(xué)時(shí)，教師采用廣播教學(xué)的形式，不僅利于學(xué)生在上機(jī)嘗試完成任務(wù)時(shí)對照，也利于教師的抽測和因材施教。
　　3．教學(xué)效果評價(jià)
　　本節(jié)內(nèi)容是圍繞Excel 2000所進(jìn)行的入門級學(xué)習(xí)，涉及的概念等知識性的東西相對較多，而操作本身較少。如果還是習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生很難真正體會(huì)到Excel 2000的功能和技術(shù)特點(diǎn)。這節(jié)課，教師從課例研究的視角出發(fā)，在注重激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，縮短了教師的講解時(shí)間，以便給予學(xué)生更充裕的時(shí)間進(jìn)行嘗試實(shí)踐練習(xí)。
　　此外，在教學(xué)中，我們還利用小組互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)他們在小組中和班級里大膽表達(dá)自己的見解，并勇于創(chuàng)新。努力使學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。
　　
　　注：該文由江蘇省教育廳立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“高師生教學(xué)設(shè)計(jì)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)”及連云港師專校級重點(diǎn)課題“信息技術(shù)教師行動(dòng)研究的實(shí)踐與理論”基金資助。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬航K連云港師范高等?？茖W(xué)校南京師大附中江寧分校）