一、教學(xué)設(shè)想
　　
　　《社會(huì)生活豐富多彩》是北京版歷史教材在新課改后增加的篇目，本課的設(shè)計(jì)思路源于一次課堂討論。當(dāng)我講“改革開(kāi)放”一節(jié)時(shí)說(shuō)到“生活在新時(shí)期的孩子比我們小時(shí)候幸福多了”時(shí)，沒(méi)想到卻引起大多數(shù)學(xué)生的反對(duì)。我隨即開(kāi)展了一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為全年級(jí)90%以上的孩子認(rèn)為無(wú)論物質(zhì)上還是精神上都不如前輩幸福，剩下的10%也不是完全覺(jué)得自己幸福。不同社會(huì)歷史時(shí)期的人的確對(duì)幸福有不同的詮釋，但現(xiàn)在的孩子們?cè)谖镔|(zhì)生活方面都沒(méi)有幸福感，則意味著他們不會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活，更何況去讓他們體會(huì)精神上的幸福了。
　　要打開(kāi)這個(gè)“幸福結(jié)”不能簡(jiǎn)單說(shuō)教，我決定利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在今昔對(duì)比中體驗(yàn)建國(guó)以來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)人民生活的巨大變化，從中發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，找出原因，進(jìn)而理解前輩們“幸福”的含義，為自己的幸福重新定義。
　　
　　二、學(xué)情分析
　　
　　學(xué)生對(duì)出生之前的社會(huì)生活雖然了解一些，但總無(wú)法與他們現(xiàn)在的生活建立聯(lián)系，他們對(duì)老一輩人的生活狀態(tài)充滿好奇。
　　初中一年級(jí)的學(xué)生正處于童年期向少年期過(guò)渡的階段，從心理上追求獨(dú)立，有強(qiáng)烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。
　　
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　1．教師收集資料，為學(xué)生準(zhǔn)備“資料夾”，制作“輔助提示”、“作品樣張”等學(xué)習(xí)支架。
　　2．學(xué)生自由分為衣、食、住、行、通訊5個(gè)組，選出組長(zhǎng)。
　　
　　四、本課教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　1.通過(guò)收集建國(guó)以來(lái)衣、食、住、行、通訊方式變遷的數(shù)據(jù)、文字、圖片資料，體驗(yàn)、感受建國(guó)以來(lái)社會(huì)生活的變化。
　　2．通過(guò)分析收集的資料，歸納變化產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納、綜合問(wèn)題的能力。
　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
　　感受和體驗(yàn)建國(guó)50多年來(lái)人民衣、食、住、行等各個(gè)方面發(fā)生的巨大變化。
　?。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
　　學(xué)生根據(jù)收集的資料、數(shù)據(jù)制作圖表，對(duì)其進(jìn)行分析整理。
　　
　　五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源
　　
　　為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，以及多媒體教室。
　　
　　六、教學(xué)過(guò)程
　　
　?。ㄒ唬?dǎo)入
　　師：老師在小時(shí)候就經(jīng)常聽(tīng)身邊的爺爺奶奶們感嘆：“現(xiàn)在的孩子真幸?！?。也許同學(xué)們聽(tīng)這樣的話比老師還多。那下面我們先做一個(gè)調(diào)查：有哪些同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的生活幸福？
　?。ㄈ?6人有6人舉手。）
　　師：可能同學(xué)們覺(jué)得不幸福的理由有很多，那么我們今天就通過(guò)上網(wǎng)收集相關(guān)資料，尋找老年人認(rèn)為我們幸福的原因，之后再一起探討是否幸福的問(wèn)題。
　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拋出本課主題——“幸福搜索”，為本課的情感教育埋下伏筆。）
　?。ǘ┨骄?br/>　　師：請(qǐng)各小組同學(xué)打開(kāi)老師給的“輔助提示”和“作品樣張”，了解本組的任務(wù)和作品的內(nèi)容構(gòu)成。“輔助提示”中的內(nèi)容不必都完成。請(qǐng)組長(zhǎng)為本組成員分工，有問(wèn)題請(qǐng)舉手。
　　“輔助提示”內(nèi)容如下：
　　通訊方式組輔助提示：
　　1.了解建國(guó)以來(lái)不同時(shí)期有哪些通訊方式。
　　2.了解不同時(shí)期固定電話裝機(jī)量。
　　3.尋找建國(guó)以來(lái)的通訊方面變化的規(guī)律，歸納變化的原因，簡(jiǎn)單闡述對(duì)這種變化的感受。
　　衣飾組輔助提示：
　　1.收集建國(guó)以來(lái)紡織業(yè)、服裝業(yè)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)，建國(guó)后不同時(shí)期的衣飾圖片或照片，展現(xiàn)建國(guó)以來(lái)衣飾方面的變化。
　　2.從顏色、面料、款式、制作方式、人們選擇衣飾的標(biāo)準(zhǔn)等方面尋找建國(guó)以來(lái)人民衣飾方面的變化規(guī)律。
　　3.歸納產(chǎn)生變化的原因，簡(jiǎn)單闡述對(duì)這種變化的感受。
　　食組輔助提示：
　　1.了解城鄉(xiāng)人民不同時(shí)期主、副食的比例。
　　2.通過(guò)城市、農(nóng)村普通人家一日三餐今昔對(duì)比，或家庭收入用于食品支出的百分比，了解城鄉(xiāng)人民飲食結(jié)構(gòu)的變化。
　　3.了解建國(guó)以來(lái)糧食產(chǎn)量變化及任意一種副食產(chǎn)品的產(chǎn)量變化。
　　4.從主副食比例、家庭收入用于食品支出的百分比、糧食產(chǎn)量、飲食觀念等方面的變化中尋找規(guī)律，歸納變化的原因，簡(jiǎn)單闡述對(duì)這種變化的感受。
　　……
　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確解決問(wèn)題的途徑，讓每個(gè)學(xué)生都能有明確的目標(biāo)。充分發(fā)揮小組合作的力量，完成收集、制作任務(wù)。）
　　（三）成果展示
　　師：下面是各組自由展示時(shí)間，請(qǐng)先展示本組收集的數(shù)據(jù)及生成的表格，再展示其他相關(guān)信息，最后陳述對(duì)所收集信息的分析與思考。
　　通訊方式組 （出示“建國(guó)以來(lái)不同時(shí)期的通訊方式統(tǒng)計(jì)表?！保?br/>　　建國(guó)之初到70年代，我國(guó)主要的通訊方式是書(shū)信、電報(bào)、電話，從80年代到現(xiàn)在，通訊方式發(fā)生了劇變，現(xiàn)在我們都會(huì)發(fā)電子郵件、寫(xiě)短信，很多同學(xué)都有手機(jī)，信息化在給人們工作生活帶來(lái)極大便捷的同時(shí)，正在刷新著傳統(tǒng)的生活方式。（出示不同時(shí)期通訊方式的圖片。）
　　我們認(rèn)為變化的規(guī)律是：通訊方式越來(lái)越多，越來(lái)越快捷。變化的原因是：人民生活水平提高，科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步。通過(guò)這次調(diào)查，我們的感受是：建國(guó)以來(lái)我國(guó)的通訊方式發(fā)生了極大的變化。
　　師：通訊組同學(xué)為我們開(kāi)了一個(gè)好頭。他們用數(shù)據(jù)說(shuō)話，為我們描繪了建國(guó)以來(lái)通訊方式的變化。只是我想請(qǐng)通訊組同學(xué)進(jìn)一步思考：你們歸納變化產(chǎn)生的原因是“人民生活水平提高，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展