從20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始，英國(guó)政府將信息技術(shù)的發(fā)展和使用看做是教育變革的核心，從政策和經(jīng)費(fèi)上重點(diǎn)支持和發(fā)展了教育系統(tǒng)中各個(gè)領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用，并取得了很好的效果。英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化，主要是指信息通信技術(shù)（ICT）在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。經(jīng)歷了多年的發(fā)展，英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化快速發(fā)展，特別是2005年以來(lái)，英國(guó)公布了e-Strategy等文件，英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化取得了新的進(jìn)展。
　　
　　一、英國(guó)的e-Strategy發(fā)展策略
　　
　　教育通訊和技術(shù)署2004年對(duì)教育信息化開(kāi)展的系列研究成果顯示，為了進(jìn)一步促進(jìn)ICT的有效應(yīng)用，英國(guó)教育和技術(shù)部于2005年3月15日發(fā)布了E策略“運(yùn)用技術(shù)：轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)和兒童服務(wù)”，明確提出了六條優(yōu)先權(quán)，確定了2006～2010年英國(guó)信息化教育的整體目標(biāo)。
　　1．優(yōu)先權(quán)一：為所有公民提供綜合的在線信息服務(wù)。此優(yōu)先權(quán)主要整合來(lái)源于教育和兒童服務(wù)范圍內(nèi)的所有相關(guān)組織的信息、建議和指導(dǎo)等服務(wù)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)人都獲得在線信息、傳遞和建議性服務(wù)等。英國(guó)的政府網(wǎng)將提供所有服務(wù)范圍內(nèi)的鏈接；鼓勵(lì)學(xué)校用他們的在線網(wǎng)絡(luò)給父母提供更多的信息，期望教育機(jī)構(gòu)和兒童組織在信息整合方面進(jìn)行合作，以滿足使用者的需求；引進(jìn)新的計(jì)算機(jī)操作界面標(biāo)準(zhǔn)，使那些計(jì)算機(jī)使用能力較弱的人更容易找到所需資料。
　　2．優(yōu)先權(quán)二：為兒童和學(xué)習(xí)者提供在線的個(gè)人支持。提供個(gè)人記錄和在線資源；跟蹤并評(píng)估各區(qū)域、團(tuán)體和相關(guān)的公共機(jī)構(gòu)、私有組織的工作開(kāi)展情況；鼓勵(lì)每一個(gè)公共機(jī)構(gòu)為個(gè)人提供在線學(xué)習(xí)空間；存儲(chǔ)學(xué)習(xí)者的課程、課程資源、結(jié)果和成績(jī)，并開(kāi)發(fā)每位學(xué)習(xí)者獨(dú)特的個(gè)人標(biāo)志符。
　　3．優(yōu)先權(quán)三：開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)行為。此優(yōu)先權(quán)的目標(biāo)是努力促進(jìn)向新型E學(xué)習(xí)行為和資源的轉(zhuǎn)換。為此，需要更廣泛地獲取更多的數(shù)位資源與學(xué)習(xí)軟件包，使教師能更好地滿足學(xué)生的需要；需要更新教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，支持市場(chǎng)化改革；需要讓學(xué)生不斷地應(yīng)用各學(xué)科領(lǐng)域中的新方法、新技術(shù)的潛能來(lái)促進(jìn)課程學(xué)習(xí)，追求技術(shù)的更好回報(bào)，并將評(píng)估完全融入學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
　　4．優(yōu)先權(quán)四：從業(yè)者的優(yōu)質(zhì)ICT訓(xùn)練。它對(duì)教師和其他從業(yè)者最低水平的ICT能力做出界定，使所有成員都能成為有效的ICT使用者和改革者。學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師、教師助手、訓(xùn)練者、研究者和講師等都應(yīng)獲得優(yōu)質(zhì)的ICT資源、個(gè)性化的在線支持，學(xué)習(xí)彈性課程，強(qiáng)化良好的ICT實(shí)踐行為，為進(jìn)一步深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　5．優(yōu)先權(quán)五：教育機(jī)構(gòu)中的領(lǐng)導(dǎo)。由于教育和兒童服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)在他們的組織或機(jī)構(gòu)中有效應(yīng)用ICT，所以，本優(yōu)先權(quán)幫助領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估其組織是如何應(yīng)用ICT、如何總結(jié)和分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的，并對(duì)未來(lái)將要采取的策略做出規(guī)劃。
　　6．優(yōu)先權(quán)六：支持轉(zhuǎn)化與改革的普通數(shù)位構(gòu)架。本優(yōu)先權(quán)致力于為教育設(shè)計(jì)一個(gè)融教學(xué)、研究和管理于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建一個(gè)E學(xué)習(xí)、管理和商業(yè)的普通系統(tǒng)，發(fā)展通用的系統(tǒng)框架和軟件技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，讓彼此之間的溝通更輕松、更安全，讓所有的組織從購(gòu)買ICT設(shè)備及配套服務(wù)的合作性方案中受益。
　　
　　二、英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀
　　
　　英國(guó)高度重視信息通信技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，也為此投入了大量的資金。從1998～1999年度的1.02億英鎊到2002～2003年度的4.09億英鎊，再到2006～2007年度的7.41億英鎊。這種增長(zhǎng)顯示了英國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育信息化的重視。同時(shí)，在這不斷增長(zhǎng)的資金的支持下，英國(guó)的軟硬件設(shè)施得到了迅猛的發(fā)展。根據(jù)英國(guó)教育通訊與技術(shù)署所做的調(diào)查顯示，英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀如下。
　　1.生機(jī)比
　　生機(jī)比是衡量一個(gè)學(xué)校信息化硬件設(shè)施水平的標(biāo)志。英國(guó)的小學(xué)2002年的生機(jī)比為8.8，2007年為6.6，雖然與2006年相比有所落后，仍然在總體上得到了提高。英國(guó)中學(xué)2002年的生機(jī)比為5.9，2007年為3.6。生機(jī)比表明了英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化硬件設(shè)施條件在全世界是領(lǐng)先的。
　　
　　2.計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)率
　　統(tǒng)計(jì)學(xué)校的信息化水平還有一個(gè)重要指標(biāo)，即為計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)率。自2005年以來(lái)，英國(guó)幾乎所有的中小學(xué)都聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)。所以，在英國(guó)的此次統(tǒng)計(jì)中，將學(xué)校里所有計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的比率作為了一個(gè)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目。在所有計(jì)算機(jī)都聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校中，小學(xué)為69%，中學(xué)為90%。在超過(guò)一半的計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校中，小學(xué)為26%，中學(xué)為10%。在有大約一半的計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校中，小學(xué)為4%。沒(méi)有達(dá)到一半的計(jì)算機(jī)聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)為1%。
　　3.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用
　　英國(guó)教育部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用。通過(guò)英國(guó)教育通訊與技術(shù)署等機(jī)構(gòu)的努力，英國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用取得了明顯的效果。對(duì)于教師而言，通過(guò)多種形式和大范圍的教師培訓(xùn)，教師們對(duì)信息通信技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用信息通信技術(shù)的信心大大增強(qiáng)了，應(yīng)用技術(shù)的能力有了明顯的提高，對(duì)信息通信技術(shù)的整體利用也有了大幅度的增加。在學(xué)校各類課程中，信息通信技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)的效率和效益。然而，英國(guó)的信息通信技術(shù)應(yīng)用也并非如我們所想象的，每節(jié)課都能夠應(yīng)用信息通信技術(shù)，仍然有很多的教師沒(méi)有使用信息通信技術(shù)。信息技術(shù)通信技術(shù)不能夠得到有效應(yīng)用是全世界共同的研究課題。
　　在中小學(xué)教師使用的技術(shù)中，演示技術(shù)仍然所占的比例最大，小學(xué)為86%，中學(xué)為64%，而計(jì)算機(jī)包所占的比例是小學(xué)56%、中學(xué)36%，基于網(wǎng)絡(luò)的資源所占的比例是小學(xué)54%、中學(xué)33%，學(xué)科特色軟件是小學(xué)49%、中學(xué)41%，數(shù)字視頻所占的比例是小學(xué)9%、中學(xué)3%?？梢?jiàn)，在教學(xué)中，ICT的主要功能仍然是演示。這與我國(guó)目前的狀況是一致的。此外，小學(xué)教師使用技術(shù)的比例則高于中學(xué)教師。
　　4.信息通信技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
　　英國(guó)也非常重視教師信息通信技術(shù)能力的發(fā)展。為此，英國(guó)專門(mén)制定了教師信息通信技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。在中小學(xué)教師接受技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)方面，根據(jù)調(diào)查顯示，85%的小學(xué)教師和86%的中學(xué)教師接受過(guò)校本培訓(xùn)，25%的小學(xué)教師和32%的中學(xué)教師接受過(guò)一對(duì)一的專業(yè)培訓(xùn)人員的輔導(dǎo)，64%的小學(xué)教師和77%的中學(xué)教師接受過(guò)其他學(xué)校培訓(xùn)者的一對(duì)一的輔導(dǎo)。以上都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的小學(xué)教師為1%，中學(xué)教師為4%?？梢?jiàn)，英國(guó)教師接受技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也是比較多的。
　　對(duì)于教師而言，他們最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么呢？調(diào)查顯示，教師最期待發(fā)展的是創(chuàng)造資料，需要比較多的是數(shù)字視頻/相機(jī)?？梢?jiàn)，教師主要是期望能夠使用信息技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。
　　
　　三、英國(guó)基礎(chǔ)教育信息化項(xiàng)目介紹
　　
　　為了實(shí)現(xiàn)英國(guó)政府提出的電子化發(fā)展策略的目標(biāo)，英國(guó)教育部門(mén)先后推出了多個(gè)面向基礎(chǔ)教育信息化的項(xiàng)目，來(lái)推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展。
　　1.2006～2008年度學(xué)生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目。英國(guó)政府在他們的信息化策略中推出了投資六千萬(wàn)英鎊、為時(shí)兩年的學(xué)生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，旨在通過(guò)這項(xiàng)向英國(guó)部分弱勢(shì)家庭兒童無(wú)償資助計(jì)算機(jī)的舉措，改善他們的教育環(huán)境，提高他們的教育及生活技能。
　　2.未來(lái)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目是英國(guó)近50年來(lái)在學(xué)校建設(shè)方面最大的單筆政府投資，其目的是保證中學(xué)生能在一種適應(yīng)21世紀(jì)需要的環(huán)境中接受教育。政府在2005～2006年度向地方政府和學(xué)校撥款30億英鎊，用于分批改建或更新英國(guó)境內(nèi)建設(shè)年限超過(guò)10～15年的每一所中學(xué)。
　　3.學(xué)校ICT領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（SLICT）。SLICT方案旨在幫助中小學(xué)校長(zhǎng)確立其所在學(xué)校的ICT發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)，檢查領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人及機(jī)構(gòu)ICT改進(jìn)程度，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)ICT發(fā)展愿景。項(xiàng)目中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是讓校長(zhǎng)們?cè)L問(wèn)當(dāng)?shù)厥痉秾W(xué)校，學(xué)習(xí)、體會(huì)優(yōu)秀的ICT實(shí)踐及領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)們?cè)谠L問(wèn)時(shí)，重點(diǎn)圍繞教學(xué)、資源及組織三個(gè)主要方面進(jìn)行觀察、討論，提出自己的見(jiàn)解與認(rèn)知。
　　
　　4.SRF評(píng)估指標(biāo)項(xiàng)目。作為英國(guó)政府在信息化戰(zhàn)略方面的引導(dǎo)者，Becta開(kāi)發(fā)了一套SRF評(píng)估指標(biāo)，幫助學(xué)校評(píng)估ICT發(fā)展水平，提高技術(shù)應(yīng)用能力。SRF評(píng)估指標(biāo)是Becta與教學(xué)大綱和學(xué)歷管理委員會(huì)、發(fā)展訓(xùn)練署以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院等機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的成果。它主要是圍繞以下八個(gè)要素幫助學(xué)校、機(jī)構(gòu)及其領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)其技術(shù)應(yīng)用狀況做出自我評(píng)估并進(jìn)行前景規(guī)劃：領(lǐng)導(dǎo)力與管理、課程、學(xué)習(xí)與教學(xué)、評(píng)估、專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)機(jī)遇拓展、資源以及對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。
　　5.國(guó)家數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)。國(guó)家數(shù)字化基礎(chǔ)建設(shè)是Becta的合作網(wǎng)絡(luò)模式。它是通過(guò)數(shù)據(jù)服務(wù)（包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、管理信息系統(tǒng)和一系列數(shù)據(jù)采集工具）、學(xué)習(xí)服務(wù)（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的管理、提供有效性保障）、基礎(chǔ)服務(wù)（包括系統(tǒng)支持以及服務(wù)的全面整合）以及聯(lián)通服務(wù)（系統(tǒng)內(nèi)部聯(lián)通以及與更多教育機(jī)構(gòu)及互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通）等四項(xiàng)內(nèi)容的結(jié)合。其具體目標(biāo)是：改善從校內(nèi)、校際、區(qū)域間到整個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)傳輸；引進(jìn)在價(jià)格上可以承受的連貫、可靠的技術(shù)；統(tǒng)一操作系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供穩(wěn)定平臺(tái)；減輕學(xué)校技術(shù)負(fù)荷，讓他們能著重于技術(shù)的使用而不是技術(shù)的管理。
　　6.學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。所謂學(xué)習(xí)平臺(tái)就是把硬件、軟件與支持服務(wù)結(jié)合起來(lái)，促成課堂內(nèi)外更多、更有效的學(xué)習(xí)與工作方式的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)平臺(tái)的形式與構(gòu)成可以不同，但它們都應(yīng)具備以下ICT基本功能：內(nèi)容管理——能讓教學(xué)人員在線創(chuàng)作、存儲(chǔ)、修改資源與作業(yè)；課程定位與計(jì)劃——提供工具與存儲(chǔ)庫(kù)，支持對(duì)學(xué)習(xí)、課程計(jì)劃等的評(píng)估；學(xué)習(xí)者管理——能查看學(xué)生信息、出勤人數(shù)、時(shí)間表、電子公文包以及管理信息等；工具與服務(wù)——提供通訊工具如電子郵件、信息、論壇、博客等。
　　
　　四、總結(jié)與啟示
　　
　　綜上所述，英國(guó)的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展近十年來(lái)卓見(jiàn)成效，已成為推動(dòng)英國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展乃至提升整個(gè)國(guó)家教育品質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力。以下經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一些有益啟示。
　　1.發(fā)展目標(biāo)明確，政策保障健全。在通過(guò)信息通信技術(shù)促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)、提高教育質(zhì)量這一教育信息化根本目標(biāo)指導(dǎo)之下，英國(guó)政府采取多種策略與措施，積極推進(jìn)教育信息化發(fā)展。這些都是英國(guó)教育信息化健康、高效發(fā)展的重要保障。
　　2.設(shè)置專門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)信息化政策研究及策略方案指導(dǎo)。英國(guó)教育通信與技術(shù)局（Becta）是負(fù)責(zé)英國(guó)教育信息化實(shí)施與發(fā)展的主要機(jī)構(gòu)。政府的學(xué)生計(jì)算機(jī)項(xiàng)目、為未來(lái)建設(shè)學(xué)校項(xiàng)目、學(xué)校ICT領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目等都是由Becta開(kāi)發(fā)主持并指導(dǎo)實(shí)施的。
　　3.重視軟件資源的開(kāi)發(fā)與支持。英國(guó)政府通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)高級(jí)交互式軟件的開(kāi)發(fā)來(lái)激勵(lì)資源創(chuàng)新，建立了國(guó)家學(xué)習(xí)網(wǎng)、國(guó)家課程在線以及教師網(wǎng)等，為學(xué)校提供豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體教學(xué)資源，幫助教師實(shí)現(xiàn)ICT與課程的整合。
　　4.重視從業(yè)人員的技能培訓(xùn)。信息化策略中的為機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者提供ICT領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展訓(xùn)練、為教育工作者提供從業(yè)者優(yōu)質(zhì)的ICT訓(xùn)練與支持等兩項(xiàng)發(fā)展優(yōu)先，都是針對(duì)從業(yè)人員技能培訓(xùn)而確立的。信息通信技術(shù)培訓(xùn)已納入教師可持續(xù)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中，教師的ICT技能信心不斷增強(qiáng)。
　　希望英國(guó)政府在此方面的指導(dǎo)理念、實(shí)施策略以及發(fā)展經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槲覈?guó)基礎(chǔ)教育信息化的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與科學(xué)發(fā)展提供一定借鑒與思考。
　　
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