課堂教學(xué)是學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識與技能外，還應(yīng)該接受相應(yīng)的道德教育、人文教育，使他們都擁有一顆“善”心。
　　
　　一次上信息技術(shù)課，一學(xué)生抱怨自己的電腦運行速度慢，情緒激動地將鍵盤猛然放在托架上，結(jié)果鍵盤摔到了地上。我見狀趕忙前去教育，結(jié)果學(xué)生竟然說了這樣一句話：“多少錢，大不了我賠給你?！蔽衣牶笥X得很痛心。在教育過程中，這樣的例子屢見不鮮，如有的學(xué)生上貼吧辱罵老師、同學(xué)等。面對這種現(xiàn)象，作為一線信息技術(shù)教師，我們完全有責(zé)任教育他們，想辦法來改變這些不良的行為。
　　筆者有幸參加省“信息技術(shù)攜手行動”聽課，其中兩節(jié)示范課使我收獲良多，同時也意識到作為一名信息技術(shù)教師，擔(dān)負(fù)著不僅僅是知識與技能的傳授，更重要的是如何呵護學(xué)生的“善”心，保持學(xué)生友善的本性。這需要我們深入研究本學(xué)科的特點和教學(xué)大綱，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性，把其中的思想內(nèi)容融入到知識和技能的傳授中去。
　　示范課一：浙教版八年級（上）第六課《電子郵件》
　　授課教師通過展現(xiàn)“西部美景——西部的貧窮——孩子們的追求——希望及愛心的綻放”一系列圖片，讓學(xué)生傾聽悠揚藏歌的同時，引發(fā)學(xué)生對西部孩子境況的思索，心潮涌動愛的火花。
　　示范課二：浙教版七年級（上）第６課《網(wǎng)上交個好朋友》。
　　授課教師把交友的過程設(shè)計成一項有趣的游戲，名字叫做“歡迎到我花園里澆水”。每個學(xué)生的花園就是以自己名字命名的共享文件夾，澆水工具就是以自己名字命名的記事本文檔——如果你想和哪位同學(xué)交朋友就把自己的名片（記事本文檔）放到該同學(xué)的共享文件夾中。學(xué)生就在這種輕松的游戲過程中交到了朋友并且掌握了相關(guān)的技能。
　　兩節(jié)課都充分考慮到了教材內(nèi)容的思想性，一個是獻(xiàn)愛心，另一個是和同學(xué)交心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到了知識和技能，而且心靈得到了熏陶。
　　強調(diào)互助學(xué)習(xí)的重要性——在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的“善”
　　在課堂教學(xué)中，教師要督促小組內(nèi)學(xué)生互相幫助，共同提高；提倡能力好的學(xué)生幫助組內(nèi)成員，為好學(xué)生設(shè)立課堂貢獻(xiàn)獎，以加分的形式計入期末總成績；鼓勵能力差的學(xué)生主動向能力好的學(xué)生提出幫助要求并虛心學(xué)習(xí)；為經(jīng)過同學(xué)幫助能夠基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生設(shè)立課堂努力學(xué)習(xí)獎。通過這些措施，學(xué)生自身的價值得到了體現(xiàn)，出現(xiàn)了“愿意幫助人、虛心向人學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，同時學(xué)生之間的感情也進(jìn)一步融洽了。
　　注重教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)——在教學(xué)中提升學(xué)生的“善”
　　現(xiàn)在的學(xué)生過得很幸福，擁有豐富的物質(zhì)，但精神世界很貧乏，以致他們的榮辱觀念很模糊，思想經(jīng)常處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)多留心，做到思想和技能的有機結(jié)合。學(xué)習(xí)《浙江名勝》這一課時，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對家鄉(xiāng)有了更深的了解，增強他們對家鄉(xiāng)的自豪感，形成對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而升華到長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿。學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)與道德》這一課時，我們可以讓學(xué)生先了解在網(wǎng)絡(luò)上因違法而獲罪的幾個案例，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)其實跟現(xiàn)實生活一樣，都是受法律約束的，不能任意妄為。學(xué)習(xí)電子郵件原理時，先介紹我國電子郵件發(fā)送的背景及第一封電子郵件發(fā)送的故事，讓他們明白我國電子郵件成功發(fā)送來之不易，凝聚了眾人的心血，以此來激勵、培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感。
　　注意教學(xué)過程中的教學(xué)用語——在學(xué)生中樹立“善”的形象
　　學(xué)生都有模仿教師言行舉止的習(xí)慣，這些言行舉止可能會影響他們整個學(xué)段的學(xué)習(xí)，甚至一生。因此，作為教師，我們的責(zé)任重大，不可馬虎，教學(xué)用語一定要恰當(dāng)、規(guī)范——如運用不恰當(dāng)，學(xué)生很有可能在無意識中進(jìn)行遷移從而導(dǎo)致亂用。一次在外聽課，上課教師在講解網(wǎng)上鄰居共享的問題時，運用“權(quán)力不用過期作廢”這句話來調(diào)動上課緊張的氣氛，課堂效果是達(dá)到了，但是負(fù)面影響也產(chǎn)生了，這句話后來竟然成了班長給同學(xué)“發(fā)號施令”的口頭禪。
　　在教學(xué)過程中，同時要善于運用鼓勵性的教學(xué)用語，如“謝謝你，你說得很正確，很清楚”、“我們同學(xué)的思想相當(dāng)敏銳，這些問題提得很好”、“這位同學(xué)你不要緊張，慢慢講”等。在課堂教學(xué)中我們需要抓住各種契機，及時予以鼓勵和表揚。在教師及時的肯定下，學(xué)生會增強自信，對教師會產(chǎn)生好感，隨之也會增強學(xué)習(xí)興趣。
　　講究教育的方式——在課堂管理中做到“善”的教育
　　著名的心理學(xué)家戴爾·卡耐基曾說過：“批評不但不能解決問題，反而會招致憤恨?！笔聦嵉拇_如此，學(xué)生面對自己的錯誤是不會輕易承認(rèn)的，這時候介入訓(xùn)斥等于火上澆油，可能會在課堂上引起和你的正面沖突，影響我們的教學(xué)情緒不說，還會導(dǎo)致學(xué)生對你的反感。這時候我們應(yīng)做到心平氣和，適當(dāng)開導(dǎo)，分析利害關(guān)系，循循善誘。在一次課上，一位學(xué)生惡作劇地拔掉對排幾臺電腦的網(wǎng)線，造成其他人無法上網(wǎng)。我當(dāng)時馬上面對全班同學(xué)講道：“剛才有一位同學(xué)為我們做了一次實驗，他把網(wǎng)線拔掉，拔掉網(wǎng)線的那幾臺電腦立刻上不了網(wǎng)，這再一次證明網(wǎng)線是比較重要的部件，缺它不行。但是這位同學(xué)拿人家電腦做實驗，大家認(rèn)為對不對？”全班同學(xué)都說不對。我繼續(xù)話題：“他的探索精神可嘉，但希望這位同學(xué)以后做實驗先要得到別人的許可……”我還沒說完話，這位學(xué)生紅著臉，自覺地將網(wǎng)線接好了。
　　作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該時刻提醒自己努力研究教材，深挖教材內(nèi)容中的“善”。我們的教學(xué)總目標(biāo)是通過教學(xué)，讓我們的學(xué)生成為掌握電腦技能、具有善心的學(xué)生，而絕不能成為傳播病毒的怪物、偷窺別人電子隱私的變態(tài)狂、掌握電腦技能的魔鬼！
　　
　　參考文獻(xiàn)
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