一提起信息技術(shù)與課程整合的分析與設(shè)計(jì)，教育工作者往往就會(huì)習(xí)慣性地聯(lián)系到課堂教學(xué)中的整合設(shè)計(jì)上來，似乎整合的所有問題僅僅存在于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程之中。現(xiàn)狀卻對(duì)這一認(rèn)識(shí)提出了很多質(zhì)疑：學(xué)校的投入往往得不到相應(yīng)的收獲；很多應(yīng)用先進(jìn)教育理論制定的整合設(shè)計(jì)，常常達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果。面對(duì)這樣的問題，我們有必要拓寬思維，重新審視信息技術(shù)與課程整合的過程。對(duì)應(yīng)于這一需求，績(jī)效觀作為一種系統(tǒng)分析和解決問題的思考方式，為信息技術(shù)與課程整合的分析與設(shè)計(jì)提供了一種新思路。本文嘗試抓住績(jī)效技術(shù)中可以遷移到信息技術(shù)與課程整合理論中的關(guān)鍵點(diǎn)，尋求信息技術(shù)與課程整合理論和實(shí)踐上的一點(diǎn)創(chuàng)新。
　　
　　以績(jī)效技術(shù)促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的意義
　　
　　1.信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)要求引入績(jī)效技術(shù)
　　學(xué)校是一個(gè)系統(tǒng)的觀點(diǎn)已為人們接受。作為一個(gè)教育系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是這個(gè)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合也是一種為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的投