引題
　　隨著信息技術(shù)課程內(nèi)涵的日益豐富，信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、方法也正在不斷地得到積累與創(chuàng)新。尤其是一直游離于技術(shù)本體之外的素養(yǎng)、思想、文化等正悄然走上舞臺，成為技術(shù)教育精妙絕倫的點睛之筆。本期解碼，我們秉承上期的“包容性”思路，從技術(shù)教育的角度去觀察藝術(shù)，并討論審美元素對于技術(shù)教育的魅力。
　　
　　每個班上總有一兩個學(xué)生不守紀(jì)律，而最讓我惱火的是隨意離開座位和插嘴說話?？吹接械膶W(xué)生這樣我的心情就會變壞，脾氣也急躁了，一副恨鐵不成鋼的樣子。而那幾個“小搗蛋”還是無所謂的樣子，真是讓我氣不打一處來。可是，在五年級的一堂《修改圖形》課上，我改變了我的做法，卻讓大家都開開心心地上了一堂課。
　　事情是這樣的，在教完了“月亮”的修改后，我布置了一個作業(yè)，將圖1修改成圖2。
　　
　　我沒有講用什么方法，只是要求學(xué)生用自己想得到的方法修改，修改步驟越簡單越好。學(xué)生們領(lǐng)了任務(wù)就開始畫起來。不一會兒，就有學(xué)生坐不住了，不時跑到其他學(xué)生的座位上去問“你怎么畫的”。我沒有為這些學(xué)生生氣，沒有像以前那樣讓他們回到自己的座位上自己動腦筋，反而有些得意（讓他們感到越難搞定越好，呵呵）。任他們跑來跑去向別人討教，我則繞著圈子去看學(xué)生的修改情況。
　　有的學(xué)生是用“橡皮”工具先擦出一個環(huán)，結(jié)果可想而知，邊緣很毛糙。我打趣說：“你這個白色的圈怎么像是被狗咬的一樣？”周圍的學(xué)生都笑了，他自己也忍不住“嘿嘿”笑了起來，還有人插嘴說：“我的也是，用橡皮擦不圓的?！蔽艺f：“那你的方法肯定不對，換另一種方法試試呢？”
　　“我好了?！庇袑W(xué)生舉手，我跑過去一看，真的，這小子完成了，正得意呢（平時最愛插嘴說話的一個，人是挺聰明的）。我仔細(xì)一看，中間的白環(huán)有點偏掉了。我問他是怎么畫的，他說：“先在圖形上畫一個圈，再在里面畫一個小一點的圈，然后在兩個圈之間填上白色，再用橡皮去掉多余的線?！蔽冶頁P了他很動腦筋，他更得意了。我繞過他又去看其他的學(xué)生，有好幾個學(xué)生也完成了。我統(tǒng)計了一下，大部分學(xué)生都是用這種方法修改的。只有十來個學(xué)生完成得比較順利，還有大部分沒有完成，還有一小部分學(xué)生還在用橡皮費勁地擦。
　　我看時間也差不多了，就打開了廣播系統(tǒng)，對學(xué)生們說：“我剛才在同學(xué)們那里學(xué)到了一招，你們看看我畫得對不對?！蔽夷闷鹗髽?biāo)直接在圖一上面畫圈，可是調(diào)整了幾次都沒能畫到圖形的中間，只能讓它偏掉一點了。我一邊畫一邊說：“這個方法不好，畫不到中間去?！蹦莻€首先畫好的男學(xué)生得意又有些不屑地插嘴了：“這是技術(shù)?！蔽衣犨@小子的話有點意思，沒去理會他的插嘴和有些惡作劇的態(tài)度，順著他的話說：“??？這是技術(shù)?。∵@技術(shù)可不怎么樣??！等會讓你們看看時老師的藝術(shù)。”學(xué)生們好奇了，“怎么個藝術(shù)??？”“等會我讓你們見識一下，先讓我把這畫完?！焙貌蝗菀祝趫D形中畫好了兩個圈，填上顏色再擦掉多余的線，我還故意不小心擦壞了邊上的線，這樣，等會讓學(xué)生更能體會到我的“藝術(shù)”！終于畫完了，我說：“和這種修改方法相同的請舉手！”一下子舉起了十來只手?！班牛〔诲e！”我先來個肯定，“接下來該看我的了，我給你們‘藝術(shù)’一回?！睂W(xué)生們一下子安靜了，眼睛緊盯著顯示屏，怕一不小心漏掉了看最精彩的畫面。我拿起鼠標(biāo)，按下Shift鍵，在畫紙的空白處畫了兩個比圖一小的正圓（一大一?。缓笥谩斑x擇”工具將小的圓“剪”下來，移到大圓的中間組成兩個同心圓（用透明模式），這樣兩個圓的位置就很好控制了。再將兩圓之間填上一個顏色?！盀槭裁匆钌项伾?？修改好的圖形不是白色的嗎？你們想想，老師為什么要這么做？”我給學(xué)生留下了個疑問沒有馬上解答，繼續(xù)我的“藝術(shù)”：用“選擇”工具“剪”下填了色的圓環(huán)移到圖一正中間，再將圓環(huán)中的顏色換成白色填充好，至此，圖形修改完畢。學(xué)生們一對比，教師修改出來的跟書上的一模一樣?。　霸趺礃影。坷蠋煹姆椒ㄊ遣皇潜饶銈兒啽隳?？這就是時老師的藝術(shù)。你們要不要也試試？”學(xué)生們興致很高，等我一放開廣播控制，就急著畫起來。學(xué)生在自己嘗試的過程中，體會到了剛才那個為什么要在圓環(huán)中填色的問題，是因為白色會被透明掉，先填充一個顏色后，就可以讓修改的步驟更加簡化了，否則還得擦掉透明出來的多余的線條，多費了一番手腳了。不一會兒就有學(xué)生畫好了，我最后統(tǒng)計了一下，就兩三個平時動作最慢的沒完成外，其他學(xué)生都能順利完成。我讓學(xué)生們說說對兩種畫法的看法。大家都說教師的方法簡單，畫出來的又好看，真的是“藝術(shù)”！學(xué)生們佩服了。這節(jié)課學(xué)生們不但完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得很輕松，氣氛活躍，平時那些“小搗蛋”們也顯得格外可愛了。
　　電腦繪畫不僅需要“技術(shù)”，更需要“藝術(shù)”。教師上課何嘗不需要“技術(shù)”加“藝術(shù)”呢？對待學(xué)生看似不守紀(jì)律地離開座位和插嘴，教師的寬容是對他們學(xué)習(xí)積極性的鼓勵；對待學(xué)生不友善的態(tài)度，教師的寬容使他們學(xué)會了友善；對待學(xué)生的驕傲，那些來自于自信的驕傲，教師要“藝術(shù)”地處理，不僅要保護(hù)他們的自信，更要讓他們看到“一山更比一山高”。不需要高高在上的教師形象，與學(xué)生平等的朋友式的交流，以及幽默的語言，使課堂氣氛輕松而活躍，適時地表現(xiàn)出教師的才能，讓學(xué)生欽佩你，自然而然樹立起你的威信，這也是與學(xué)生相處的“藝術(shù)”。