教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)第八冊教材《虎頭裝飾》。
　　教材分析：老虎是人們十分熟悉和喜愛的動(dòng)物。在我國民間，老虎被作為驅(qū)邪除惡、保佑平安幸福的吉祥物，有眾多與生活密切相關(guān)的民間藝術(shù)作品流傳于市，讓學(xué)生用紙、泥、廢棄物等多種材料進(jìn)行虎頭裝飾，既可以讓學(xué)生繼承民間傳統(tǒng)，又能讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，提高動(dòng)手能力，達(dá)到增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力的目的。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1.通過讓學(xué)生采用比較、直觀、探究、欣賞的方法讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
　　2.通過學(xué)習(xí)虎頭裝飾，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)一些夸張裝飾的方法，并采用多種制作方法來表現(xiàn)虎頭裝飾的美感。
　　3.通過學(xué)習(xí)欣賞和制作我國的民間裝飾虎頭，來增加民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生的審美素質(zhì)提高。
　　教學(xué)重點(diǎn)：裝飾藝術(shù)中裝飾的基本方法。（通過欣賞分析作品、師生交流、制作作品解決）
　　教學(xué)難點(diǎn)：老虎頭部的夸張變形，通過提供夸張變形的資料和對比講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解裝飾的基本規(guī)律。
　　教師教具：《虎頭裝飾》的演示文稿，虎頭裝飾實(shí)物。
　　學(xué)生學(xué)具：彩色紙、圖畫紙、毛線、彩筆、剪刀、膠水等多種材質(zhì)。
　　教學(xué)過程：
　　
　　以猜謎語導(dǎo)入新課
　　
　　今天這節(jié)課，老師先來出一個(gè)謎語給大家猜，“身穿皮襖黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王”。
　　（出示裝飾后的虎）提問：與真虎相比，這只虎是只什么樣的虎？
　　今天我們就來用裝飾的方法創(chuàng)作一個(gè)老虎的頭。
　　意圖：用猜謎語的方式恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生初步了解裝飾后的老虎的形象，并引出課題。
　　學(xué)習(xí)新知識(shí)
　　我們大家都知道老虎是一種兇猛的動(dòng)物，人們常常是談虎色變。先來一起看看大屏幕。
　　（出示虎帽和虎鞋的演示文稿）
　　提問：這是什么東西？
　　（學(xué)生回答：虎帽和虎鞋。）
　　哪位同學(xué)知道虎帽和虎鞋是穿在什么人身上的？老虎的形象本身很兇，但我們民間為什么要給小孩子穿戴上這些服飾呢？（以小組為單位討論探究）
　　意圖：讓學(xué)生初步探究虎頭裝飾的立意。
　　現(xiàn)在我們要來欣賞一組老虎的照片，邊欣賞邊思考一個(gè)問題。
　?。ǔ鍪狙菔疚母澹┨釂枺耗阏J(rèn)為老虎的頭是什么形狀？
　　
　　小結(jié)：這些僅僅是老虎頭部的一些基本外形（如圖1和圖2），只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，大膽想象，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)老虎的頭部有很多的形狀。
　　意圖：自主探究，觀察老虎的頭部特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括表達(dá)能力。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　在剛才我們看的一組老虎的照片中，給你印象最深的是老虎五官中的哪個(gè)地方？（利用Authorware制作五官出示圖，學(xué)生邊說，教師邊在電腦中點(diǎn)出相應(yīng)的五官，最后由這些特征組成一個(gè)虎頭。）
　　（在這個(gè)虎頭旁邊打出一個(gè)夸張變形的虎頭）提問：這個(gè)裝飾過的虎頭和真虎頭相比，它的哪些部位發(fā)生了變化？這種變化是變得復(fù)雜了還是簡單了？
　　這種變化去掉了老虎的很多細(xì)節(jié)，讓復(fù)雜的老虎頭變得更簡潔、明了，這種變化叫簡化。
　　（出示另外一個(gè)裝飾過的虎頭）
　　提問：這個(gè)虎頭和真虎頭相比，有什么變化？
　　剛才那只虎頭是減掉了很多細(xì)節(jié)，這個(gè)虎頭是加了很多的花紋，這種方法叫什么？
　　通過簡化和添加裝飾過的虎頭和真虎頭有個(gè)最大的不同，是什么？
　　意圖：通過比較真虎頭和裝飾過的虎頭得出裝飾動(dòng)物的特點(diǎn)。
　　我們回憶一下，剛才我們看到的這些不同變化的老虎，主要在哪些部位上發(fā)生了變化？
　　小結(jié)：五官的變化和夸張，能使老虎和我們?nèi)艘粯赢a(chǎn)生豐富的表情，我們現(xiàn)在就來欣賞一些裝飾過的虎頭。（出示演示文稿欣賞）
　　意圖：通過欣賞，拓寬創(chuàng)作思路，為下一步作業(yè)奠定基礎(chǔ)。
　　學(xué)生作業(yè)
　　現(xiàn)在我們就一起來用簡化和添加、變形和夸張的裝飾方法，來完成一個(gè)動(dòng)物裝飾的虎頭，可以采用直接在石膏虎頭上繪制的方法，也可以用泥來捏，還可以用紙來剪貼完成或者用毛線或布來粘貼，還可以用紙來畫……我們可以采用你喜歡的任意材質(zhì)來完成這個(gè)富有藝術(shù)氣息的虎頭。你完成創(chuàng)作后可以給你的虎頭起一個(gè)有趣的名字。
　?。▽W(xué)生制作時(shí)放音樂——琵琶曲《云中笛》，教師輔導(dǎo)）
　　意圖：讓學(xué)生采用多種方法，多種素材創(chuàng)作，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，并充分拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路，學(xué)生伴隨民間音樂創(chuàng)作，使學(xué)生更多地得到美的享受。
　　
　　評(píng)價(jià)
　　
　　展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議，我們從這幾方面來評(píng)議：構(gòu)圖、造型、色彩、運(yùn)用裝飾方法是否得當(dāng)，是否有創(chuàng)造性，是否賞心悅目……（把學(xué)生作業(yè)展示在黑板上，讓學(xué)生參與評(píng)比）獲得票數(shù)最多的當(dāng)選為班級(jí)小藝術(shù)家。
　　意圖：通過評(píng)價(jià)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己的審美能力和創(chuàng)作能力。
　　總結(jié)延伸
　?。ㄐ蕾p總結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物裝飾虎，制作了夸張的虎頭，每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，裝飾后的虎頭有很大的應(yīng)用，我們一起來看看都應(yīng)用在哪些方面，（出示演示文稿）布老虎、虎鞋、虎帽、剪紙、泥老虎……我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了虎頭的裝飾，學(xué)習(xí)了簡化、添加、變形、夸張這些基本的裝飾方法。
　　其實(shí)還可以用很多廢棄物來進(jìn)行虎頭裝飾，出示演示文稿，有興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)研究，然后把作品展示給同學(xué)們看。
　　意圖：延伸虎頭藝術(shù)的應(yīng)用。
　　課后反思：
　　《虎頭裝飾》這課的教學(xué)內(nèi)容在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。在這節(jié)課上，我采用了讓學(xué)生主動(dòng)探究的方式，通過讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生親自觀察和觸摸有關(guān)于虎紋樣的帽子、衣服、鞋以及各種工藝品等，讓學(xué)生初步感悟到虎頭裝飾所蘊(yùn)涵的寓意以及初步感悟虎頭裝飾所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更好地將掌握到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到了創(chuàng)作中去。
　　在教學(xué)中，我使用了多媒體課件，為學(xué)生展示了大量的老虎圖片以及各種各樣的裝飾虎的圖片資料，從而讓學(xué)生更直觀地掌握真實(shí)的老虎與裝飾老虎的區(qū)別，拓寬創(chuàng)作思路，很多學(xué)生在進(jìn)行虎頭裝飾的時(shí)候，由于受到欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)，作品就更加有創(chuàng)造力。
　　在課堂的最后，進(jìn)行了延伸拓展的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用播放課件展示了不同形象，不同種類的老虎裝飾，開闊了學(xué)生的眼界，讓他們對虎頭裝飾甚至于老虎的裝飾都有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
　　這節(jié)課是以學(xué)生發(fā)展為本，使他們在探究中學(xué)習(xí)的典型課例。學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，誘發(fā)了更為主動(dòng)的參與和更為積極的思維，最終形成自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。