移動(dòng)教育為實(shí)現(xiàn)人類終身學(xué)習(xí)提供了前所未有的可能性。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的深入開展，資源問題愈來愈成為制約手持式移動(dòng)設(shè)備在課堂內(nèi)外應(yīng)用的瓶頸。本文以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)這樣一款面向中小學(xué)生的手持式移動(dòng)設(shè)備為例，闡述了在使用過程中遇到的資源方面的問題，并給出了相應(yīng)的建議。
　　
　　企業(yè)提供的資源內(nèi)容單薄，課件難以與所有版本的教材同步
　　
　　在大多企業(yè)提供的免費(fèi)資源中，只是將主流教材做成了電子教材，難以真正滿足教學(xué)需求。以小學(xué)英語為例，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)中只提供單詞發(fā)音、課文朗讀、黑白的簡單動(dòng)畫或者彩色動(dòng)畫，與學(xué)生日常能接觸到的學(xué)習(xí)資源如配套光盤沒有明顯的異質(zhì)作用，沒有從根本上為各年齡段的學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)資料。它的優(yōu)點(diǎn)僅在于能夠移動(dòng)學(xué)習(xí)。如果經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，資源本身的深度、廣度以及教與學(xué)的針對(duì)性體現(xiàn)得強(qiáng)一些，針對(duì)教材內(nèi)容，多設(shè)計(jì)一些促進(jìn)深層次認(rèn)知的練習(xí)，效果會(huì)更好。
　　
　　學(xué)習(xí)機(jī)的屏幕狹小，不適合呈現(xiàn)大的知識(shí)單元
　　
　　手持式移動(dòng)設(shè)備外觀小巧，移動(dòng)便攜，但顯示屏的面積非常有限。大多數(shù)型號(hào)學(xué)習(xí)機(jī)的外觀只有10×76×16mm。研究表明：移動(dòng)教育特有的片斷式教學(xué)方式?jīng)Q定了移動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，即小而精、短而強(qiáng)。這個(gè)特點(diǎn)更適合于有針對(duì)性的、目的單一的教學(xué)活動(dòng)，如：英語教學(xué)中的詞匯記憶、填空練習(xí)、糾錯(cuò)分析等。因此，移動(dòng)教育資源內(nèi)容的建設(shè)要發(fā)揮其強(qiáng)項(xiàng)，就要依靠教師、專家進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)和組織，以更好地發(fā)揮它的作用。
　　一個(gè)使用了學(xué)習(xí)機(jī)學(xué)習(xí)者的真實(shí)感受是：“機(jī)器有一套中考的模擬英語試卷。我做了一遍后再也不想做了。做閱讀理解時(shí)非常痛苦。文章很長，但是屏幕很短，要想回去找答案時(shí)，非常不方便。做一套試卷的時(shí)間很長，眼睛很累?！币灾锌寄M1課件的閱讀理解為例，一篇150字左右的短文，要9屏才能顯示完畢。測(cè)驗(yàn)的題目及答案選項(xiàng)一屏內(nèi)顯示不完，分兩屏顯示，如圖1。
　　
　　多媒體信息加工理論認(rèn)為，學(xué)13+iF0tynLNnNGGtUMmUxw==習(xí)者學(xué)習(xí)過程中存在三種認(rèn)知負(fù)荷：內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷、外在認(rèn)知負(fù)荷和相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷。外在認(rèn)知負(fù)荷是由教學(xué)材料的設(shè)計(jì)