合理構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，全方位推進(jìn)落實(shí)課程服務(wù)體系
　　
　　在課程實(shí)施當(dāng)中，我們逐步構(gòu)建“必修+選修+特色”的課程結(jié)構(gòu)體系。在必修模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科專業(yè)傾向、跨學(xué)科領(lǐng)域的選修課教學(xué)，結(jié)合實(shí)際把特長生培養(yǎng)、各種信息教育活動(dòng)納入課程當(dāng)中，構(gòu)建起全方位的信息技術(shù)課程服務(wù)體系。
　　1.必修教學(xué)，重在夯實(shí)貴在提升
　　經(jīng)過兩輪的必修模塊教學(xué)，我們認(rèn)為，重點(diǎn)要放在如何有效引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能的夯實(shí)和提升上。
　　必修模塊無論從課標(biāo)還是教材方面，都在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“非零起點(diǎn)要求”，對初中階段教學(xué)做必要的梳理歸納和總結(jié)提升，同時(shí)，也為各選修模塊的繼續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊必要的基礎(chǔ)。在第一輪教學(xué)實(shí)踐中，我們在課時(shí)允許的條件下盡可能地鉆研、理解課標(biāo)，并把握教材內(nèi)容要點(diǎn)，力求讓學(xué)生在操作實(shí)踐當(dāng)中對技術(shù)運(yùn)用的條理性、科學(xué)性、實(shí)效性等方面有更深刻的體驗(yàn)。
　　在第二輪的必修教學(xué)中，我們重新梳理教學(xué)內(nèi)容并做必要調(diào)整以突出重點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)時(shí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的確立。在學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，力求提升學(xué)生對運(yùn)用技術(shù)解決問題的流程、思路、方法有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握，探索信息技術(shù)的本原以及最基礎(chǔ)、最本質(zhì)、最有價(jià)值的內(nèi)容。
　　可喜的是，學(xué)生對必修課的學(xué)習(xí)仍然能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情，在他們已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容之上又有了新的體驗(yàn)和提升，對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿著期待與喜悅。
　　2.選修學(xué)習(xí)，關(guān)注選擇發(fā)展志趣
　　關(guān)于信息技術(shù)選修模塊的學(xué)習(xí)，在高二學(xué)年當(dāng)中，一學(xué)年里共開設(shè)兩個(gè)模塊。目前開設(shè)過的選修模塊有人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體等。
　　選修課的學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)定位放在“普及為主、專業(yè)為輔”的思路上，“把學(xué)生吸引到感興趣的技術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)上”被放在顯要的教學(xué)位置。譬如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，我們在突出學(xué)生實(shí)地參觀考察、動(dòng)手組裝實(shí)踐、案例問題研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)貪B透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作原理、思想方法等方面的學(xué)習(xí)，主要是考慮到教學(xué)的可行性、適合性等問題，至于教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性等問題固然重要，但并不只是教學(xué)的唯一。
　　此外，在人工智能模塊教學(xué)中，我們還嘗試借鑒通用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與人工智能技術(shù)的結(jié)合，力求探索出一條融技術(shù)與實(shí)踐、原理與方法相互滲透的教學(xué)新路子，目前已取得了初步的教學(xué)效果。
　　3.特色教育，強(qiáng)化實(shí)踐重在引導(dǎo)
　　學(xué)校確立“國際化、現(xiàn)代化、人文化”的辦學(xué)特色，特別是信息技術(shù)應(yīng)用有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了良好的教育價(jià)值和社會(huì)效益，形成了鮮明的學(xué)校特色。我校把信息技術(shù)定位在真實(shí)應(yīng)用與文化建設(shè)上，給師生帶來了許多真實(shí)的進(jìn)步，有力推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展。
　　在學(xué)校里，我們?yōu)閹熒罱烁鞣N適用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺，提供了豐富實(shí)用的在線課程資源，開發(fā)了各種支持自主學(xué)習(xí)和群體研究的系統(tǒng)，開展了形式多樣、新穎有趣的信息活動(dòng)（如網(wǎng)上寒暑假作業(yè)），開設(shè)了各類特長選修班、科技活動(dòng)小組。我們將所有這些都納入信息技術(shù)教育的課程范疇，作為對國家課程、地方課程的重要補(bǔ)充以及校本課程的重要內(nèi)容。這些校本課程的建設(shè)和實(shí)施，重在強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐運(yùn)用，以及正確引導(dǎo)他們科學(xué)合理地使用信息技術(shù)，以改進(jìn)并優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活。
　　對于那些對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有天分的學(xué)生，教學(xué)上我們給予他們充分的信任和支持，努力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提供可行的平臺和途徑，使他們在體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。我們先后對兩位入學(xué)成績落后、對技術(shù)有偏好的學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們鉆研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等技術(shù)，參與網(wǎng)絡(luò)安裝、軟件調(diào)試、項(xiàng)目實(shí)施以及網(wǎng)站平臺的管理使用等事務(wù)。他們在教師指導(dǎo)下創(chuàng)作自己的作品，參加比賽獲了獎(jiǎng)，成為校園里大家熟知的“技術(shù)高手”。他們的各科學(xué)習(xí)狀況也由此獲得了很大改觀。
　　
　　專注教學(xué)實(shí)踐研究，打造有吸引力的課堂
　　
　　1.有用有趣的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　如何通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在合理滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的過程中，提升對課堂的理解，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，這也許是信息技術(shù)教師目前最需要思考的問題。
　　“因特網(wǎng)上信息的獲取”一課，讓學(xué)生查找因特網(wǎng)上的“我”，看看用自己的名字檢索到的結(jié)果是否超過100條信息，若超過的話就算是“名人”了！然后，再通過搜索引擎使用的體驗(yàn)與評價(jià)，從而對用什么樣的搜索引擎更適合進(jìn)行分析歸納，繼而對用好關(guān)鍵詞的重要技能有深入了解。這種從學(xué)生最熟悉的地方開始激發(fā)興趣，在操作過程中提升學(xué)生的思維能力，理解并運(yùn)用成為了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
　　在“文本信息的加工處理”一課中，通過“男孩子日”作品制作的操作實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到文字處理技術(shù)的實(shí)用性，降低難度，圍繞主題讓學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后，通過分層作業(yè)的要求，比如用恰當(dāng)方法表述“班委會(huì)組成”、“我愛我們班的十大理由”、“班內(nèi)籃球賽的對陣流程圖”等，體驗(yàn)文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化的表達(dá)方式。
　　此外，通過學(xué)生課堂上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)數(shù)碼短信的心情符號，讓學(xué)生探索非常用漢字輸入的各種解決辦法，從而引發(fā)學(xué)生對漢字編碼技術(shù)的探究欲望。這些體現(xiàn)了個(gè)性色彩的創(chuàng)意作業(yè)（比如給自己畫一幅自畫像、寫一篇自己的科幻故事、分享自己的上網(wǎng)故事、推介大家喜愛的網(wǎng)站），往往能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。
　　2.豐富活躍的課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　成熟的課堂一定是師生雙向的、教與學(xué)充分互動(dòng)的，它不僅需要切合實(shí)際的、豐富多樣的教學(xué)方法和組織形式來支持，而且還需要有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法以及良好的課堂氛圍來支撐。
　　對于學(xué)生課堂上的一些合情合理的需求，一方面要給予必要的了解或適當(dāng)?shù)闹С?，在他們?dòng)手實(shí)踐的過程中積極引導(dǎo)，另一方面要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)這一中心任務(wù)，通過激勵(lì)、點(diǎn)評、合作、督促等辦法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣給“逼”出來。
　　課堂上一位女學(xué)生表現(xiàn)沉默，每次作業(yè)完成得不太理想，作業(yè)還有一兩次沒交。有一次作業(yè)，她的作品很有想法，用很簡潔的方法表達(dá)了主要內(nèi)容。在點(diǎn)評作品的時(shí)候，教師分明看到她滿是期盼的眼光，教師對她的作品做了鼓勵(lì)性的點(diǎn)評，那次她達(dá)到了典范水平，獲得了最大進(jìn)步獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)，并得到了加分獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，從那以后，每次作業(yè)她都能認(rèn)真完成，好幾回都進(jìn)入了典范水平，越來越有進(jìn)步。
　　結(jié)合學(xué)生身邊的信息技術(shù)應(yīng)用（譬如超市里的信息系統(tǒng)），引導(dǎo)學(xué)生重視自己的實(shí)際問題（如學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)選題和開題），課堂上注意介紹有價(jià)值的IT史料、IT文化的成果（如專家講座，新一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、神奇的網(wǎng)絡(luò)世界、多彩的IT生活），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生找到自己在信息技術(shù)方面樂此不疲的事情，從而喜愛上信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
　　3.努力成為教師“高手”，調(diào)動(dòng)并激活學(xué)生投入學(xué)習(xí)
　　信息技術(shù)課堂需要具有專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)教學(xué)基本功、對教育有深刻思考和理解的信息技術(shù)教師。學(xué)生眼中的教師“高手”不僅要技術(shù)高超，而且教育教學(xué)水平、課堂管理能力也要超群出眾。只有如此，才會(huì)有高質(zhì)量的信息技術(shù)課堂。
　　我們采用激將法、競賽法等多種策略，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)，激發(fā)小組之間、組員之間的合作意識，讓他們不得不參與合作。充分與學(xué)生溝通，特別是爭取班干部的支持和信任，發(fā)揮核心力量作用，營造勤奮好學(xué)的課堂氛圍。
　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，討論解決問題的方法，盡可能多地讓學(xué)生做示范講解，鼓勵(lì)方法的多元和創(chuàng)意，但教師要做知識的引領(lǐng)者、思想和方法的演繹者。教師教導(dǎo)學(xué)生，要先學(xué)會(huì)欣賞別人，而不僅僅是互相挑剔。合作的前提是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，在協(xié)作中達(dá)到各方進(jìn)步。
　　在解決輸入非常用字問題時(shí)，一位男生告訴伙伴：有一種方法更有效——微軟智能手寫輸入。教師發(fā)現(xiàn)了這兩位學(xué)生的做法，讓其中一位上臺向全班學(xué)生推薦自己發(fā)現(xiàn)的方法。但這位同學(xué)說：“老師，你應(yīng)該讓他上臺講，是他先發(fā)現(xiàn)的！”于是，最先發(fā)現(xiàn)方法的學(xué)生到了臺上作示范，引起了全班學(xué)生的注意并產(chǎn)生濃厚興趣。
　　我們把握學(xué)生細(xì)微的心理變化，力求把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要，使學(xué)生愿意完成任務(wù)，樂于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)、保持和提升學(xué)習(xí)興趣。
　　4.更多、更新的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生走向“創(chuàng)新”
　　不只是學(xué)生、甚至絕大多數(shù)人對于新技術(shù)、新工具都充滿了好奇，希望學(xué)到更多、更新的內(nèi)容，包括信息技術(shù)教師。關(guān)鍵是如何從如此眾多的技術(shù)和知識當(dāng)中梳理出最有價(jià)值、最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得知識技能的同時(shí)，更能讓學(xué)生了解其中的思想和方法。
　　在“表格數(shù)據(jù)的圖形化”中，學(xué)生通過選擇合適的軟件，將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表，并靈活運(yùn)用合適的圖表類型，從圖表結(jié)果中得出結(jié)論?！拔拿靼嗉w評優(yōu)活動(dòng)”、“消費(fèi)者可能選擇的購房區(qū)域”等這些問題的設(shè)計(jì)，一方面來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面幫助學(xué)生經(jīng)歷了分析觀察、思考問題、得出結(jié)論的思考過程。
　　“信息的智能化加工”一課，目的是幫助學(xué)生了解智能信息處理軟件（手寫識別軟件、機(jī)器翻譯軟件等）的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，具體過程包括①提出問題：分組觀看機(jī)器人視頻錄像，研究機(jī)器人如何幫助人們工作和生活。②初步歸納：通過交流，對人工智能技術(shù)的基本原理和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值做出初步分析結(jié)論。③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：嘗試解決非常用字的輸入問題，用以驗(yàn)證自己的假設(shè)和分析。④再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：通過提供的自然語言處理網(wǎng)站、在線翻譯網(wǎng)站操作實(shí)驗(yàn)，觀察并分析機(jī)器人對話質(zhì)量、翻譯效果。⑤得出結(jié)論：交流研究結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)資料是否支持初步結(jié)論。⑥點(diǎn)評、歸納：教師做點(diǎn)評和歸納，幫助了解智能信息處理的過程、應(yīng)用價(jià)值及作用。通過做實(shí)驗(yàn)并強(qiáng)化理解，較好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　有效的課堂應(yīng)當(dāng)從融洽的朋友式師生關(guān)系開始，從滿足學(xué)生原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有需求并適合學(xué)生做起。有效才能優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)才能成為精品。優(yōu)質(zhì)的必然有亮點(diǎn)，有突破，精品的必然有新意、有高度。只有真正從內(nèi)容上、方法上做到適合，才有可能成為有吸引力的、學(xué)生向往的課堂。