信息技術與英語課程的整合，就是將新穎、先進的信息技術滲透到英語教學過程的始終，使信息技術與英語教學有機結合，融為一體。實踐證明，選擇這種教學方式，能夠激發(fā)學生強烈的學習欲望與興趣，豐富學生已有的知識經(jīng)驗。選擇這種教學方式，能夠有效地優(yōu)化課堂教學方法，給學生足夠自主的學習空間，真正促進學生“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”。
　　
　　虛擬問題情境，調動好奇心
　　
　　良好的問題情境對于提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機具有非常重要的作用?，F(xiàn)代教育技術能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀感、思維和實踐的機會，針對學生好奇心，提高他們的學習興趣，達到事半功倍的效果。
　　在《monkey store》一課的單詞教學時，我用Flash軟件虛擬了一個店鋪的情景，貨架上琳瑯滿目的商品中包括了本課的全部單詞所涉及的實物，在店鋪的門口貼著招聘銷售員的廣告。學生們早就被這些他們喜愛的與課文內容貼近的圖像所吸引，見到廣告后都爭先進入到競聘銷售員的行列中來，對銷售充滿了好奇心。
　　
　　巧設互動游戲，激發(fā)學習興趣
　　
　　人都有好玩的天性，利用信息技術為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的游戲，讓學生在玩中學，樂中學，學的東西就特別容易接受。在學習“多種顏色的認識”一課時，我設計了一個互動游戲——找別扭，把單詞記憶納入到互動游戲之中。用不同的顏色將第一幅圖片上色，然后在另一幅相同圖片中稍做修改，換掉一種顏色，讓學生找出兩幅圖片的差別，用英語說出這種不同的顏色。這個游戲很容易過關，在闖過多關之后，自然對不同的顏色單詞有了較深的記憶。小小的游戲，充分激發(fā)了學生好學、樂學的天性，使我們的課堂教學收到了事半功倍的效果。
　　
　　架設專題網(wǎng)站，培養(yǎng)自主學習
　　
　　網(wǎng)絡環(huán)境下的英語課程整合的教學模式具有開放性、創(chuàng)新性，它有利于克服傳統(tǒng)教學的弊端和痼疾。但Internet既是“信息綠洲”又是“信息沙漠”，讓學生在一定時間內找到有價值的信息非常困難。對于不同的學習單元，我都將收集來的大量的學習素材進行整理，然后以合適的形式呈現(xiàn)給學生，便于學生學習、探究，從而完成意義的建構，緊扣新課標的教育理念，使得學習、研究緊密結合。在《clock》單元的教學專題網(wǎng)站中，我架設了“英語歌謠”、“單詞對比”、“課文導讀”、“鞏固練習”、“相關閱讀”等板塊，讓學生自主尋找資料、分析信息并整合信息，進行個性探究。
　　
　　互動反饋教學，調控學習進程
　　
　　在傳統(tǒng)的教學模式下，若想找出英語教學中的不足，只能通過教師主觀的判斷；若想評估教學效率的優(yōu)劣，只能在每次考試過后通過分析學生的答卷得出結論，這樣得出的結論具有很大的片面性和不科學性。在信息技術與英語課程整合的模式下，可以隨時掌握學生學習的情況。每個單元的復習課，我都用互動反饋式教學軟件，發(fā)給每位學生一個遙控器。當屏幕上出現(xiàn)一個題目之后，要求每個學生同時作答，我依據(jù)軟件對學生答題情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，適時修改教案，調整教法。對知識的講解做到有的放矢，大大地提高了教學效率。
　　
　　啟動搖獎機制，關注每位學生
　　
　　以往在對所學知識進行匯報時，總是那么幾個為數(shù)不多的善于表現(xiàn)的學生舉手，其他學生對此事不太關心。久而久之，這項活動就形同虛設，并不能提高學生的學習積極性和學習動力。本著“關注每一位學生發(fā)展”的原則，我借鑒了許多電視節(jié)目中都安排的抽獎活動，事先將全班學生的姓名都輸進影片剪輯，讓Flash軟件自動播放并隨機停止，這樣，每位學生都有均等的被選中的機會，這就使學生保持了適度的緊張，從而提高了學生的學習動力。既使是那些后進生被選中的時候，在大家的共同幫助下也能借此機會對他掌握不牢的知識進行鞏固。
　　
　　利用電子白板，節(jié)省板書時間
　　
　　課堂是學校教育的重要基地，而黑板則是課堂中必不可少的媒體工具。在信息技術高度發(fā)達的今天，利用電子互動白板可以彌補傳統(tǒng)的黑板的不足。講一個句型時，利用電子白板的存儲功能將句型保存下來，需要時再調出。這樣既保證了黑板的整潔又能快速出示板書，節(jié)省大量的時間。在每節(jié)課都必須進行的單詞教學時，可以在電子白板上進行詞語接龍活動。繼而將第一次接龍的原始詞進行個別字母的改變，讓學生也仿改下面的單詞，看誰改的個數(shù)最多，這樣既掌握了本節(jié)課的單詞，又豐富了學生的詞匯量，而且對每個詞之間的細微區(qū)別做到了如指掌。
　　
　　進行成果展示，提高自信心
　　
　　英語是一門工具學科，英語學習貴在學以致用。為了讓學生對自己掌握的英語知識有一個用武之地，也為了給缺少英文環(huán)境的學生提供一個使用英語的機會，我每月都和班主任老師合作，在班內舉辦一期英語壁報。當學生看到自己編輯的小報被發(fā)表后，喜悅和成功感大大提高了他們對英語的熱愛程度。我還會定期要求學生為自己喜愛的一篇課文配音，并配合一些豐富的圖片制成幻燈片，在班內播放，提高學生的朗讀水平和興趣。
　　
　　借助網(wǎng)絡環(huán)境，結成校際伙伴
　　
　　古人云：天外有天，人外有人。但就小學生來說，他們很難真正理解它的含義?，F(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，將地球的各個角落連在了一起。我發(fā)動學生和市區(qū)學校的學生結成學習對子，在網(wǎng)上互相探究、互相學習、互相進步。為了將此項活動落到實處，更為了提高學生的英語寫作水平，我常讓學生用電子郵件將他們所交朋友的具體情況和真實信息寫成英文郵件，發(fā)給我，讓學生在運用語言中學習語言。
　　
　　開通Blog，開展遠程協(xié)作
　　
　　每個學生都開通了自己的Blog。Blog的出現(xiàn)，為學生的反思性學習提供了有力的支持。學生在Blog中記載下自己日常學習中的感悟、學習心得、所學知識等，形成屬于學生個人的學習資源庫。同時，也對學生大腦中模糊凌亂的思想進行梳理。時間久了，再回頭查看自己以前寫過的文章，找出錯誤，或登錄同學的Blog，對別人的感悟進行討論回復，從而達到了反思提高的目的。
　　信息技術與英語學科的整合對于提高英語的教學效率是顯而易見的。所以說，選擇了信息技術與英語學科的整合，就豐富了課堂教學形式，優(yōu)化了教學方法，就是選擇了通往成功的捷徑。