所謂“體驗(yàn)”，簡而言之是指通過實(shí)踐來認(rèn)識事物。體驗(yàn)是少年兒童在實(shí)踐中親自經(jīng)歷的一種心理活動，是對情感的一種體會和感受。體驗(yàn)是教育過程尤其是德育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，引導(dǎo)隊(duì)員進(jìn)行健康、積極向上的行為心理體驗(yàn)是教育發(fā)展的必然趨勢。第五次全國少代會工作報(bào)告中也提出：“必須堅(jiān)持實(shí)踐作為少先隊(duì)教育的基本途徑……著重組織少年兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)。”
　　我們生長在農(nóng)村，學(xué)習(xí)在農(nóng)村，體驗(yàn)在農(nóng)村。農(nóng)村是一個大課堂，就讓我們在積極開展少先隊(duì)教育活動的同時(shí)，讓少先隊(duì)員的體驗(yàn)活動富有“農(nóng)”味，在積極實(shí)踐體驗(yàn)中加強(qiáng)道德品質(zhì)和道德規(guī)范的培養(yǎng)和評價(jià)，深化少先隊(duì)的德育內(nèi)容。下面就談?wù)勎倚Ｉ傧汝?duì)工作的一些做法。
　　
　　一、讓學(xué)生在體驗(yàn)中明德
　　
　　平時(shí)在教育過程中，我們深深地體會到：聽過的容易忘記，看過的印象不深，親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，難以忘懷。過去，在“德”的認(rèn)知上我們過多地依賴灌輸，“德”的實(shí)踐也多停留在簡單的實(shí)踐活動上。而今，體驗(yàn)教育使少先隊(duì)教育走向新的境界。
　　我們在全校不僅學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，而且學(xué)唱了《公民道德建設(shè)歌》。清明節(jié)，我們會搞不同形式的紀(jì)念活動，組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，憶先烈、學(xué)英模詩歌、故事會活動，請老同志講抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、抗美援朝的生動戰(zhàn)斗故事。平時(shí)請校外輔導(dǎo)員通過身邊具體事例講普法知識，讓全體少先隊(duì)員知法、守法，做合格的公民。大雪橫行時(shí)，師生萬眾一心，戰(zhàn)而勝之，勝而思之，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，去激發(fā)他們的愛國心和報(bào)國志。在少先隊(duì)組織的各種體驗(yàn)教育中，合作和交流自然而然地完成，探究得來的真真切切的信息源源不斷傳輸給實(shí)踐主體，隊(duì)員們在體驗(yàn)中不斷感受 “德”的表現(xiàn)、體會“德”的要求、履行 “德”的規(guī)范、內(nèi)化“德”的準(zhǔn)則。
　　
　　二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理
　　
　　勞動勤勞了雙手，鑄就了靈魂，更創(chuàng)造了世界，勞動是光榮的。而今，有的隊(duì)員也養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的不良習(xí)慣。面對如此的窘境，我們應(yīng)該充分利用“農(nóng)”活這一得天獨(dú)厚的天然資源，培養(yǎng)孩子們勘勞的秉性。讓他們在體驗(yàn)中不僅習(xí)得植物生長方面的知識，更能體悟到“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。
　　農(nóng)村富余的農(nóng)田為少年兒童體驗(yàn)活動提供了場所。我們學(xué)校就專門開辟了“種植園”，實(shí)行班級承包制。這個種植園就是校園內(nèi)，這樣學(xué)生既可以每天都觀察到植物的生長情況，又可以起到一個促進(jìn)的作用。每學(xué)期都會組織隊(duì)員在種植園里種植蔬菜瓜果，讓隊(duì)員自己選擇種植品種、種植方式，自己管理，要求隊(duì)員將從種到收的過程寫入觀察日記，最后根據(jù)收獲的多少進(jìn)行評比表彰?；顒雍?，隊(duì)員們應(yīng)該對大豆、花生、芋艿等農(nóng)作物的生長期、葉形、葉貌、及花瓣做到了如指掌。
　　
　　三、讓學(xué)生在體驗(yàn)中明智
　　
　　體驗(yàn)教育，要突出學(xué)生的主體地位，在有些活動中，輔導(dǎo)員要敢于放手，相信他們，給予他們寬松的時(shí)空，鼓勵他們自主探究，幫助其智慧的觸角不斷地伸向事件的縱深處。我們的少先隊(duì)活動一方面要積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，另一方面更要讓隊(duì)員在體驗(yàn)中樹立和增強(qiáng)自主意識。比如，在環(huán)保調(diào)查體驗(yàn)活動中，讓隊(duì)員參與調(diào)查身邊的環(huán)境污染狀況，寫調(diào)查報(bào)告，討論制定環(huán)保措施，積極向環(huán)保部門提出自己的環(huán)保意見和建議。通過讓隊(duì)員體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感受污染的環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生“我建議………我覺得應(yīng)該……”等自主性思維，增強(qiáng)自主意識。
　　同時(shí)，我們還可以利用節(jié)日和學(xué)校的各種活動，讓隊(duì)員自己先想組織的形式、內(nèi)容，設(shè)立更為廣闊的范圍，使學(xué)生可以施展自己的才能。比如，學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺在全校少先隊(duì)員中招聘主持人、小記者，少先隊(duì)大隊(duì)委員的競選等活動，這些并不是傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員包攬的固定框架，而是讓少先隊(duì)員在活動中體驗(yàn)到自已是少先隊(duì)組織的真正主人，提高他們的組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)培養(yǎng)少先隊(duì)員的思考、創(chuàng)新能力，樹立起創(chuàng)新的意識和欲望。
　　我覺得少先隊(duì)體驗(yàn)教育是一個道德認(rèn)識的過程、道德情感升華的過程、道德實(shí)踐的過程和人的社會化過程。少先隊(duì)教育與學(xué)校教育不同，它是一種面向社會的教育，只有通過少年兒童親身參加實(shí)踐，才能獲得能力，進(jìn)行自我教育。體驗(yàn)教育是活的教育，只有靠老師不斷的努力，才能使少年兒童健康地走向社會、融入社會，在社會生活中體驗(yàn)、成長。
　　
　　(責(zé)任編輯：朱