做一個(gè)有幸福感的教師

　　各位老師：大家好!
　　在我看來，為人，感到快樂方為成功的人生；為師，感到幸福方為成功的教師。希望大家都能夠在工作中感受到教育的快樂和幸福，做一個(gè)幸福的教師!
　　那么，什么是教師的幸福感呢?
　　海德格爾曾經(jīng)說過：“人，應(yīng)該詩意地棲居在地球上。”在我看來，這“詩意”就是一種快樂幸福的感覺。而教師更應(yīng)該詩意地棲居在地球上，因?yàn)榻處熓侨祟惖囊粋€(gè)特殊群體，是人類中的優(yōu)秀分子組成的群體。
　　教師的幸福感絕不是乞丐似的無憂無慮，那是一種麻木；絕不是流浪漢似的隨遇而安的泰然安然，那是一種無奈；也絕不是富豪似的揮金如土的紙醉金迷，那充其量是一種皮囊之娛!
　　是的，教師的幸福感遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于那些吃穿住行等物質(zhì)方面的享受。教師的幸福感應(yīng)該是教學(xué)得心應(yīng)手、游刃有余的心理滿足感，是對(duì)教育意義深刻認(rèn)識(shí)的理性審美感，是自身價(jià)值在工作中得到最大限度實(shí)現(xiàn)的精神自豪感——這是一種只有在事業(yè)的追求中才能感悟到的心靈愉悅與精神享受。
　　那么，怎樣才能成為一個(gè)有幸福感的教師呢?
　　第一，一個(gè)有幸福感的教師，是對(duì)教育的意義有著深刻認(rèn)識(shí)的教師。
　　革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！笔堑模覀冏约弘m然不是太陽，卻能夠在學(xué)生的心里播撒知識(shí)的陽光、智慧的陽光!這讓我想起了央視10套的一句廣告詞：“知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來?！?br/>　　這足以改變?nèi)松\(yùn)的知識(shí)是靠誰來傳授的呢?靠你——教師!從這個(gè)意義上來說，教師決定著一個(gè)人的命運(yùn)、一個(gè)人的一生。對(duì)一個(gè)人來說，還有什么比這更重要嗎?哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳?對(duì)于一個(gè)家庭來說，孩子是一切希望的所在。你改變了他們的孩子的命運(yùn)，你就是他們的上帝!能改變自己學(xué)生的命運(yùn)，能讓他們的家庭充滿希望，你想想看，這難道不光輝嗎?難道不值得自豪嗎?為此你不會(huì)感到一種巨大的幸福嗎?
　　再擴(kuò)而大之，教師不是孤立改變個(gè)人和家庭的命運(yùn)，實(shí)際上是改變一代人、一個(gè)民族的命運(yùn)，教師是掌握一個(gè)國家和民族的未來的人。有位名人曾說過：與其說國家的未來掌握在政府手里，不如說掌握在父母手里。在我看來，這種說法只對(duì)了一半，應(yīng)該說更重要的是掌握在教師手里。美國新制度學(xué)派的代表人物加爾布雷思這樣說：“一個(gè)國家的前途，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育?！比祟愇拿鞯幕鹁嬲且?yàn)橛辛私處煵诺靡砸淮淮爻袀飨聛?，人類文明的進(jìn)程正是因?yàn)橛辛私處煵诺靡圆粩嗟赝苿?dòng)和發(fā)展。由此看來，教師不但光榮，簡直可以說偉大!
　　第二，一個(gè)有幸福感的教師，是有夢(mèng)想和事業(yè)追求的教師。
　　我們所處的時(shí)代是一個(gè)個(gè)性的時(shí)代，一個(gè)獨(dú)立的時(shí)代，一個(gè)自由的時(shí)代，一個(gè)浪漫的時(shí)代。但是，個(gè)性的時(shí)代不是個(gè)體的時(shí)代，獨(dú)立的時(shí)代不是孤立的時(shí)代，自由的時(shí)代不是自私的時(shí)代，浪漫的時(shí)代不是散漫的時(shí)代。生活在這個(gè)時(shí)代的人們，尤其需要有清醒的頭腦，堅(jiān)守精神的家園，堅(jiān)持事業(yè)的追求。這是極其難能可貴的!在這個(gè)物欲橫流、金錢至上、人心浮躁的社會(huì)環(huán)境中，多少人迷失了方向，失去了追求，甚至喪失了良知。一個(gè)社會(huì)的所有人群都可以喪失良知和追求，唯有教師不可以。原因很簡單：你是影響下一代的人，你是掌握民族未來的人!一群教師如果迷惘，這個(gè)學(xué)校就非?？膳拢灰粋€(gè)民族的教師如果迷惘，那么可怕的將是整個(gè)國家!
　　上海特級(jí)教師毛榮富曾說過：“認(rèn)識(shí)的膚淺和思想的蒼白是這一代中學(xué)生的通病?！边@難道不也是教師素質(zhì)的一種折射嗎?從某種意義上說，今天我們有怎樣素質(zhì)的教師群體，就意味著將來有怎樣素質(zhì)的國民。教育不是簡單的教案、教法，上課、輔導(dǎo)，也不只是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力；教育應(yīng)該喚醒孩子們的生命意識(shí)，讓他們感受到生命的尊嚴(yán)’能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠自信地面對(duì)明天，對(duì)生活充滿憧憬，對(duì)生命充滿熱愛!而要使學(xué)生達(dá)到這樣一個(gè)的高度，我們教師自身難道不是首先要達(dá)到這樣一個(gè)高度嗎?
　　在赴江蘇洋思中學(xué)考察時(shí)，我曾寫下這樣的詩句：巴陵勝狀水湯湯，洞庭名樓月晃晃。千古范翁名句在，而今誰人登岳陽?也曾寫下過這樣的一首名為《房子》的小詩：一套兩套三套，新房大房好房，靈魂卻找不到棲息的地亢到處流浪!人生的意義、人生的價(jià)值就在事業(yè)之中，除此而外，無甚意義和價(jià)值可言。
　　教師應(yīng)該是理想主義者，應(yīng)該是完美主義者，追求完美，追求卓越。教師如果沒有精神上的追求，沒有事業(yè)上的理想，是很可怕事情，是不可想象的事情。
　　第三，一個(gè)有幸福感的教師，必定是不斷成長、不斷超越自我的教師。
　　聯(lián)想集團(tuán)有一句廣告詞：“每一年，每一天，我們都在進(jìn)步?！碑?dāng)?shù)谝淮慰吹竭@句廣告詞時(shí)，我被深深地震撼了。我捫心自問：我在進(jìn)步嗎?每一天我都在進(jìn)步嗎?于是，我暗下決心，一定要不斷地成長，不斷地進(jìn)步，不斷地超越自我，突破自我，發(fā)展自我。
　　由此，我也聯(lián)想到我們的一線教師是否也在不斷地進(jìn)步?(說實(shí)在話，我對(duì)此是很憂慮的。)在與眾多老師的接觸過程中，我深深地感受到，我們老師的“革命上進(jìn)心”是很可憐的。在我看來，教師最可怕的就是停滯不前，與時(shí)不進(jìn)，故步自封，思維僵化。新課程理念認(rèn)為，教育的本質(zhì)是發(fā)展人。作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教師是否也在不斷自我發(fā)展呢?就這個(gè)方面的一點(diǎn)感覺，本人寫了一篇小文章，今天不揣淺陋，讀與大家聽一聽。
　　
　　為樹駐足
　　
　　我與妻常常在曲阜師范大學(xué)的校園里散步。聽人說散步必須達(dá)到一定的速度，才能取得鍛煉的效果。于是，我們散步的時(shí)候總是步履匆匆，就仿佛是去趕火車。有時(shí)遇到熟人，也是老遠(yuǎn)地用手勢打個(gè)招呼而已，很少放慢腳步，更不要說駐足了。
　　然而，時(shí)常讓我駐足的卻是一棵樹，一棵大樹，一棵稱得上偉大的白楊樹!
　　不知道為什么，我常常將樹與教師聯(lián)系起來，覺得教師就像樹，樹就像教師。但是，又覺得他們之間又有很大的不同。有什么不同呢?樹，具有一種精神，一種教師所不具備的精神(這里絕對(duì)沒有對(duì)教師不尊或者貶損教師的意思)!
　　樹從一出生就開始成長，不斷地成長，始終在成長。她抗拒著雷電的襲擊，抗拒著狂風(fēng)的抽打，忍受著烈日的炙烤，忍受著干旱的煎熬；一天天一月月一年年，從不畏懼，從不妥協(xié)。一旦有一次小小雨水的沐浴和滋潤，她就抖落一身的風(fēng)塵，又開始成長了!樹從一出生就開始成長，樹的一生都在成長，都在不斷地成長，她成長了一生。
　　樹將自己的根須深深地扎入泥土，扎入大地，伸展到東西南北、四面八方，不斷地吸收土壤中的水分和養(yǎng)料，不斷地積聚力量，發(fā)展自己，壯大自己，爭高直指，奮發(fā)向上，努力成長。樹一直都在成長，永遠(yuǎn)都在成長!成長是她生命的旋律，成長是她生命的主題，成長是她生命的真諦!
　　這使我常常自問：我們的生命之曲是否也在一直奏響著同樣的旋律?為什么我們?cè)谀敲茨贻p的時(shí)候就停止成長了呢?停止了吸收“大地”“泥土”“空氣”中的水分和養(yǎng)料發(fā)展自己、壯大自己了呢?為什么我們?cè)缭绲鼐蛯⒆约荷Ｏ碌臅r(shí)間用來美化另外一種外殼，使它成為丑陋的繭呢?我們是不是應(yīng)該像樹那樣不斷成長、永遠(yuǎn)在成長呢?
　　樹是我們的榜樣，我們應(yīng)該好好地向樹學(xué)習(xí)。
　　如果生命是一棵樹，愿大家的生命之樹每年都長出一個(gè)美麗的年輪!每一年都將她的內(nèi)涵擴(kuò)大到一個(gè)新的更大的圓!
　　第四，一個(gè)有幸福感的教師，必定是堅(jiān)持讀書與思考的教師。
　　蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有有一份精神寶藏，那就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?br/>　　不知道您現(xiàn)在是否還讀書。我個(gè)人認(rèn)為，讀書或者不讀書，都只需要一個(gè)理由，那就是需要或者不需要，此外無須再列出什么時(shí)間問題、條件問題等任何問題。
　　在這里我想請(qǐng)大家看一組數(shù)月之前我在網(wǎng)上看到圖片——《貧窮擋不住渴望》。這些天來我一直不能淡忘圖片中孩子們求學(xué)的情形，一直不能淡忘圖片中孩子們渴求知識(shí)的眼神，我的心一直被這組畫面緊緊地攫住，它使我自省，也使我自警，面對(duì)這些孩子，我感到深深的愧怍。
　　大家看，沒有教室，他們就在露天的院子里上課，就在山前的土坡上上課；沒有課桌，他們就趴在自帶的小木凳上上課，就趴在低矮的石頭上上課；連凳子也沒有，他們就站著上課!為了求知，為了讀書，這些孩子們冒著嚴(yán)寒，忍著饑餓……我忘不了升旗儀式上孩子們深情注視國旗的眼神，那眼神充滿著莊嚴(yán)、充滿著神圣、充滿著期盼。我想孩子們注望著升起的國旗，也一定注望著祖國騰飛的明天和未來；伴隨著國旗升起的一定也有孩子們的希望和理想!
　　相比他們，我們一般都有優(yōu)越的讀書條件。但是捫心自問，我們每天究竟有多少時(shí)間在讀書?我們是不是應(yīng)該好好地審視一下自己的生活?
　　不必說什么飛速發(fā)展的學(xué)習(xí)化社會(huì)要求它的每個(gè)成員都要不斷地學(xué)習(xí)，也不必說新課程的實(shí)施要求教師不斷地讀書不斷地發(fā)展自我，更不必說中國人一年的平均讀書量僅僅是0.7本、韓國人是7本、日本人是40本、俄國人每5個(gè)家庭一套《普希金全集》的數(shù)據(jù)對(duì)比，單說作為教育工作者，不讀書怎么教書?學(xué)為人師，行為世范。作為一個(gè)教育工作者有條件不用、有書不讀，豈不白白頂了一個(gè)“人類靈魂的工程師”的虛名?面對(duì)這些孩子，我唯一的感受就是愧怍。
　　在這種愧怍的心理作用下，我要求自己除了正常的工作之外，每天必須讀一篇文章，每周必須讀一本雜志，每個(gè)月必須寫一篇文章。到現(xiàn)在一算，嗨，還真有十多篇文章見諸報(bào)紙或雜志呢。
　　有人說讀書是一種習(xí)慣，讀書是一種需要，讀書是一種享受，讀書是一種超越，讀書是一種快樂。我想你如果對(duì)這個(gè)社會(huì)、對(duì)這個(gè)時(shí)代、對(duì)這個(gè)國家、對(duì)這個(gè)民族、對(duì)自己的工作還懷有一種莊重而深刻的責(zé)任意識(shí)的話，就不會(huì)在酒桌上、在應(yīng)酬中、在云山霧罩的閑聊中任意揮霍比金子還要寶貴的時(shí)間；你如果感到時(shí)代賦予我們的莊嚴(yán)使命，就不會(huì)不感到讀書學(xué)習(xí)的緊迫與壓力；你如果不想使自己的專業(yè)停滯落后、使自己的思想意識(shí)銹鈍麻木，你就會(huì)堅(jiān)定地放下酒杯捧起書本、放下?lián)淇四闷鸸P來、離開酒桌牌桌走向書桌!
　　武漢作家池莉從法國回來后，接受《新京報(bào)》記者采訪，記者問：“在法國以及很多西方國家常有讀書會(huì)，你認(rèn)為它存在的價(jià)值是什么呀?”答曰：“是活著呀!他們不讀書就無法生活?！?br/>　　讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為教育工作者基本的生活方式，這不應(yīng)只是學(xué)者們的共識(shí)和倡導(dǎo)，更應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育工作者的自覺選擇?？朔≡?，捧起書本，在閱讀中與大師對(duì)話，與社會(huì)對(duì)話，與自然對(duì)話，與自己的心靈對(duì)話，在對(duì)話中豐富自己、提升自己、完善自己、超越自己!天若有情天亦老，為師正道是讀書!
　　當(dāng)我們對(duì)事業(yè)的意義有了深刻的理解的時(shí)候，我們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生執(zhí)著追求，為了實(shí)現(xiàn)我們的追求，我們就會(huì)不斷地發(fā)展自我，要發(fā)展自我，我們就會(huì)不斷地讀書思考；我們的讀書思考會(huì)促進(jìn)我們的自我發(fā)展，自我發(fā)展會(huì)使我們更加執(zhí)著地去追求，執(zhí)著追求會(huì)促使我們更加深刻地理解事業(yè)的偉大意義。最后送大家兩副對(duì)聯(lián)：
　　乾坤容我靜　名利任人求
　　知足常樂非論學(xué)　貪得無厭好讀書
　　教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!既然我們的生命已經(jīng)注定和教育血脈相連，那就讓我們的生命在教育的舞臺(tái)上輕舞飛揚(yáng)，舞出她的風(fēng)姿，舞出她的美麗!
　　愿我們的生命因教育而美麗，愿我們的人生因教育而幸福!
　　
　　(責(zé)任編輯：朱