13年前，懷揣對“太陽底下最光輝的職業(yè)”的憧憬，我開始踏上三尺講臺，成為一名普通的高中歷史教師。斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來，在時光的流逝中，我深切體會到這份工作的辛苦與繁瑣，但從可愛、淳樸的學(xué)生們那里，我也品味到身為人師的快樂與幸福。就以現(xiàn)在我執(zhí)教的高三（5）班來說，我就時常被該班的學(xué)生們感動，于是想到要用我那拙笨的筆寫一篇文章來感謝他們——一位老師對學(xué)生們的誠摯謝意！
　　高三（5）班是由40位女同學(xué)和18位男同學(xué)組成的大班級。作為任課教師，與這些學(xué)生朝夕相處已有二年多了。記得在2006年9月10日的教師節(jié)這天，雖然才剛認識他們不久，就收到了他們一封特別的禮物。
　　這是個約10厘米高的透明玻璃瓶，瓶身印有Happy Teachers’Day!和一束康乃馨，瓶子里裝著幾十張五顏六色的彩色小貼紙。我好奇地打開瓶蓋，取出一張展開來看，這是一位署名為劉佳的女學(xué)生寫的：“鄭老師，很喜歡看您微笑的樣子，感覺是那么親切，那么暖心。課上您提問我問題時，我很怕自己答不上來惹您不高興。當我回答完問題后，看到您充滿鼓勵的眼神，我又很開心……”多么心細質(zhì)樸的女孩！打開第二封，字體俊秀，語言簡潔明快：“好聽的話也不會說，反正我們都打心眼里喜歡您！”再看第三封：“您很慈祥，如母親一樣令人溫暖；您善待每一位學(xué)生，很有老師風(fēng)范！遇到您這樣的老師，我們真幸運……”我一口氣讀完所有的紙片，仿佛走進了一注注心靈的清湖，一個個活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前。感謝這些孩子對我的認可與喜歡，感謝他們給我送來了世界上最珍貴的禮物，這也許是其他行業(yè)永遠也不能得到的精神財富!
　　作為任課教師，我沒有對學(xué)生動過怒，發(fā)過火，沒有非常嚴厲地批評過他們。當然，全班68位學(xué)生并不是一直都沒有犯錯，偶爾也會在課堂上出現(xiàn)不和諧的音符。比如曾在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡或開小差，這時我會使出殺手锏，一本正經(jīng)地說“請站——”，全班學(xué)生立刻會配合，齊聲叫道：“5分鐘”，眾愿難抗，當犯錯的學(xué)生不好意思地站起來時，我心便軟了：“算了吧，以后改正就行了”，于是大家都心照不宣地笑了。至今沒有一個同學(xué)真正罰站5分鐘，但這種小小的插曲卻加深了師生之間的默契，課堂氣氛也隨之更融洽、溫馨了。謝謝（5）班的同學(xué)們，是他們的集體努力，才使我每天能懷著愉悅的心情上課，感受到上課是一種享受。
　　記得上學(xué)期在講授《古希臘的先哲》這部分內(nèi)容時，由于對西方的哲學(xué)思想知之甚少，雖課前查了一些資料，但上課仍是力不從心，教學(xué)效果頗不理想。當時，學(xué)校進行有關(guān)教學(xué)方面的問卷調(diào)查。統(tǒng)計表上，（5）班58位學(xué)生給我的平均分竟是一百分。那晚思及此事，我難眠，心中頗為內(nèi)疚。第二天上課前我對學(xué)生們說：“這幾天我備課不充分，上課效能很差，你們竟都給我打了100分，真是受之有愧?！?br/>　　學(xué)生們七嘴八舌地安慰我：“老師，您講課講得很好，真的……”望著這些生動活潑、誠懇純真的臉龐，我不再言語，心底默默地說：“同學(xué)們，謝謝你們的寬容，你們的寬容使我再一次切身體會到作為一名教師累并快樂著的幸福，你們的寬容也是對愚師的一種信任、支持和激勵，我會在以后教學(xué)過程中不停地學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，與你們一起奮力前行！”
　?。?）班的學(xué)生明禮、開朗、向善。平素路遇他們，不管是在暄鬧街道，還是在學(xué)校食堂或教室走廊；不管是風(fēng)寒雪冷的冬日清晨，還是驕陽似火的酷夏之午，他們都會熱情地問候一聲：“老師好”。 有一次，我從操場旁的大路上走過，碰巧（5）班女生剛上完體育課。約有三十米遠她們就不約而同地大喊：“鄭老師好”，那清脆甜美的聲音在操場上空蕩漾開去，成了一首沁人心脾的歌。
　　我有丟三落四的壞習(xí)慣，但不論我在（5）班丟了什么，如U盤、鑰匙、筆記本等，都有學(xué)生及時地送到我的辦公桌上。當我從文印室抱著一摞試卷前往辦公室時，如若碰見（5）班學(xué)生，他們會主動趕上前來：“鄭老師，我來吧”。當我解答完學(xué)生疑難問題時，他們會恭敬地表達謝意：“老師，謝謝您?！倍碌暮⒆觽儯銈冎绬?？面對你們的善行與感恩，老師心里總是暖洋洋的，品味到一種難以言表的幸福。
　　春節(jié)期間，收到（5）班學(xué)生發(fā)來的很多祝福短信。其中有一位女生還給我寄來了一封信。這位女生在高二時歷史成績頗不理想，但進入高三后卻大有長進，在上學(xué)期期末考試中順利達B等（根據(jù)全市模擬切分線），而且超出了12分。她在信中寫道：“鄭老師，以前我的歷史很差，但您總在作業(yè)本或試卷上寫下‘加油’或‘相信你能行’等鼓勵的話語，您就像那位明知希望不大但卻永不放棄托舉的西西弗斯。到了高三后，在一次聽寫中我居然破天荒得到90分的好成績，您的批語是‘你真棒！’。正是您的這些批語激起了我學(xué)習(xí)的勇氣與信心，謝謝您……”沒想到我的一些簡單批語，學(xué)生卻能烙印心底，敬重銘記，讓我感覺到一份教育成就感，也再一次體驗到自己平凡而普通的教師工作是有意義、有價值的。學(xué)生是可敬的，在教育實踐中，我們?yōu)閹熣咄唤o了學(xué)生一縷陽光，他們的心空卻升起了一輪火熱的太陽；我們僅給了學(xué)生一粒種子，他們回報我們的卻是滿園春色。
　　靜下心來，回眸、收集一年多來的感動，還真難以將一點一滴細細敘說。這些感動不經(jīng)意地來源于學(xué)生們的一言一行中，不期而至地發(fā)生在每天的每一節(jié)課堂內(nèi)。正是這些感動，讓我領(lǐng)略到教學(xué)相長的樂趣，品味到細膩溫潤的師生情感，給了我另一個心心相融、息息相通的精神世界，使我倍加清楚地看到更高層次的幸福源泉。
　　在文章的末尾，我想再鄭重地道一聲：“謝謝高三（5）班的學(xué)生，衷心地感謝你們給了我太多的感動、快樂和幸福！”
　　
　　（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)）
　?。ㄘ?zé)任編輯：李芳）