葉 方

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一種基本的途徑和方法。它直觀地展現(xiàn)著物理過程,能使學(xué)生直接而不是拐彎抹角理解物理規(guī)律,讓學(xué)生處于教學(xué)主體地位,自覺地靈活運(yùn)用知識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)直觀形象、生動(dòng)有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍思維,因而也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效途徑。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),要重視演示實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在教材中編入了大量的演示實(shí)驗(yàn),這就為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了必要的感性認(rèn)識(shí)。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排要力求由淺入深、由表及里,階梯分明。要盡量避免教師一個(gè)人在講臺(tái)上演示,可以讓學(xué)生上臺(tái)幫助教師或者干脆讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己來演示,這樣做更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)生探索物理規(guī)律的興趣和熱情,也增加了實(shí)驗(yàn)的可信度。有些內(nèi)容難以演示,也應(yīng)力求采用直觀教具、實(shí)物模型或掛圖等,這種形象的教學(xué)方法是深受學(xué)生歡迎的。有條件的話,也可把部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),師生共同在課堂上完成,也可以安排一些探索性物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,由學(xué)生通過自己的認(rèn)真觀察和實(shí)驗(yàn),觀察查閱相關(guān)資料,啟發(fā)學(xué)生探求物理知識(shí)的積極性有利于培養(yǎng)學(xué)生思考、分析和解決問題的能力。比如在教學(xué)“靜電屏蔽”時(shí),教師可把收音機(jī)調(diào)到正常工作后,放入一鐵網(wǎng)內(nèi)做演示,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象:為什么收音機(jī)在鐵容器中就不能收音了呢?又如在教學(xué)“光的波動(dòng)性”時(shí),可用激光作光源,把單縫和雙縫放在講臺(tái)上,以教室后面的墻壁作光屏,然后舉著一塊貼有半透明紙的玻璃板,沿著兩束光的疊加區(qū),從后面走到前面,學(xué)生可以清楚觀察到干涉條紋的間距由大逐漸變小。這表明兩束光在整個(gè)疊加區(qū)內(nèi)都發(fā)生了干涉,亮、暗條紋的空間分布是穩(wěn)定的。這樣就讓學(xué)生信服地認(rèn)識(shí)到了光的波動(dòng)性。

對于一些難理解的規(guī)律及難懂的知識(shí),或?qū)W生缺乏感性認(rèn)識(shí)的東西,我們可以用一些非常規(guī)的、簡單的實(shí)驗(yàn)去給學(xué)生演示,自制一些教具把抽象內(nèi)容具體化,還物理學(xué)的本來面目。如許多學(xué)生對摩擦力的方向判斷比較模糊,教師可以自制一把長毛刷作為演示器材,通過刷子的長毛的彎曲情況把它受到的摩擦力直觀地展現(xiàn)出來;又如帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)及其物理原理分析、應(yīng)用,在靜電學(xué)里是個(gè)重要的內(nèi)容,但沒有現(xiàn)成的演示教具,可以做這么一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn):在乒乓球上面均勻涂上一層墨汁,干燥后再用鉛筆均勻涂上一層鉛筆粉末,這就制成了一個(gè)較大的但又比較輕的導(dǎo)電小球。然后將它放入平行電器內(nèi)(用兩塊金屬板制成),當(dāng)兩板加上高壓后,導(dǎo)電小球就在兩板間上下跳動(dòng),從而讓學(xué)生建立起一個(gè)形象鮮明的帶電體在電場中運(yùn)動(dòng)的圖景,這對以后學(xué)生理解帶電體在電場中的加速和偏轉(zhuǎn),都是十分必要的。同樣,教學(xué)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)時(shí),為了避免紙上談兵,教師可以要求學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),讓物體從同一高度沿鋪有毛巾、木塊、玻璃的斜面滑下,通過記錄各次滑行的水平距離來分析得到結(jié)論。一個(gè)小小的制作、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。這樣做,有利于沖破以教材為本的束縛,改變灌輸式教育,有利于倡導(dǎo)啟發(fā)式,形成師生共同探索的學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因此,教師應(yīng)處處留意、時(shí)時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中能多動(dòng)手動(dòng)腦,勇于探索,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

在高中實(shí)施新課程改革的今天,隨著教育現(xiàn)代化手段的日益完善,許多高中不能做或難以觀察的實(shí)驗(yàn),也可以利用多媒體課件來模擬顯示。如模擬各種裝置工作原理的動(dòng)態(tài)過程,如模擬粒子加速器、核反應(yīng)堆等的運(yùn)用過程等。有些物理過程發(fā)生得十分迅速,通過電腦模擬可使時(shí)間拉長甚至?xí)和?從而顯示過程中各量的變化,如碰撞、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等等,這樣可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生更有效地理解物理規(guī)律及概念,這樣做也增加信息含量,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

在平時(shí),教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小制作、小設(shè)計(jì)、小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。這樣做,一是需要學(xué)生有創(chuàng)新的構(gòu)思、創(chuàng)新的選題,讓他們自己去探索,使所學(xué)的知識(shí)對創(chuàng)造性的思維起到作用;二是學(xué)生通過把自己的創(chuàng)新設(shè)想由自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使得創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ袡C(jī)結(jié)合在一起,這對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大益處。例如,教學(xué)完反沖運(yùn)動(dòng)后可指導(dǎo)學(xué)生做水火箭,講完形變后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)反映微小形變的裝置等。廣泛開展這樣一些活動(dòng),使學(xué)生具有開展探索性活動(dòng)的內(nèi)容及廣闊時(shí)空,讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者的愿望不斷得到加強(qiáng),創(chuàng)新潛能不斷得到開發(fā)?！?作者單位:南昌市第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:周瑜芽