鄒天佑

尊重是人與人之間的一種道德人際關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為,追求尊重是一種積極的心態(tài),是每個(gè)正常人的心理需要,也是一個(gè)人奮發(fā)進(jìn)取,積極向上,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。在現(xiàn)代社會(huì)中,不但要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)學(xué)生尊重老師的優(yōu)良傳統(tǒng),老師也要給予學(xué)生充分的尊重。

一、班主任工作要尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣

教育是一種技巧和藝術(shù)。班主任的教育工作應(yīng)該給學(xué)生以自信、自尊、自強(qiáng)之感。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,除了要求學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面發(fā)展外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,那些不遵守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,大多是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。為此,多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到,要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),關(guān)心他們,鼓勵(lì)他們,讓他們對(duì)自己恢復(fù)信心,并因勢(shì)誘導(dǎo),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如,我班有一個(gè)學(xué)生,他的學(xué)習(xí)成績(jī)不大好,但喜歡修理東西。有一次,他的家長(zhǎng)反映說,家里的VCD機(jī)給兒子弄“散”了。我把這學(xué)生找來,問明情由,知道他想弄清VCD機(jī)的構(gòu)造,并想學(xué)VCD機(jī)的拆裝。我知道原因后,就把家里的VCD機(jī)拿來,讓他自己拆裝,并從中幫助,他很快就學(xué)到了一些VCD機(jī)的拆裝知識(shí)。這樣,就能激發(fā)他對(duì)新鮮事物的興趣,為其今后成才打下基礎(chǔ)。

所以,班主任工作要了解素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì),了解學(xué)生的需要和心理。同時(shí)還要善于和學(xué)生及時(shí)溝通,說話守信用。這也是對(duì)學(xué)生的尊重。由此,班主任工作要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行教育,使他們的個(gè)性和興趣得到和諧的發(fā)展。

二、班主任工作要尊重學(xué)生的各種權(quán)利

師生交往是通過雙方的語言交流和情感溝通來進(jìn)行的,師生之間互相尊重是教育成功的重要因素之一。丁有寬老師說過:“沒有愛就沒有教育?！敝挥行膽炎鹬夭艜?huì)去愛。如果班主任做到尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)把老師看成是自己的榜樣、生活楷模、感情上的摯友。

學(xué)生來到學(xué)校接受教育,是享有一定權(quán)利的,而體罰或變相體罰都是不尊重學(xué)生的。有一次,我的班中有一個(gè)男同學(xué)跟女同學(xué)打架,我知道后不問青紅皂白就把那位男同學(xué)叫到辦公室。他面對(duì)全體老師,把頭垂得很低,無論我怎么問他,他都一言不發(fā),最后竟哭了,而且哭得很起勁。我惱怒了,大聲問他:“你打人了還好意思哭!”這時(shí)他也沉不住氣了,大聲說:“是她先打我的,您可以去問!”我愣住了,火氣也被頂下去了,覺得很難堪。此時(shí),我馬上改變方法,輕輕走過去,拿紙巾給他擦眼淚,并向他道歉。真靈,他沒哭了,我就勸他出去找那位女同學(xué)解決問題。這件事使我明白了教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生自我辯解的權(quán)利。

三、班主任工作應(yīng)尊重學(xué)生自由選擇作業(yè)

成績(jī)好的學(xué)生,對(duì)老師布置的作業(yè)視為一種享受,成績(jī)差的學(xué)生,把老師布置的作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),以致他們一聽到老師說“作業(yè)”兩字,就心驚膽顫。面對(duì)這種現(xiàn)象,我深感不能讓學(xué)生千篇一律,要尊重他們選擇作業(yè)的權(quán)利。

有一次我下班的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生坐在走廊上哭,表情非常焦慮不安。我到他身邊了解情況,原來是他的作業(yè)沒完成。我知道那天的作業(yè)很多:寫生字、抄詞語、造句、組詞,還有修改病句等,另外數(shù)學(xué)作業(yè)也很多。我慚愧了,這么多的作業(yè),讓他們?cè)趺赐瓿赡?后來我就改變布置作業(yè)的方式,把布置的作業(yè)分為A型題和B型題,A型題難度大一點(diǎn),B型題容易些,讓學(xué)生自由選擇。這樣,學(xué)生就不會(huì)把作業(yè)看成是一種負(fù)擔(dān)了,而且很樂意去完成,甚至有些同學(xué)兩種題都做了。由此,教師要多給予學(xué)生自由支配的空間,多給他們選擇的權(quán)利,使到他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中健康成長(zhǎng)。

教育家蒙臺(tái)梭利說:“少年兒童將找到通向文化修養(yǎng)和通向完善的道路呢,還是一切都將毀滅呢?責(zé)任都在教師身上。一切決定于教師?！边@樣說可能過分一點(diǎn),但從中可以看出教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用。所以,作為教師,就不應(yīng)有意無意地侵犯學(xué)生的人格、自尊,而應(yīng)該樹立現(xiàn)代的教育觀念,拋開無休止的訓(xùn)斥、監(jiān)督。尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造,最后達(dá)到自我完善。

責(zé)任編輯 趙靄雯