段慧慧

所謂點題,就是在文章的關(guān)鍵地方用簡明扼要的語句點明題意。點題不僅使文章中心突出,主題鮮明,而且能給讀者留下深刻印象。

一、點題的作用

巧妙的點睛之筆,著墨不多,但常會收到畫龍點睛的效果。點題的作用具體表現(xiàn)在以下三個方面:一是點明全文中心,使讀者一目了然,便于掌握中心,抓住重點,提高閱讀效率;二是使中心突出,給人留下深刻的印象;三是升華主題,使讀者豁然開朗。

二、點題的方式

1.從性質(zhì)上分,點題有明點和暗點兩種。所謂“明點”,即緊扣標題,直接說明、解釋標題的含義。譬如2007年廣東高考作文題《傳遞》,有考生寫《薪盡火傳》一文,開始那幾句:“人的骨肉最終必會化為塵土,但是人類偉大的精神卻可以萬世地傳遞下去,這便是薪盡火傳的意思。傳遞,是生命最熱烈的燃燒?！边@里直接點明“薪盡火傳”四字的深刻含義。

所謂“暗點”,則指在詞句上與標題沒有直接的聯(lián)系,只是在意義上比較含蓄地點出題意。譬如2007年福建高考作文題《季節(jié)》,有考生在作文中審視中日的歷史與現(xiàn)實,提出國家之間和平共處殷殷期待,彰顯脫俗大氣。文中說:“中國是個愛好和平的國家,日本也深受戰(zhàn)爭之害,只有面對歷史,相互尊重,兩國才會走上花繁香溢的春天,讓亞洲人民沐浴和煦春風。”揭示出文題的含義,說明了作者扣緊“季節(jié)”的意旨。

2.從形式上分,點題有篇首、篇中、篇末和通篇點題四種方式。篇首點題,亦即開門見山點題法。如2007年廣東高考作文題《傳遞》,有考生寫《愛在家中傳》一文,就是在文首點明了:“我有一個幸福的小家,爸爸媽媽愛我,我也愛他們。至于他們兩個之間的愛,直到那一次,我才幸福地發(fā)現(xiàn),原來愛在我家中默默地傳遞著?！遍_宗明義,點明“家”、“愛”、“傳遞”引出下文,為整篇文章定下基調(diào)。

篇中點題,也是一種作文常用的點題方法。就是在文章敘述或論說的過程中,以簡潔精煉的語句,恰如其分地點出文題所蘊含的深意,加強文章內(nèi)容與標題之間的聯(lián)系。如廣東一考生在《傳遞中發(fā)展》一文中寫奧運精神時這樣寫:“奧運精神在時代發(fā)展的要求下,漸漸發(fā)展為一個包含和平、環(huán)保、競技、理想等方面的現(xiàn)代科學體系。在一站一站的傳遞中,從一個島國的國民運動會發(fā)展成了一個普天同慶,全世界同樂,甚至連戰(zhàn)爭也要為之停止的盛大節(jié)日……”點出了材料(奧運)與文題(傳遞、發(fā)展)之間的聯(lián)系。

篇末點題,此法也比較常見。就是在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,再加上點題之筆,不但可以使讀者更準確地把握中心思想,而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。如《愛在家中傳》,以“醒來發(fā)現(xiàn)夢中很美好,真的希望那樣一份愛能在每一個小家中傳,更在一個祖國的大家中傳”作結(jié),鮮明地揭示了作文的題意。

通篇點題,如2008年廣東考生寫的《溫總理的腳步》一文,點題有七八處之多。請看文章的開頭:“溫總理多次親臨地震災區(qū),他的腳步所踏之處,頓時充滿了愛,充滿了希望?！弊髡咴谄c題,總領(lǐng)下文,揭示全文中心,為整篇文章定下了基調(diào)。文章接著用三個小標題來點題,交代行蹤,總領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容,揭示腳步的含義。文章的結(jié)尾再次點題,呼應(yīng)開頭,點明溫總理的腳步的非凡的意義。作者通篇反復點題,深化主題,而且?guī)状吸c題,前后呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)緊湊,渾然天成。

3.從表達方式上看,有抒情點題、議論點題、總領(lǐng)句點題、描寫點題。即在文章中,通過穿插適當?shù)氖闱榫洹⒆h論句、總領(lǐng)句、哲理句、描寫句等方式點題。當然,在具體的寫作過程中,我們可以靈活運用各種方式,在行文中間點題。

下面舉幾個通過表達方式點題的例子:

(1)抒情點題:人教版七年級下冊《安塞腰鼓》中,有這樣幾句話:“黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”、“好一個安塞腰鼓!”、“好一個安塞腰鼓!”、“好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!”、“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”,通過這五個帶有“安塞腰鼓”的抒情句,不僅使文章層次清晰,而且逐漸把感情推向高潮。

(2)議論點題。如《養(yǎng)花》的結(jié)尾:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣?！边@里作者用議論點題,既總結(jié)了全文的主要內(nèi)容,又點明了養(yǎng)花的意義,使養(yǎng)花這件小事頓生光彩。

(3)描寫點題:蘇教版《驛路梨花》中,“我”和老余在深山中正愁沒處住宿時,意外的發(fā)現(xiàn)了梨花,“白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!”循著美麗的梨樹林我們找到了舒適的小屋……在香甜的酣睡中,“恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”第二天早上我們正在修葺小茅屋時,“突然梨樹叢中閃出一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想:‘她一定是梨花?！苯?jīng)過一番解釋以后,“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:‘驛路梨花處處開。”文章先寫自然界的梨花的美,再寫在自然界的梨花襯托下的哈尼小姑娘的美,最后由衷地發(fā)出“驛路梨花處處開”的贊嘆,使整篇文章始終洋溢著梨花的芳香,讓人真切的感受到社會主義大家庭的溫暖。

上述幾種點題方法,只是說明中心句在文中的作用。其實點在什么位置,用什么方法點題應(yīng)根據(jù)自己文章的內(nèi)容去靈活運用。點得恰到好處,文章的主題就會得到升華,畫龍點睛之功,正是妙筆生花;反之則弄巧成拙。