整篇文章

，然后感悟到整篇文章的精妙與精彩之處，進(jìn)而從內(nèi)心情感出發(fā)，為這種精彩而喝彩，激發(fā)出他們對(duì)文本探究的積極性與主動(dòng)性，最終落實(shí)他們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培育。一、關(guān)注題目，體會(huì)文采題目可以說(shuō)得上是一篇文章的點(diǎn)睛之筆，更是一篇文章的“靈魂”。所以在讓學(xué)生展開(kāi)閱讀的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓學(xué)生去關(guān)注一篇文章的文采，從題目去感悟文采，讓他們的觀察視角更為廣闊。對(duì)此，教師就要教會(huì)學(xué)生基本的題目鑒賞技巧，然后以題目作為分析整篇文章的“敲門(mén)磚”，去感悟整篇文章的風(fēng)采。在部編版的小學(xué)

較容易地把握整篇文章的主旨大意，為后面進(jìn)一步把握整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)做好鋪墊。二、閱讀中的練習(xí)設(shè)計(jì)——主旨大意練習(xí)和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)練習(xí)（1）主旨大意練習(xí)。文章的主旨大意是通過(guò)段落表達(dá)的，段落的大意則通過(guò)主題句體現(xiàn)。而段落的主題句常常出現(xiàn)在段首、段末或段中。因此，解這類(lèi)練習(xí)題時(shí)筆者特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章標(biāo)題，找出各段落的主題句，并由此概括和歸納出文章的主旨大意。對(duì)沒(méi)有明顯主題句的文章，引導(dǎo)其關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞，即出現(xiàn)頻率較多的詞。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能找出文

章教學(xué)為例,整篇文章共有7 個(gè)自然段,共計(jì)1800余字。這種文章篇幅和體量在整個(gè)中職語(yǔ)文教材中也屬于非常頂尖的水平。所以,龐大的文章體量直接導(dǎo)致的便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)量是非常多的。這種龐大的學(xué)習(xí)任務(wù)量主要包括以下幾個(gè)方面:第一,文言字詞的掌握。在這篇文章中,一些比較重要的文言字詞一般都會(huì)在課下注釋進(jìn)行比較詳細(xì)的闡述,學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中掌握課下注釋的相關(guān)內(nèi)容自然而然就成了一項(xiàng)非常重要的工作。結(jié)合中職語(yǔ)文教材,《鴻門(mén)宴》這篇文章的課下注釋共有80

旦，下決心把整篇文章全部讀好看懂或者讀透。但是在這種閱讀觀點(diǎn)的正確指引下，閱讀往往可能會(huì)使其走向進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)樘^(guò)于過(guò)分注重每個(gè)詞的單詞、每句話的基本意思，從而容易忽視對(duì)整篇文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基本整體性和理解。我們常常會(huì)遇到這樣的一種情況：每個(gè)句子都能看懂，但是閱讀完一篇文章后卻印象不深，如何才能學(xué)會(huì)對(duì)一篇文章的一個(gè)整體進(jìn)行理解呢？首先，要特別重視突出文章的主要題目和突出文章的首句。因?yàn)橐黄獙W(xué)術(shù)文章的主要研究題目本身本來(lái)就是一篇學(xué)術(shù)文章的重要研究主題，文章

謎展開(kāi)寫(xiě)作，整篇文章以謎為核心，帶領(lǐng)讀者走進(jìn)宇宙的深處展開(kāi)探索思考，引人入勝，回味無(wú)窮。一、探索主題宇宙是否有生命，一直是人類(lèi)探索的永恒主題。人類(lèi)來(lái)自于哪里？將會(huì)到哪里去？在茫茫宇宙當(dāng)中，是否只有人類(lèi)這唯一的生命體？在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于這類(lèi)探索的問(wèn)題都或多或少地思考過(guò)，無(wú)論是在哪一領(lǐng)域當(dāng)中，人們對(duì)宇宙的探索都抱有極大的熱情?！队钪嫔i》既有文學(xué)創(chuàng)作的浪漫，又有科學(xué)探究的理性。對(duì)宇宙的探索是人類(lèi)所面對(duì)的永恒主題，相對(duì)于地球之外的世界，抱有強(qiáng)烈的

果選材不當(dāng)，整篇文章就不能表達(dá)相應(yīng)的主題?！境鲥e(cuò)舉例】不一會(huì)兒，老師大步流星地來(lái)到了我們面前，笑容滿面地對(duì)我們說(shuō)：“看看你們頭上的汗，像剛洗過(guò)頭似的，一個(gè)個(gè)瘋成這樣，下節(jié)語(yǔ)文課還上嗎？”說(shuō)完后，老師讓我們散開(kāi)，圍成一個(gè)圓圈，然后坐在了這個(gè)圓圈的中間。一個(gè)同學(xué)問(wèn)道：“老師，這是要干什么呀？”老師說(shuō)：“我要帶你們丟手絹。”聽(tīng)到這兒，大家都很開(kāi)心。名師糾錯(cuò)這段文字出自《嚴(yán)肅認(rèn)真的班主任》，乍一看沒(méi)有什么問(wèn)題，能寫(xiě)出老師和同學(xué)們互動(dòng)，但是用在《嚴(yán)肅認(rèn)真的班主任》一

冊(cè)第八單元，整篇文章具有非常明顯的文言文特征，但是與常規(guī)的文言文不同，這篇文章是由三段話組成的。這三段話有著不同的出處，都是相應(yīng)的文章作者圍繞如何讀書(shū)這一話題發(fā)表的觀點(diǎn)和看法。作為一篇文言文，這篇文章有著非常高的教學(xué)價(jià)值和一定的教學(xué)難度。這篇文章的教學(xué)價(jià)值主要分為文言字詞價(jià)值、句型理解價(jià)值和思想掌握價(jià)值。首先是文言字詞價(jià)值，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中要完成的一個(gè)重要學(xué)習(xí)任務(wù)便是熟練掌握文章中出現(xiàn)的生字和生詞，不斷擴(kuò)大自己的漢字積累數(shù)量，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是

以點(diǎn)帶面地對(duì)整篇文章有更加深入的理解。通過(guò)批注學(xué)習(xí)也可以對(duì)整篇文章起到預(yù)習(xí)的作用，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。二、小學(xué)語(yǔ)文批注式閱讀教學(xué)的實(shí)施策略1.詞句圈畫(huà)批注式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師主要從重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句式兩個(gè)方面進(jìn)行圈畫(huà)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)詞反映了整篇文章的立意主旨，特別在古文學(xué)習(xí)中，比如，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的 “奇”字將不同情境下西湖景色的不同之處都描寫(xiě)了進(jìn)來(lái)。在王安石的《泊船瓜洲》中，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何

，或者可以從整篇文章的首段及末段進(jìn)行簡(jiǎn)述，讓學(xué)生對(duì)整篇文章有大概的認(rèn)知，從而更好地提取閱讀理解素材的信息。通過(guò)語(yǔ)篇分析的有效預(yù)測(cè)推理，學(xué)生對(duì)整篇文章的大致架構(gòu)及脈絡(luò)都有所掌握，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)外研版必修一Unit 1 My first day in senior school的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)首段和末段進(jìn)行語(yǔ)篇分析，不需要作太深入的分析，只是要求學(xué)生進(jìn)行閱讀也可以，主要是讓學(xué)生作初步了解。其中首段有這么一句話“Today

序進(jìn)行寫(xiě)作，整篇文章條理清晰，語(yǔ)言流暢精練。首先，第一段概述了我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用電腦;然后，用兩個(gè)自然段從正反兩面說(shuō)明如何健康合理地使用電腦;最后，在文章的結(jié)尾處用一句話總結(jié)全文。需完善的內(nèi)容：①advices改為advice。advice是不可數(shù)名詞。②Except改為Besides。except意為“（用于所言不包括的人或事物前）除……之外”，besides意為“除……之外（還）”。③on改為in或直接去掉。spend... （in） doing sth

序進(jìn)行寫(xiě)作，整篇文章條理清晰，語(yǔ)言流暢精練。首先，第一段概述了我們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用電腦；然后，用兩個(gè)自然段從正反兩面說(shuō)明如何健康合理地使用電腦；最后，在文章的結(jié)尾處用一句話總結(jié)全文。需完善的內(nèi)容：①advices改為advice。advice是不可數(shù)名詞。②Except改為Besides。except意為“（用于所言不包括的人或事物前）除……之外”，besides意為“除……之外（還）”。③on改為in或直接去掉。spend...(in)doing sth.意

來(lái)總結(jié)全文。整篇文章條理清晰，語(yǔ)言流暢，是值得同學(xué)們借鑒的一篇范文。2.完善建議：①將probable改為probably。修飾動(dòng)詞have，要用副詞probably。②將harm改為harmful。be harmful to相當(dāng)于do harm to，意為“對(duì)……有害”。③將to exercise改為exercise。had better do sth.意為“最好做某事”。④將but改為and。此處上下文是并列關(guān)系，不是轉(zhuǎn)折關(guān)系。句意：游泳是一項(xiàng)非常好的

渡性詞匯，使整篇文章結(jié)構(gòu)清晰、行文流暢。同時(shí)兩位小作者的語(yǔ)言詞匯豐富，句型結(jié)構(gòu)多變。如ignorance，acquire all-roundknowledge，unavoidable，polish up等詞，體現(xiàn)了作者扎實(shí)的詞匯功底。而lt's uncommonthat...； Making mistakes is unavoidable， which...； Otherwise， the mistakes would berepeated； Do rem

，通常結(jié)合一整篇文章，對(duì)文章中的語(yǔ)法進(jìn)行分析以及對(duì)整篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析，這樣可以讓學(xué)生們更清楚地了解掌握整篇文章的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有利于學(xué)生們培養(yǎng)屬于自己的寫(xiě)作思路。（一）教學(xué)方法老師們?cè)趯?duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)時(shí)要盡量剖析整篇文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們了解范文的優(yōu)秀之處。同時(shí)要針對(duì)寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)不同題材、不同主題作文的駕馭方式進(jìn)行區(qū)別講解，讓學(xué)生們能形成獨(dú)立寫(xiě)作的思路。通過(guò)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思路的培養(yǎng)，可以有效為學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)框架，有利于學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí)，這樣的教學(xué)

最短時(shí)間內(nèi)對(duì)整篇文章內(nèi)容進(jìn)行較為正確的認(rèn)知。結(jié)合實(shí)際情況可知，人物傳記類(lèi)閱讀理解的閱讀策略主要有以下幾個(gè)方面：2.1 精略有度。通常來(lái)說(shuō)，文章閱讀有精讀和略讀之分，精略有度、精略得當(dāng)能夠在很大程度上幫助學(xué)生閱讀人物傳記類(lèi)文章。教學(xué)工作者在開(kāi)展人物傳記類(lèi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章精讀和略讀，有助于促進(jìn)學(xué)生人物傳記類(lèi)文章閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。以《老舍自傳》的文章閱讀為例，在整篇文章閱讀活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)生應(yīng)首先就文章整體內(nèi)容進(jìn)行略讀，在了解每個(gè)段落的內(nèi)容大意之后

功相對(duì)扎實(shí)，整篇文章內(nèi)容詳實(shí)，語(yǔ)言流暢，時(shí)態(tài)準(zhǔn)確，詞句運(yùn)用恰到好處。2. 需要修改的地方：①habit應(yīng)改為名詞復(fù)數(shù)habits。根據(jù)上下文內(nèi)容，此處應(yīng)表達(dá)復(fù)數(shù)意義。②achievements應(yīng)改為achievement。前文有表單數(shù)的冠詞a。③to speak應(yīng)改為speaking。 practice后應(yīng)接動(dòng)名詞形式。④exercises應(yīng)改為exercise。該詞意為“鍛煉、運(yùn)動(dòng)”時(shí)為不可數(shù)名詞。3. 評(píng)分：按中考滿分15的標(biāo)準(zhǔn)，本文修改前可得13分。

道歉的故事。整篇文章文字流暢、用詞得當(dāng)，是一篇不錯(cuò)的學(xué)生習(xí)作。2. 需要修改的地方：① happy改為happily。修飾動(dòng)詞短語(yǔ)“were playing”應(yīng)使用副詞。② spoke改為said?！皊ay sorry to sb.”是固定短語(yǔ)，意為“向某人說(shuō)對(duì)不起”。③ quarrel改為quarreling?！皊top sb. （from） doing sth.”是固定短語(yǔ)，意為“阻止某人做某事”。3. 評(píng)分：按江蘇省連云港市中考英語(yǔ)作文滿分25分的評(píng)

，內(nèi)容連貫。整篇文章文字流暢，用詞得當(dāng)，是一篇不錯(cuò)的學(xué)生習(xí)作。2. 需要修改的地方：① for改為with。be busy with sth.意為“忙于某事”；② lonely改為alone。lonely是形容詞，此處修飾動(dòng)詞短語(yǔ)stay at home，應(yīng)使用副詞alone；③ but去掉。although不能與but同時(shí)出現(xiàn)在一句話中。3. 評(píng)分：按江蘇省連云港市中考英語(yǔ)作文滿分25分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本文修改前可得23分。

的做法就是將整篇文章按照段落割裂成幾個(gè)部分，然后分課時(shí)將其一步步肢解，等最后講解完成才進(jìn)行歸納總結(jié)。這種方式嚴(yán)重破壞了一篇文章的整體性，尤其是對(duì)于特色分明、精悍深刻的文章。整體性閱讀教學(xué)要求我們摒棄原來(lái)“割裂”文章的做法，倡導(dǎo)打破各段落之間的界限，雖然每個(gè)課時(shí)也是只完成一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，但這些目標(biāo)之間無(wú)不是緊隨整體，環(huán)環(huán)相扣。例如課文《祝福》的教學(xué)，在分課時(shí)教學(xué)時(shí)，不是去劃分段落，而是從整體的角度分課時(shí)研究整篇文章的人物形象、環(huán)境刻畫(huà)、敘述手法以及思想表達(dá)等寫(xiě)

一、快速閱讀整篇文章，了解短文的基本大意在考試中面對(duì)完形填空題不要著急地先做題，也不要像做一般選擇題那樣直接選擇答案，因?yàn)橐话愕奶羁疹}往往是給出一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，中間空出一個(gè)詞或者一個(gè)短語(yǔ)，然后給出幾個(gè)選項(xiàng)讓你去選擇，這幾個(gè)選項(xiàng)一般考查的是時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，各有各的用法，各有各的區(qū)別。完形填空給出的是一篇完整的文章，它有一定的段落，有一定的內(nèi)容和大意，因此，做題前必須要快速閱讀整篇文章，了解整篇文章的基本大意。每篇文章都有自己的中心思想，段與段之間都是前后呼應(yīng)，承

，直入主題。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰、要點(diǎn)齊全、表達(dá)流利、過(guò)渡自然。一些亮點(diǎn)詞句的使用，如：The most exciting part in the week is...，in my opinion， at the same time，look forward to等，提升了文章的語(yǔ)言檔次。“英語(yǔ)周”活動(dòng)既是校園文化一角，更是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、實(shí)踐英語(yǔ)、展示英語(yǔ)的多彩平臺(tái)。本篇作文的作文試題是要求根據(jù)表格內(nèi)容提示介紹英語(yǔ)周的一些情況，考生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三點(diǎn)：一是要點(diǎn)全

也就是錄入了整篇文章的，把整篇文章的字?jǐn)?shù)看作單位“1”。（2）錄入的字?jǐn)?shù)與沒(méi)錄入的字?jǐn)?shù)之比為1∶2，也就是說(shuō)把整篇文章的字?jǐn)?shù)平均分成了3份，錄入的字?jǐn)?shù)占1份，沒(méi)錄入的字?jǐn)?shù)占2份，即把整篇文章的字?jǐn)?shù)看作單位“1”，已錄入字?jǐn)?shù)占整篇文章的，沒(méi)錄入字?jǐn)?shù)占整篇文章的，所以這500個(gè)字占了整篇文章的（-）。綜上所述，這是一道把全書(shū)頁(yè)數(shù)看作單位“1”且求單位“1”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。其次，可以尋找一些標(biāo)識(shí)性的詞語(yǔ)，像是、占、比等，這些字會(huì)告訴我們單位“1”是誰(shuí)。只因單位“1

當(dāng)時(shí)的感受。整篇文章文字流暢、用詞得當(dāng)，是一篇不錯(cuò)的學(xué)生習(xí)作。2. 需要修改的地方：① choose改為chose。前后時(shí)態(tài)保持一致，此處應(yīng)該使用一般過(guò)去時(shí);② look for改為find。look for強(qiáng)調(diào)“尋找”的動(dòng)作，find強(qiáng)調(diào)“尋找”的結(jié)果;③ amazing改為amazed。amazing用于描述物，意思是“令人驚訝的”;amazed用于描述人，意思是“感到驚訝的”。3. 評(píng)分：按江蘇省連云港市中考英語(yǔ)作文滿分25分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本文修改前可

選C。閱讀完整篇文章后可以知道the writer買(mǎi)的bookshelf放在roof?鄄rack上被路人和警察當(dāng)成了棺材，因此選項(xiàng)C“Because they thought somebody in the writers family had died and he needed help.”符合題意。4． 選A。聯(lián)系上下文內(nèi)容可以得出只有選項(xiàng)A是正確答案。5． 選C。仔細(xì)閱讀倒數(shù)第2和倒數(shù)第5自然段即可得出答案。

》【賞析】從整篇文章看，作者寫(xiě)作時(shí)是充滿激情的，這種激情貫穿整篇文章，以生動(dòng)的寫(xiě)景為議論的依托，使情、景為之交融。作者寫(xiě)洞庭湖：“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……”這哪里是在寫(xiě)湖，分明是在歌頌有志之士無(wú)比寬廣的胸懷！再如，寫(xiě)惡劣環(huán)境場(chǎng)面時(shí)，出現(xiàn)了“虎嘯猿啼”之句，這也分明是在形容惡勢(shì)力的猖狂?。⊥瑯?，在寫(xiě)美好的湖景夜色時(shí)，作者的心中仍是充滿激情的，一“浮”一“沉”，便把夜色寫(xiě)活了；“把酒”時(shí)還要“臨風(fēng)”，是不是有意讓那涼風(fēng)為火熱的胸膛降降溫呢？而隨后的那句：“其喜氣洋洋

式，往往會(huì)讓整篇文章失去本身所涵蓋的意義。討債一個(gè)主顧的欠款拖的時(shí)間太長(zhǎng)了，老裁縫決定親自登門(mén)去討債。當(dāng)他來(lái)到那個(gè)主顧家時(shí)，正趕上那個(gè)人在宰殺一只肥大的火雞。 “丟班先生，，您還不還我那筆欠款嗎？”老裁縫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 “嗬，我的朋友，我實(shí)在沒(méi)有錢(qián)，請(qǐng)?jiān)俚纫坏??！?“沒(méi)有錢(qián)？那您怎么還宰殺火雞呢？” “您別誤會(huì)，這是因?yàn)槲覍?shí)在拿不出什么東西來(lái)喂它?！?頓悟人的貪婪和吝嗇是一對(duì)互不嫌棄的孿生兄弟。在生活的道路上遠(yuǎn)離它們，你會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)你擁有的會(huì)更多。