趙亞平 黃玉麗

摘要:特色專業(yè)建設是時代賦予高校的使命。如何建設特色專業(yè)是許多地方高校面臨的迫切任務。地方高校介于生源“市場”與就業(yè)“市場”之間,具有“雙邊市場”的特征。這就要求地方高校所辦專業(yè)符合就業(yè)市場需求,并在生源市場具有吸引力。北京服務業(yè)產業(yè)結構特色與發(fā)展服務貿易的趨勢決定了北京地方高校國際經濟與貿易特色專業(yè)的目標是培養(yǎng)適應北京服務業(yè)與服務貿易發(fā)展的專業(yè)人才;特色是形成有自己優(yōu)勢的課程及課程群;并對課程體系與結構、授課內容與方式進行有效整合。

關鍵詞:雙邊市場;特色專業(yè);專業(yè)定位

作者簡介:趙亞平(1960-),女,山西平遙人,北京聯合大學商務學院國際經濟研究所所長,教授,研究方向為國際經濟與貿易;黃玉麗,女,北京聯合大學商務學院副院長,教授,研究方向為高教管理。

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1001-7518(2009)36-0048-03

由于自然和歷史原因,我國各地的主要產業(yè)結構存在明顯的差異。有以農業(yè)為主的、工業(yè)為主的,也有以服務業(yè)為主的。地方經濟的發(fā)展,需要地方高等院校在人才培養(yǎng)、科學研究兩方面給予具體的支持。近幾年來,一些地方高校在科學研究方面的確做出了明顯的成績,如重慶工商大學的《三峽庫區(qū)可持續(xù)發(fā)展科技計劃的研究編制》、西北師范大學的《民族地區(qū)政治穩(wěn)定地緣安全問題研究》、陜西理工學院的《“十一五”中國西部農村“教育反貧困”戰(zhàn)略研究》、西北大學的《中國西部經濟發(fā)展報告》等,都對地方的經濟、社會發(fā)展起到了重要的咨詢、指導作用[1]。

與科研推動相比,專業(yè)建設對地方經濟發(fā)展的推動作用與優(yōu)勢還沒有充分顯現出來。地方高校專業(yè)建設的現實情況與地方經濟發(fā)展的需要還存在著較大的差距。專業(yè)建設與地方經濟發(fā)展需要的耦合度還不夠。主要表現在:“大路”專業(yè)多、特色專業(yè)少;通用人才多、特殊人才少,符合地方經濟與社會發(fā)展的特色專業(yè)、特殊人才還相當稀缺。許多院校雖然已經在辦學中強調特色,但實際效果還不夠明顯。以北京地區(qū)國際經濟與貿易專業(yè)為例,各市屬院校都有自己對專業(yè)培養(yǎng)目標與特色的表達,但多集中在“實用型或應用型”、“復合型”方面(見表1),差異性培養(yǎng)目標與特色還不夠明顯,與北京主要產業(yè)的聯系也不明顯。

為了解決這個問題,促進高等學校人才培養(yǎng)與經濟社會發(fā)展的緊密結合,《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號)要求“十一五”期間,我國將遴選3000個左右本科專業(yè)點進行重點建設[2]。這就需要地方高校承擔起“為區(qū)域經濟和社會發(fā)展服務”這個時代賦予地方高校的歷史使命,為地方經濟發(fā)展提供人才和技術等方面的支持。在人才培養(yǎng)方面就是建設符合地方經濟與社會發(fā)展需要的特色專業(yè)。因此,研究如何定位與建設特色專業(yè),培養(yǎng)通識專業(yè)知識與技能又具有符合地方經濟需要的差異化知識與能力的專業(yè)人才已經成為地方政府教育管理部門、地方高等院校,以及學生與家長共同關注并需要迫切解決的問題。

一、“雙邊市場”下特色專業(yè)定位機理

經濟學中的“市場”有兩個基本界定:微觀看是交換的場所;宏觀看是交換關系的總和。市場的核心是交換。高等教育本身雖然不屬于經濟學范疇,但高校作為辦學機構也存在“交換”行為,因而也存在于“市場”中。不僅如此,高校所處的“市場”不是單一市場,而典型具有“雙邊市場”[3]特征(見圖1)。

地方高校作為“設計”、“加工”、“制造”人才的單位,一方面需要在生源市場得到盡可能好的“原材料”——招到優(yōu)秀的學生;另一方面,又要在就業(yè)市場盡可能又快、有好地“出售”自己的“產品”——實現高就業(yè)率。因此,地方高校具有“雙邊市場”特征。而有市場就有交換。對于地方高校而言,要在競爭激烈的生源市場和就業(yè)市場取得主動,就必須有差異化的“產品”,這就必須先進行準確的專業(yè)定位——確定自己的特色專業(yè),以便于提升自己在生源市場吸引力和就業(yè)市場的推動力。

特色專業(yè)之所以在生源市場具有吸引力優(yōu)勢,在就業(yè)市場具有推動力優(yōu)勢,是因為特色專業(yè)準確的“服務”定位所決定的——即特色專業(yè)是基于為地方經濟與社會發(fā)展培養(yǎng)“差異化”專業(yè)人才,是從地方經濟特點和需要出發(fā)的。地方經濟結構特點、地方經濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求,是特色專業(yè)定位與建設的出發(fā)點與歸宿,也是地方高校打造核心競爭力的關鍵所在。如果地方高校在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)上符合地方社會實際需要,所培養(yǎng)的學生(高校產品)在就業(yè)市場就能抓住機遇,在競爭中體現一定優(yōu)勢。這種信息通過各種媒介傳遞到生源市場,就會起到很好的廣告效應。對于學生來說,就業(yè)才是落腳點,求學只是一個過程。考慮到特色專業(yè)的就業(yè)前景,在同檔次學校中自然會選擇有特色專業(yè)的學校。這對于地方高校而言,就形成了“市場”的良性互動,實現地方院校與地方產業(yè)的耦合,更好完成地方高校的使命,更加體現地方高校的價值。

二、對北京市屬高校國際貿易特色專業(yè)定位的思考

從1995年開始,北京的服務業(yè)迅速發(fā)展。服務業(yè)產值所占比例首次超過50%[4]。隨著第三產業(yè)的發(fā)展,對經濟的貢獻率也很大。統(tǒng)計數據顯示,2001年至2007年,北京第三產業(yè)的平均年貢獻率為70.86%,服務業(yè)已成為支撐北京經濟發(fā)展、產業(yè)結構優(yōu)化、保障充分就業(yè)、提升生活品質的主導行業(yè),在北京經濟中具有重要地位與作用。

北京的產業(yè)結構是以服務經濟為主導,服務貿易為先導在經濟發(fā)展中占主導地位的產業(yè)結構,并且服務產出、服務業(yè)就業(yè)、服務貿易、服務消費、服務業(yè)投資等都成為經濟活動的主導部分;《北京市產業(yè)結構調整指導意見》要求“努力打造以現代服務業(yè)和高新技術產業(yè)為雙引擎、以現代制造業(yè)和基礎服務業(yè)為雙支撐、以都市型工業(yè)和現代農業(yè)為重要補充的產業(yè)格局,進一步提高創(chuàng)新能力,轉變經濟發(fā)展方式,調整產業(yè)結構,優(yōu)化空間布局,提升產業(yè)綜合競爭能力,完善城市綜合服務功能,實現首都經濟全面協調可持續(xù)發(fā)展”;產業(yè)結構調整的方向和重點之一就是“大力發(fā)展金融、文化創(chuàng)意、旅游會展等優(yōu)勢服務業(yè)”。2009年北京市商務工作會議報告指出,2009年要“加快推進服務貿易發(fā)展”:系統(tǒng)梳理現行政策措施,充分整合各部門政策資源,實現政策集成,推動服務貿易和服務外包發(fā)展。按照年初國務院辦公廳關于促進服務外包產業(yè)發(fā)展的文件要求,加快研究制定地方促進政策,推進公共技術平臺建設,推動服務外包企業(yè)發(fā)展。組織國際市場宣傳活動,推介北京研發(fā)外包業(yè)務,為北京打造全球研發(fā)外包中心的品牌[5]。北京服務貿易的發(fā)展需要更多的服務貿易專業(yè)人才的支持。

國際經濟與貿易專業(yè)普遍存在于市屬高校中。對于這些高校都存在著如何使國際經濟與貿易專業(yè)的建設盡快與北京經濟發(fā)展耦合的問題。我們認為,國際經濟與貿易特色專業(yè)建設的方向有很多,但是立足于強化服務地方經濟、結合北京主要產業(yè)現實、整合現有優(yōu)勢資源、適應用人單位需要是可行之道,以服務貿易為特色的國際經濟與貿易專業(yè)建設,符合北京服務業(yè)與服務貿易發(fā)展的需要。

培養(yǎng)目標與定位——強化服務地方經濟。把國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位與北京服務經濟的產業(yè)優(yōu)勢與特點結合起來。使專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、授課內容與方式能夠滿足培養(yǎng)適應北京服務業(yè)與服務貿易發(fā)展對專業(yè)人才的需要。

課程體系與結構——結合北京產業(yè)現實。在原有國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)方案的框架內調整課程體系與結構。如在專業(yè)基礎課中適當增加諸如《北京產業(yè)現狀與趨勢》的課程;在專業(yè)主干課中增加相關內容。使學生不僅具備國際貿易理論與操作能力,也比較熟悉北京服務業(yè)國際貿易情況。

專業(yè)特色與優(yōu)勢——整合現有優(yōu)勢資源。服務業(yè)包含的行業(yè)很多。按我國的國際服務貿易統(tǒng)計制度,服務貿易包括:運輸、旅游、通訊服務、建筑服務、保險服務、金融服務、計算機和信息服務、專有權利使用費和特許費、咨詢、廣告、宣傳、電影、音像、其它商業(yè)服務。不同院校的國際經濟與貿易專業(yè)特色的確定要突破本專業(yè)的局限,在全校范圍尋找與整合與服務業(yè)有關的專業(yè)資源,形成有自己特色與優(yōu)勢的課程及課程群。

教學內容與方法——適應用人單位需要。教育部高教司關于普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現狀調研報告顯示:社會用人單位認為,與實際部門缺乏聯系和交流、教學設施落后、對市場前沿問題關注較少和教學管理弱化是人才培養(yǎng)工作中的主要問題[6]。所以,特色專業(yè)應該增加與行業(yè)結合緊密的課程,可以采用系統(tǒng)設計教材內容,但以講座的形式進行授課的方式——基礎部分由校內教師授課;各行業(yè)內有邀請相關行業(yè)中具有一定學歷、經歷的專業(yè)從業(yè)人員擔任。使得授課過程中把理論與北京的現實緊密結合起來,便于開拓學生的視野,提升學生對專業(yè)的學習興趣,以及適應社會需要的能力。

教育部高教司普通高等學校經濟學、工商管理類本科人才社會需求和培養(yǎng)現狀調研報告(摘要)明確提出“地方性高等學校應從區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā),著力培養(yǎng)復合型、應用型經濟管理人才”。而對于不同的學校,由于各自的背景、優(yōu)勢不同,還需要立足于自身實際,從培養(yǎng)目標與定位、專業(yè)特色與優(yōu)勢、課程體系與結構、教學內容與方法設計與建設國際經濟與貿易特色專業(yè)。力爭在大的經濟背景與專業(yè)建框架下、體現出本校的特色與優(yōu)勢,在滿足社會需求的同時提升自己的“市場”競爭力。

參考文獻:

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[2]杜天筍.地方經濟發(fā)展與高校人才培養(yǎng)模式的構建[J].教學研究,2008(01):24-27.

[3]林峰.當代外貿人才現狀、特征分析和培養(yǎng)問題研究[J].生產力研究,2004(07):98-99.

[4]David S. Evans. The Antitrust Economics of Two-sided Markets[J].Related Publication 02-13, September 2002.

[5]龍先瓊.民族地區(qū)地方高校特色專業(yè)建設思考[J].民族教育研究,2009(02).

[6]孫霞,淺析地方高校特色專業(yè)建設的一般過程[J].科技信息,2008(31).

責任編輯王國光