劉玉峰

摘要體育態(tài)度,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。因此,對學(xué)生體育態(tài)度的研究,是體育教學(xué)理論研究中不可 忽略的內(nèi)容。本文試對體育態(tài)度的涵義,影響學(xué)生體育態(tài)度的因素,從思想、策略、措施三方面來轉(zhuǎn)變體育態(tài)度作些淺略探討和分析。

關(guān)鍵詞體育態(tài)度 因素 策略與措施

中圖分類號:G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

體育態(tài)度是指人們對體育活動的客觀要求在心理上的反映。學(xué)生的體育態(tài)度,具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度由認(rèn)識、情感和行為意向三種心理成分構(gòu)成。認(rèn)識成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或所學(xué)課程的一種帶有評價意義的認(rèn)識和理解,它反映著學(xué)生對學(xué)習(xí)的價值的認(rèn)識,它是學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。情感成分是指學(xué)生伴隨認(rèn)識而產(chǎn)生的情緒或情感體驗,如對學(xué)習(xí)的喜歡或厭惡等。由于情感本身就反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,因此,情感成分是態(tài)度的核心。行為意向成分是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的反應(yīng)傾向,即行為的準(zhǔn)備狀態(tài),準(zhǔn)備對學(xué)習(xí)作出某種反應(yīng)。一般說來,學(xué)習(xí)態(tài)度的上述三種成分是 相互協(xié)調(diào)一致的。它影響著學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的選擇和準(zhǔn)備其學(xué)習(xí)行為,是決定學(xué)生學(xué)還是不學(xué)的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

學(xué)校體育工作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是實施素質(zhì)教育的重要階段。通過對初中學(xué)生在體育態(tài)度方面的探究,能了解他們在不同年級、性別的狀況并探索其原因,探索轉(zhuǎn)化學(xué)生消極體育態(tài)度的教育方法,著眼于提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量,以達(dá)到完善和提高新一代公民素質(zhì)的目的。

從當(dāng)前初中學(xué)生體育現(xiàn)狀來看,存在以下影響學(xué)生的體育態(tài)度因素:

(1)自身因素。當(dāng)前、獨生子女的學(xué)生多,在家庭中以自我為中心,怕苦怕累,嬌生慣養(yǎng),意志力不夠堅強,缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,很少考慮到幫助別人。

(2)家長因素。由于受應(yīng)試教育的影響,父母 對體育的重要性缺乏了解,忽視孩子身體健康的重要性,只關(guān)心子女的文化課學(xué)習(xí)。

(3)教師因素。教師對所教體育的態(tài)度,在傳授體育知識時所表現(xiàn)出的熱情等,必然影響學(xué)生對該學(xué)科 的態(tài)度。

(4)教學(xué)過程因素。教學(xué)過程中所涉及到的學(xué)科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等,都會直接影響著學(xué)生學(xué) 習(xí)體育的態(tài)度。

(5)社會環(huán)境因素。社會上人們普遍錯誤地認(rèn)為體育學(xué)習(xí)不重要,從而使學(xué)生的惰性進(jìn)一步增強;人們還缺乏健康預(yù)防保健意識,導(dǎo)致當(dāng)前初中學(xué)生體能和身體素質(zhì)不容客觀,健康狀況令人擔(dān)憂,導(dǎo)致學(xué)生害怕體育;面對升學(xué)壓力,家庭、學(xué)校、教師都不太重視學(xué)校體育工作,使學(xué)生缺少體育鍛煉。

正因以上諸多因素,有相當(dāng)一部分學(xué)生對體育不感興趣,體育態(tài)度消極,必將影響學(xué)生的身心健康,危及國民素質(zhì)的提高。針對這一現(xiàn)實,促使學(xué)生體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變尤其必要,現(xiàn)就如何轉(zhuǎn)變學(xué)生體育態(tài)度提出膚淺的建議和操作措施。

1從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度

(1)轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度,首先要從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的種種錯誤認(rèn)識。

目前,目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象,以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好,體育成績及格就行了,從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識,對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。要轉(zhuǎn)變 這些學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就要通過說服的方法,改變他們對體育無用的錯誤認(rèn)識。

(2)其次,通過問卷調(diào)查與常規(guī)統(tǒng)計分析比較,來了解學(xué)生體育態(tài)度的現(xiàn)狀,運用一定的方法轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的體育態(tài)度,如制定一些體育常規(guī),體育規(guī)章制度來約束學(xué)生,定期與家長溝通,促使家長和學(xué)生認(rèn)識到身體健康的重要性。

(3)通過社會環(huán)境來營造體育氛圍,像進(jìn)行奧運知識介紹,體育明星成長及影響,體育的功能和目的宣傳,以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。不斷更新教育觀念、方法、手段,從而使體育教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。使學(xué)生確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

總之,體育教學(xué)中應(yīng)運用一些行之有效的方法,促使學(xué)生轉(zhuǎn)變消極的體育態(tài)度,養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣,提高他們溝通周圍人群,團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會活動能力,良好的集體觀念等。

2轉(zhuǎn)變學(xué)生體育態(tài)度的策略

體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變包括兩方面的含義,一是方向的改變,由錯誤轉(zhuǎn)向正確、消極轉(zhuǎn)向積極;二是強度的改變,由較積極轉(zhuǎn)為更積極,這兩者關(guān)系是密切的,相輔相成的。在轉(zhuǎn)變學(xué)生體育態(tài)度的過程中可著重從以下五個方面開展。

(1)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生具體情況制定分階段教學(xué)目標(biāo),這個教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過努力能達(dá)到的,這樣可增強學(xué)生的自信心;在活動中有效滲透(下轉(zhuǎn)第44頁)(上接第39頁)體育理論,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識水平。

(2)技能訓(xùn)練的自信心培養(yǎng)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度,教師必須引導(dǎo)他們積極參加各種體育活動,通過分組、分層次教學(xué),對差生的體育技能和身體素質(zhì)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。在體育項目專項訓(xùn)練中,要設(shè)法改變學(xué)生畏懼怕苦的不良心理,增強成就感,自信心。

(3)規(guī)章制度的建立健全。根據(jù)不同的課型,不同項目的要求,制定一些規(guī)章制度,保證人人達(dá)標(biāo),這些規(guī)章制度要有較強的針對性、可行性和科學(xué)性,使學(xué)生積極投入到體育鍛煉中。

(4)師生情感的溝通。師生關(guān)系惡劣,教師去改變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度是比較困難的。教師在對學(xué)生宣傳體育的意義,轉(zhuǎn)變他們態(tài)度時,態(tài)度要誠懇友好、循序漸進(jìn)、因人而異、區(qū)別對待。因為學(xué)生消極的體育態(tài)度有多方面的因素。教師對學(xué)生動之以情,使學(xué)生的情感發(fā)生改變,以真誠的態(tài)度和學(xué)生的合作,從而促其態(tài)度的轉(zhuǎn)變,由對教師產(chǎn)生好感變成對體育學(xué)習(xí)的重視。

(5)創(chuàng)設(shè)良好的體育文化環(huán)境。體育文化環(huán)境包括運動場地的建設(shè),體育墻報和黑板報宣傳欄,近期國內(nèi)外體壇動態(tài)等,收集一些融知識性、趣味性的體育素材,利用課余時間經(jīng)常舉行一些體育知識競賽、講座。通過這些知識宣傳,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,加深對體育的了解,從而促進(jìn)學(xué)生由消極到積極的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的體育態(tài)度,還必須爭取家長的配合,通過與家長定期交流,開展有家長參加的體育活動等,使家庭和學(xué)校為學(xué)生營造良好的體育文化氛圍。

3轉(zhuǎn)變學(xué)生體育態(tài)度的措施

轉(zhuǎn)變學(xué)生體育態(tài)度的措施應(yīng)落實到具體的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)上。

(1)教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,優(yōu)化課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的體育興趣,形成良好的體育氛圍。

(2)通過課堂教學(xué)的觀察與學(xué)生的交流,掌握體育差生的思想動態(tài)。首先,糾正他們對體育不正確的想法,提高他們對體育的認(rèn)知感。在教學(xué)中對他們以鼓勵、表揚為主,降低難度和要求,采取分層次教學(xué),挖掘他們的體育潛能,使他們嘗試到成功的喜悅。要發(fā)揮班集體的作用,體育成績好的幫助較差的,使差的增強信心,逐步養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。同時還要強調(diào)的是嚴(yán)格執(zhí)行體育教學(xué)與考核的常規(guī),關(guān)鍵是落實好必要的規(guī)章制度。

(3)利用理論課、實踐課、板報等宣傳手段,向?qū)W生講解體育競賽的新聞、養(yǎng)生保健、競賽規(guī)則等,擴大學(xué)生的知識面。每一學(xué)年舉行形式多樣的全校性的體育競賽活動,不僅可提高班級學(xué)生的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,還可使學(xué)生通過參加和觀摩,逐步從認(rèn)可,感興趣,到積極參與體育活動。

總之,每個年齡階段的學(xué)生由于認(rèn)識水平,社會因素和心理發(fā)展水平的不同,使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育態(tài)度有消極因素,體育教學(xué)中必須探索和總結(jié)學(xué)生各個時期的心理特點,并根據(jù)心理特點,合理選擇教材內(nèi)容,教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,使其形成積極的體育態(tài)度,為增進(jìn)學(xué)生的身心健康和終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力服務(wù)。

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