楊 朋 李亞紅

摘要多媒體是集文字、圖片、音頻、視頻于一身的現(xiàn)代教育技術手段,它的功能甚至更加強大,形式更加多樣。本文結合作者所從事的英美文化教學,淺析利用多媒體對英語專業(yè)的文化課進行輔助教學。

關鍵詞多媒體 英美文化

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和教學手段的不斷革新,多媒體成為高校教學活動的主要輔助手段。多媒體取代了以往的幻燈片,投影儀,錄音機,電視機等在課堂教學中的使用,而是將多項功能集于一身,甚至功能更加強大,更加實用方便。英美文化課的教學更是需要多媒體的輔助,以達到更好的教學效果。

大學英語專業(yè)的學生要學好專業(yè)課,必須要了解和掌握英語國家的文化。因此,各專業(yè)院校都開設了英美文化課程,為學生提供必要的文化背景知識。英美文化課的主要特點決定了利用多媒體輔助教學的必要性:信息量大,知識面廣,包括了多個方面,地理、歷史、政治、經(jīng)濟、教育、體育、文學、宗教等;時空跨度大,從古代到現(xiàn)代,從一個國家到世界多個國家。要講好這門課,除了利用傳統(tǒng)的教學方式之外,必須結合現(xiàn)代化的教學形式——多媒體輔助教學。多媒體是集文字、圖片、音頻、視頻于一體的現(xiàn)代教育技術手段。教師應當熟練掌握多媒體的基本知識,充分發(fā)揮各個功能的優(yōu)勢。

“現(xiàn)代教育學有關研究表明,學生課堂學習比率為:視覺占83%,聽覺占11%,其它依次為觸覺、味覺、嗅覺,可見,視聽感覺——特別是視覺對于課堂學習的重要性?！庇捎谟⒚牢幕男畔⒘看?對英語專業(yè)低年級學生來說,詞匯量大,經(jīng)常會遇到生詞和專有名詞。如果使用幻燈片,文字顯示在屏幕上,如果遇到不認識的詞能馬上記下來。不會因為一個或幾個生詞打斷思維,影響到后面內(nèi)容的理解。

英美文化課可以利用的圖片極其豐富。如果靠傳統(tǒng)的講課方式,單憑學生的想象力是遠遠不夠的。為了激發(fā)學生的求知欲望,達到更好的教學效果,使課程內(nèi)容更精確,教師可以利用網(wǎng)絡下載豐富的圖片,包括人物、事件等。英美文化離不開地理知識,要學好地理就離不開地圖。傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖放在教室里就顯得太小了,收不到預期效果,而電子版的地圖就比紙質(zhì)地圖擴大了好幾倍。學生的學習興趣更加濃厚了。這門課程中的很多內(nèi)容都需要用圖片來展示,比如印第安人的形象,蘇格蘭人的格子裙和風笛,在課件中一展示便可一目了然,非常形象,而且增強了知識的可信度。再比如,美國二十世紀二十年代,學生從時髦女郎的衣著打扮,能更容易理解一戰(zhàn)給美國年輕人的思想和生活方式帶來的巨大變化。圖片展示有時可起到事半功倍的效果,

英美文化課很多內(nèi)容是關于英美國家的歷史。如何能更生動形象的再現(xiàn)歷史事件和人物呢?可以借助歷史題材的電影。比如美國電影《愛國者》就是一部非常好的反映美國獨立戰(zhàn)爭的電影,電影開始就涉及到了英法七年戰(zhàn)爭,再現(xiàn)了當時的歷史場景,紅衫軍和大陸軍,還有康恩沃利斯將軍投降的場面。更有多部影片反映了美國的內(nèi)戰(zhàn)、越南戰(zhàn)爭、冷戰(zhàn)、二戰(zhàn),舉不勝舉。當然,不能把看電影只當成娛樂,要寓教于樂,這就要求教師正確引導學生結合課本的內(nèi)容觀影。學生對歷史事件的理解肯定比只看文字來得更深刻。當代大學生最主要的娛樂生活之一就是看電影。觀看歷史影片需要很多時間,可以安排在課外時間,既能引起學生的興趣又能達到強化學習的效果,一定能受到學生的熱烈歡迎。

如果視頻內(nèi)容不好搜集,而且浪費時間,那么也可以利用音頻手段,同樣能收到良好的效果。比如,美國爵士時代不得不提的一個人物就是被稱為爵士之父的路易斯阿姆斯壯,講到這里的時候,播放一段爵士音樂是非常自然的。英國的披頭士樂隊對九十年代出生的學生來說可能有點遙遠了,播放他們的一些代表作品,可以讓學生從音樂和歌詞中去認識和理解那一代年輕人的思想狀況。另外,美國總統(tǒng)的競選演說,競選辯論也是學生們喜歡的內(nèi)容。

英美文化課程的特點決定了它最能體現(xiàn)多媒體教學的有效性和現(xiàn)實性,能充分利用和發(fā)揮多媒體的作用。但是,怎樣才能真正達到預期的效果呢?最首要的就是要備好課,做好課間。教師必須掌握多媒體技術,結合文化課程的特點,合理利用多媒體各項功能。其實,字號的選擇和色彩搭配也都有很多學問,教師必須能熟練播放課間和操作音頻視頻。相反,如果不能恰當使用多媒體,就會影響課堂教學效果。有的課件做得過于花哨,學生的注意力都轉移到了色彩和動畫上,沖淡了學生的學習興趣。有的課件又過于簡單。雖然搜集資料、選擇材料、建立素材庫是一個非常費時的工作,但是也不能忽視了課件的靈活多樣性。每個頁面都是滿滿的文字,對學生進行信息轟炸,同樣也會使學生失去學習興趣。

綜上所述,教師必須適應時代的進步和發(fā)展,緊跟科技進步的潮流,提高自己的專業(yè)素質(zhì)的同時,也要具備多媒體基本知識和制作技術。教師的多媒體水平高低直接影響了多媒體課件的質(zhì)量和教學效果。

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