淺談職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)

李 娜

在當(dāng)前的職業(yè)教育中,英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現(xiàn)出其重要作用,如何培養(yǎng)出能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ),并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能的復(fù)合型當(dāng)代工人呢?筆者在此,對(duì)當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了一些教學(xué)方法。

一、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)成功地加入了世界貿(mào)易組織,標(biāo)志著全球經(jīng)濟(jì)一體化的來(lái)臨。掌握英語(yǔ)這種重要的交際語(yǔ)言顯得日益重要,職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理應(yīng)有比較高的要求,特別是對(duì)于職高學(xué)生,掌握好英語(yǔ)這門語(yǔ)言技能顯得尤為重要。

對(duì)于職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言,他們中的大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是廣大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。更有部分學(xué)生既是文化知識(shí)方面的弱者,在紀(jì)律和其他方面做得也不夠好,甚至部分學(xué)生沒(méi)有心思去認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識(shí),而英語(yǔ)這門學(xué)科重視的人就更少。職業(yè)教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生們已失去的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谛碌沫h(huán)境中重新找回自己,重新樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信和自覺(jué)意識(shí),逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、職業(yè)院校英語(yǔ)教師修養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果現(xiàn)代教師在知識(shí)上的修養(yǎng)落后于學(xué)生的要求,那就有損于教師的威信,就不能完成其教育者的任務(wù)?！甭殬I(yè)教育學(xué)校的英語(yǔ)教師,要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)水平。不但要有一定的英語(yǔ)知識(shí)水平和教育教學(xué)水平,而且要有能滿足需要的其他學(xué)科知識(shí),特別是結(jié)合本學(xué)院各專業(yè),增加相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。只有自身的知識(shí)水平高了,我們培養(yǎng)的學(xué)生才能在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力。

教師要充分了解學(xué)生的心理,才能更好地理解學(xué)生。教師留給學(xué)生的印象最為重要,教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒,不能因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)差而訓(xùn)斥他們,更不能對(duì)學(xué)生使用侮辱人格和傷害自尊心的言辭,也盡量不向家長(zhǎng)及班主任告狀,否則就容易激發(fā)師生矛盾。上課時(shí)要面帶笑容,組織教學(xué)時(shí)語(yǔ)言和氣、親切,特別是對(duì)后進(jìn)生要多給一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì),在他們回答問(wèn)題時(shí)多給予鼓勵(lì)。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。

三、職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的

職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高職學(xué)生能自如地使用英語(yǔ), 具有良好的交際能力、語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力以及策略能力。職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng),提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

四、教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn),這能夠推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目的而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因此要使學(xué)生懂得為什么要學(xué)英語(yǔ),朝著什么方向努力,它既決定學(xué)習(xí)的進(jìn)程,又影響著學(xué)習(xí)效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),筆者在此淺談自己的一些認(rèn)識(shí):

1.營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍

美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和互相信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯⒚裰?、平等、和諧的新型師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件,是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提,也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。

2.實(shí)行趣味教學(xué)法

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容,通過(guò)英語(yǔ)磁帶、英文影碟等激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí),使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變地生動(dòng)有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.多媒體技術(shù)教學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課,它的情景性是很強(qiáng)的,但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中很難突破時(shí)間和空間的限制,使更多知識(shí)難以進(jìn)入課堂。多媒體技術(shù)是近幾年來(lái)迅速興起的一項(xiàng)專門技術(shù),它運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等多種形式的知識(shí)進(jìn)行綜合處理。多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦,創(chuàng)造出一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變

隨著國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的引進(jìn),英語(yǔ)知識(shí)表現(xiàn)出其重要作用。教師應(yīng)以“必需、夠用、實(shí)用”為原則進(jìn)行教學(xué),通過(guò)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力,在應(yīng)用中加強(qiáng)對(duì)單詞的理解和記憶。

總體來(lái)說(shuō),隨著社會(huì)的發(fā)展,職業(yè)教育不斷地深化改革,教師要通過(guò)加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng),不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法,從而提高教學(xué)的質(zhì)量,努力培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要新型技術(shù)人才。

(作者單位:山東省淄博市技術(shù)學(xué)院)