肖　莉

摘要 從職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，提出在AutoCAD課程教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，旨在著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能獨(dú)立分析問題和解決問題，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 AutoCAD；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)法；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2009）15-0032-02

Application of Project Actuation Teaching Method in Course of AutoCAD//Xiao Li

Abstract Vocational and technical institute from the characteristics, the course of AutoCAD have adopted project actuation teaching method. The method will enable students to independently analyze and solve problems, and enhance the practice of teaching effect.

Key words AutoCAD；project actuation；teaching method；teaching effect

Authors address Guangxi Vocational & Technical Institute of Industry, Nanning 530003

AutoCAD作為一款計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖通用軟件，其二維繪圖功能相當(dāng)強(qiáng)大，具有性能優(yōu)越、易于掌握、體系結(jié)構(gòu)開放等特點(diǎn)，因此得到廣泛的應(yīng)用。高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的重要基地，而AutoCAD是一門集知識(shí)與技能于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，兼具工程制圖與計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的特點(diǎn)[1]，因此，筆者根據(jù)多年的模具專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力，為學(xué)生職業(yè)能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來[2]，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力和互動(dòng)協(xié)作的能力，并極大地拓展學(xué)生思考問題的深度、廣度。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)。運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以整套圖紙為一個(gè)項(xiàng)目主線，把零散的技能知識(shí)與訓(xùn)練串在一起，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完整性，以實(shí)際任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)??課程教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的重點(diǎn)，任何一門課程在授課內(nèi)容的安排上都應(yīng)充分體現(xiàn)授課班級(jí)的專業(yè)特色，突出專業(yè)性和職業(yè)化[3]。因此，在模具專業(yè)AutoCAD課程的教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵。首先，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)，要求教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)。第二，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)，不同學(xué)生，他們接受知識(shí)的能力往往會(huì)有很大的差異。第三，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮項(xiàng)目的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。據(jù)此，為模具專業(yè)選用一套“螺紋抽心”注塑模作為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以工程應(yīng)用為導(dǎo)向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容模塊化，對(duì)于AutoCAD課程教學(xué)，分為核心模塊——繪圖和編輯、綜合模塊——繪圖、標(biāo)注和塊制作、提高模塊——二次開發(fā)應(yīng)用定制等3個(gè)模塊。通過這3個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在同樣的學(xué)時(shí)內(nèi)接受或完成更多的任務(wù)，有利于個(gè)性化教學(xué)；還能實(shí)現(xiàn)不同模塊的組合，以適應(yīng)不同專業(yè)類型和能力等級(jí)的要求。

第一模塊設(shè)計(jì)：繪圖和編輯命令的運(yùn)用。通過繪制一套中等復(fù)雜程度的零件圖來掌握?qǐng)D幅、圖層的設(shè)置，以及各種繪圖及編輯命令的使用。如圖1所示為“螺紋抽心”模具的2個(gè)零件圖，繪制此圖要綜合運(yùn)用到“l(fā)ine”“pline”“circle”“arc”“trim”“array”等一系列命令。學(xué)生把這一套“螺紋抽心”注塑模的零件圖完成，實(shí)際已包括軸類零件圖、盤類零件圖、叉架類零件圖、箱體類零件圖。第一模塊的學(xué)習(xí)及強(qiáng)化練習(xí)后，學(xué)生均能作到舉一反三地熟練運(yùn)用命令繪圖。

第二模塊設(shè)計(jì)：繪圖、標(biāo)注和塊制作。這一模塊主要進(jìn)行尺寸標(biāo)注的樣式設(shè)置、標(biāo)注尺寸、文字、表格以及塊的制作等。由第一模塊繪制好的零件圖進(jìn)行標(biāo)注尺寸，將標(biāo)題欄、表面粗糙度等制作塊，插入到每一張零件圖中，然后寫入相應(yīng)的技術(shù)要求。此模塊最后要完成裝配圖，即可以將每個(gè)零件制作為塊，按機(jī)件的工作及位置要求插入塊，再修改一些變化的線條則可完成。經(jīng)過前2個(gè)模塊的學(xué)習(xí)及強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生已能熟練掌握AutoCAD的基本命令及運(yùn)用。

由于在這2個(gè)模塊的教學(xué)過程中結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙，強(qiáng)調(diào)與實(shí)際工程環(huán)境的關(guān)系，具有專業(yè)性、趣味性、啟發(fā)性和實(shí)操性，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新能力[4]。

第三模塊設(shè)計(jì)：二次開發(fā)應(yīng)用。此模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在同樣的學(xué)時(shí)內(nèi)可以接受或完成更多的任務(wù)，有利于個(gè)性化教學(xué)。由此設(shè)計(jì)一個(gè)“.lsp”程序，即圖1中齒輪的參數(shù)化設(shè)計(jì)，程序加載完成后通過輸入模數(shù)、齒數(shù)等參數(shù)，即可自動(dòng)繪制出齒輪的二維或三維圖形。

2 課程評(píng)價(jià)

根據(jù)AutoCAD課程的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)過多地看重學(xué)生考試時(shí)完成圖樣的好與差，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生靈活掌握命令的情況以及解決實(shí)際問題的能力。在具體的教學(xué)中，學(xué)生每完成一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目或完成一項(xiàng)任務(wù)，都進(jìn)行交流展示，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，大幅度提高平時(shí)成績的比重，匯集作為期末考試成績的一部分。這樣做的目的是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)手，尤其對(duì)于那些能創(chuàng)造性完成任務(wù)的學(xué)生要予以表揚(yáng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)束語

實(shí)踐證明，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，而且鍛煉學(xué)生處理解決實(shí)際問題、快速適應(yīng)實(shí)際工作的能力，為日后的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)體現(xiàn)高職素質(zhì)教育的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]陳波.AutoCAD課程教學(xué)方法淺析[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4)

[2]吳獻(xiàn)文,陳承歡.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)＋案例教學(xué)”模式在高職教學(xué)的探索與應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2007(6)

[3]雷華.淺談高職AutoCAD課程的教學(xué)[J].科技信息,2008(14)

[4]謝菁.探討以“學(xué)生為中心”AutoCAD課程教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)育,2007(8)