周 玲

作文，是學(xué)生描寫生活的過程，五彩繽紛的生活是作文教學(xué)取之不盡、用之不竭的教材。學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)得越深，描繪就越精彩。所以體驗(yàn)學(xué)習(xí)是新課改中最激動(dòng)人心的篇章。為了教會(huì)學(xué)生描繪生活，我在作文教學(xué)這方面做了一些嘗試，這就是作文的體驗(yàn)教學(xué)。所謂作文的體驗(yàn)教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的寫作要求把握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作技能，以獲得更好的教學(xué)效果。下面我以最近所上的一節(jié)體驗(yàn)作文課蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作7《一次體驗(yàn)活動(dòng)》，具體談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、活動(dòng)之前，創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)，營造活動(dòng)的氛圍，體驗(yàn)生活，是進(jìn)行情感和素材的儲(chǔ)備，這樣才能寫出有血有肉的作文。本次習(xí)作，就是要求寫一篇體驗(yàn)作文。寫什么呢?不經(jīng)意間，我的眼前浮現(xiàn)出了辛辛苦苦孕育我們、培育我們成長卻從無所求的偉大的母親形象。有了，就設(shè)計(jì)一次體驗(yàn)孕媽媽的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，使學(xué)生們懂得感恩，懂得母愛。

良好的開端，是成功的一半。為了引起學(xué)生的興趣和積極性，我精心設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，當(dāng)我們享受著母親對(duì)我們的精心照料時(shí)，有沒有想過我們的母親是如何辛辛苦苦孕育我們的呢?我們的母親在孕育我們的過程中遇到哪些困難，又是如何克服的呢?在這些特別的日子里，母親每一天的心情又如何呢?……聽了這樣的一段話，學(xué)生們有的面面相覷，有的把頭搖得像撥浪鼓，還有的則心虛地低下了頭。我停頓了一下，繼續(xù)說：“明天我們要去做一個(gè)嘗試，體驗(yàn)一下做孕媽媽的感覺。大家要做好思想準(zhǔn)備?！币皇て鹎永?。同學(xué)們都嘰嘰喳喳地討論開了。臨下課之前，我吩咐他們，不管你體驗(yàn)的是什么角色，老師都希望你們做好充分的準(zhǔn)備工作，帶好必要的道具。

也許是對(duì)這樣的活動(dòng)感到新鮮吧，第二天，準(zhǔn)備做孕媽媽的學(xué)生，就紛紛拿出了他們準(zhǔn)備的道具，有的準(zhǔn)備了一個(gè)大枕頭綁在腰間，有的把大米裝入米袋子綁在腹部，有的用一個(gè)大氣球來代替寶寶，還有的干脆把書包裝滿書掛在前胸。教室里，一片嘰嘰喳喳，熱鬧非凡。

二、開展活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

上課伊始，見同學(xué)們興趣高漲，可我并沒有急于開展活動(dòng)，而是提出了一個(gè)要求——“說真話，吐真情”，這樣學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)候才會(huì)有目的性，我宣布活動(dòng)開始，讓學(xué)生帶著自己的道具，慢慢走出教室，從一樓走上四樓，再從四樓走下來(當(dāng)然還專門在樓梯設(shè)置了一些障礙)。只見，這些“孕媽媽”挺著大肚子，開始走得還好，等上樓的時(shí)候，好多人就開始?xì)獯跤趿?。接著我讓他們到水池去洗手，有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)槎亲犹髩虿坏剿堫^，結(jié)果手沒洗到，肚子先濕了。最后讓他們一起坐在桌邊吃飯，有學(xué)生勺子掉在地上，又不好彎腰，要?jiǎng)e人幫助才拾起來。這三個(gè)小插曲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了孕媽媽的不容易。剛開始，同學(xué)們都覺得不好意思。后來就慢慢習(xí)慣了，有的同學(xué)還模仿懷孕者那樣用雙手撐著后腰，腆著肚子行走。許多同學(xué)都說從來沒想過肚子前面背了包袱會(huì)那么重，那么麻煩，以前媽媽懷他的時(shí)候肯定很辛苦。

見學(xué)生們只是理解了孕媽媽的辛苦，我就又補(bǔ)充了孕媽媽的真實(shí)體驗(yàn)。比如前三月妊娠反應(yīng)重吃不下飯，生病不敢吃藥怕影響胎兒，走路都得小心翼翼……原先很平常的事，現(xiàn)在卻變得艱難，原先可以做的事，現(xiàn)在不得不放棄。聽了我的補(bǔ)充，許多孩子的神色變得凝重了，似乎他們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)。有學(xué)生站起來動(dòng)情地說：“我今天才知道媽媽懷我是多么痛苦與艱辛，媽媽真是太偉大了!”

任何人，有了情緒了，動(dòng)了感情了，總是會(huì)尋求表達(dá)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)活動(dòng)無論是成功的，還是失敗的，孩子玩在其中，自然有話想說。這時(shí)你還會(huì)愁學(xué)生“無米下炊”嗎?

三、調(diào)動(dòng)情緒，品味母愛

在活動(dòng)中，小學(xué)生很容易忽視一些細(xì)微的情緒、情感變化。他們沒有疊加，而是顧此失彼，所以內(nèi)心世界就顯得空虛，情感世界就顯得孤寂。因此在作文中表現(xiàn)出的情感化的物象就少之又少了。針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，我在他們體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)他們的情緒，使他們對(duì)孕媽媽有更豐富的、細(xì)膩的感情體驗(yàn)，從而心動(dòng)而辭發(fā)。

我用深情的語調(diào)引導(dǎo)道：“經(jīng)受如此多的不便，作出如此大的犧牲，但媽媽沒有抱怨過，而是承受著一天天越來越笨重的身子帶來的不便……淘氣而不安分的你，還要在媽媽的肚子里踢上幾腳……十個(gè)月中，時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒都要經(jīng)受煎熬，如此的不便、困難，你感覺如何?”學(xué)生七嘴八舌地說：“那太痛苦了!”“我會(huì)難以忍受的。”“我會(huì)不知道怎樣度過每一天。”

“但是媽媽們卻沒有想辦法去解決這種痛苦，為什么?”聽了這話學(xué)生們都沉靜了下來，一會(huì)有人站起來說：“是因?yàn)閶寢寪鄱抢锏膶殞?。”我向她投去贊許的目光，追問：“媽媽沒有放棄你，而是留下了你，為什么?”大家立即異口同聲說：“是因?yàn)槟笎郯?”他們終于明白了這偉大的母愛，我由衷欣慰。然而這還不夠。于是我接連提了好幾個(gè)問題：

“你們知道嗎?這時(shí)的母親是痛并快樂著，這時(shí)的媽媽為什么是快樂的?她快樂著什么?憧憬著什么?她感受到什么?她希望她的孩子是怎樣的?”

“媽媽是為孕育新生命而快樂，她想到自己肚里的寶寶，她就會(huì)忘記一切痛苦的?！?/p>

“她感受到自己的寶寶在自己的身體里一日日長大，所以是那么快樂!”

“她每天都會(huì)憧憬著自己的寶寶長得很健康，很可愛，她多想快點(diǎn)看到他(她)啊!”

“她多希望將來自己的寶寶會(huì)成為一個(gè)有用的人啊!”

……孩子們談得多好啊!真是語出驚人啊!

“現(xiàn)在，我們出生并長大了，媽媽的這種愛仍在延續(xù)，你又體會(huì)到了哪些?”我用深情的語調(diào)再次追問。

“媽媽真的很愛我。她每天早晨總是很早起床做好早飯喊我起來吃，再送我上學(xué)?！?/p>

“晚上我寫作業(yè)的時(shí)候，媽媽總是一邊為我織毛衣，一邊陪伴著我?！?/p>

“我上學(xué)時(shí)要經(jīng)過一條馬路，媽媽每天都會(huì)再三叮囑我過馬路左右看，以前我總覺得媽媽很嘮叨，但現(xiàn)在我知道這是媽媽對(duì)我的愛?！?/p>

從他們動(dòng)情的話語中，從他們的真實(shí)感受中，我發(fā)現(xiàn)，他們不但是在用自己的身體感悟著生活，更是用自己的心在體驗(yàn)著生活。情感永遠(yuǎn)伴隨著生命，伴隨著體驗(yàn)。愈是體驗(yàn)的，就愈是真實(shí)的；愈是真實(shí)的，就愈是動(dòng)人的；愈是浸染了真實(shí)感情的思想，就愈是鮮活的。

四、創(chuàng)設(shè)情境，回報(bào)母愛

如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)習(xí)作的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種感官，積極主動(dòng)地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在活

動(dòng)中獲得感悟，訓(xùn)練智能。教師要為他們營造環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、主動(dòng)思考，全身心參與。

有了體驗(yàn)，有了對(duì)母愛的感悟，僅此還不夠，還要讓孩子們把他們對(duì)媽媽的愛落實(shí)到行動(dòng)中來，這樣才能使本次活動(dòng)“感恩”這一主題得到升華。

我進(jìn)一步引導(dǎo)道：“媽媽自我們還在她肚子里的時(shí)候，就無微不至地關(guān)懷我們，愛著我們，我們現(xiàn)在及將來，還要沐浴著這種偉大的母愛，作為她的孩子，我們?cè)撛趺醋鰜韴?bào)答這份母愛呢?如果媽媽的一些做法讓你傷心了，你會(huì)怎樣?如果媽媽老了、病了，你又會(huì)怎樣?”

“我們要幫媽媽做一些自己力所能及的事情，比如：掃地啊，洗碗啊……”

“如果媽媽的一些做法讓我傷心，我也不會(huì)生氣，我會(huì)想媽媽也是為我好的?！?/p>

“媽媽如果老了、病了，我們應(yīng)該像媽媽照料我們一樣去精心照顧她，讓她有個(gè)幸福的晚年?！?/p>

學(xué)生們的語言越來越深情，然而我必須要讓他們知道愛究竟該怎樣去回報(bào)。

“其實(shí)對(duì)于母愛的回報(bào)，我們完全不必等到媽媽老得不能動(dòng)了、生病了再去回報(bào)、孝敬?！畼溆o而風(fēng)不止，子欲孝而親不待，說的就是等到你想準(zhǔn)備孝敬雙親的時(shí)候，可能他們已經(jīng)離開人世了，強(qiáng)調(diào)的就是報(bào)答孝心要及時(shí)。因此回報(bào)母愛，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，我們能做的有很多很多，你打算做什么呢?”我進(jìn)一步啟發(fā)道。

“我要好好學(xué)習(xí)，不讓媽媽為我操心?！?/p>

“我要幫媽媽做家務(wù)，讓她過得輕松些?！?/p>

“我要在媽媽累了的時(shí)候?yàn)閶寢尨反繁?，讓她疲勞的身體能夠松弛下來?！?/p>

“其實(shí)應(yīng)該孝敬的，也不僅僅是媽媽，還有那勤勤懇懇、整天奔波忙碌的父親，他為你的成長、支撐這個(gè)家也同樣付出了許多許多，他也同樣需要我們的回報(bào)。當(dāng)我們對(duì)親人的回報(bào)行為成為一種習(xí)慣時(shí)，孝敬父母才會(huì)成為我們自身的一種美德，一種社會(huì)的風(fēng)尚。只有這樣，我們的家庭才能和睦，社會(huì)才能和諧?！闭f到這里，只見學(xué)生們個(gè)個(gè)坐得端端正正，面露喜悅，仿佛明白事理后很舒暢似的。這種情境的成功創(chuàng)設(shè)，才能讓孩子們靈感進(jìn)發(fā)，寫出獨(dú)特而富有詩意的語言。

五、水到渠成，抒寫真情

體驗(yàn)寫作就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，品味人生，關(guān)注社會(huì)，感受時(shí)代脈搏，讓他們?cè)谏钪畜w味、揣摩、積淀語言，在潛移默化中感受體驗(yàn)生活的樂趣，形成自主寫作的動(dòng)機(jī)。

事實(shí)證明，學(xué)生有了自己的體驗(yàn)，寫作起來好下手多了，內(nèi)容豐富多了，感情也真切多了。短短的一節(jié)課，大部分的學(xué)生都已經(jīng)完成了草稿?？?，這些題目：《體驗(yàn)孕媽媽》《我當(dāng)了一回孕婦》《感恩母親》《誰言寸草心，報(bào)得三春暉》《當(dāng)媽媽真不容易》。一篇篇文章盡管尚顯稚嫩，但卻流淌著真情，充溢著誠心，洗去了虛情假意，讀來讓人深深地感動(dòng)。一段短暫的孕媽媽生活，激起了他們強(qiáng)烈的心靈震撼，見到了難得的風(fēng)景。這里，沒有華麗的言辭，唯有誠摯的心意；沒有生編硬造的痕跡，唯有真情的流瀉。這心意，這真情，完全來自于真切的體驗(yàn)，來自于深切的感受。

為什么會(huì)這么迅速，又為什么這么容易進(jìn)入情境呢?原因是他們投入了全部的熱情，同學(xué)們都置身其中，、親身體驗(yàn)了一回。因?yàn)槭怯H歷的事，學(xué)生們才有話可說，有情可感。體驗(yàn)是學(xué)生思如泉涌、下筆有神的源泉。學(xué)生并不像以往那樣在生編硬造，而都是在寫體驗(yàn)的本身。這不僅解決了作文的“米”的問題，而且最重要的一點(diǎn)是學(xué)生有了寫作的沖動(dòng)。這次習(xí)作訓(xùn)練成文時(shí)間雖短，但是寫得有真情實(shí)感，寫出了自己心里的話，這正是新課標(biāo)要求學(xué)生所能追求的?！皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！?/p>

體驗(yàn)性寫作教學(xué)以它明晰的思維訓(xùn)練為導(dǎo)引，使學(xué)生通過觀察，感受世界的多姿多彩；通過思考，感悟人生的奧妙無窮；通過活動(dòng)，品嘗成功的自豪、品嘗交往的愉悅、品嘗生活的美好、品嘗探究的樂趣、品嘗失敗的教訓(xùn)、品嘗磨難的艱辛，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)?？茖W(xué)的思維訓(xùn)練有利于將作文的內(nèi)容引向真實(shí)，使學(xué)生的情思走向真誠。

六、活動(dòng)延伸，及時(shí)反饋

一個(gè)有愛心的教師，一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，一個(gè)高明的教師，絕對(duì)不會(huì)讓一節(jié)課以下課鈴的打響而結(jié)束。他深知開展體驗(yàn)活動(dòng)，也是一次教育，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的協(xié)調(diào)配合，要統(tǒng)籌兼顧、相互配合、協(xié)調(diào)一致，才能收到更好的效果。

課后我給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家后，讓孩子們以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母愛、父愛，并請(qǐng)家長把對(duì)本次活動(dòng)的意見寫在孩子的日記上。許多家長也都寫下了自己對(duì)活動(dòng)的看法，有一位家長這樣說：“老師您好，這次活動(dòng)搞得非常成功，孩子變得懂事了，肯幫家長做家務(wù)事了，作業(yè)也認(rèn)真多了。這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子有了作文的素材，更重要的是懂得回報(bào)了。我希望學(xué)校能經(jīng)常搞這樣的活動(dòng)，給孩子的心靈帶來洗禮。”自此，我感覺本次活動(dòng)才是獲得了圓滿的成功，因?yàn)樗粌H完成了我的既定目標(biāo)，還得到了家長們的認(rèn)可。