王傳芹　朱建初

一個(gè)學(xué)校的校園文化一定是這個(gè)學(xué)校長期發(fā)展的歷史沉淀與積累，是這個(gè)學(xué)校全體師生員工共同創(chuàng)造的結(jié)果與智慧結(jié)晶。它的生成延續(xù)與發(fā)展的共同指向是關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心健康與關(guān)注發(fā)展三個(gè)方面：關(guān)愛學(xué)生是為了關(guān)心學(xué)生的身心健康與關(guān)注學(xué)生目前和長遠(yuǎn)的發(fā)展；關(guān)心健康的最終目的必將落實(shí)到關(guān)愛學(xué)生與關(guān)注發(fā)展上；關(guān)注發(fā)展的基礎(chǔ)與前提是關(guān)愛學(xué)生與關(guān)心健康，這三個(gè)方面的和諧運(yùn)作與相互促進(jìn)，而使我校的校園文化就使上述三個(gè)方面落在實(shí)處，明在亮處，益在遠(yuǎn)處，為創(chuàng)造和諧校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、關(guān)愛學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)

關(guān)愛學(xué)生是學(xué)校校園文化的內(nèi)涵體現(xiàn)，校園文化無論從大的考慮或小的操作，顯的層次與隱的內(nèi)涵等都要處處具有關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與任課教師一定要達(dá)成共識(shí)，團(tuán)結(jié)一心，樹立“教育是服務(wù)”的觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的育人思想，樹立為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)、為家長服務(wù)的思想，不斷提高全體教職員工的服務(wù)意識(shí)，樹立24小時(shí)育人、全程全員育人，實(shí)現(xiàn)管理育人、教書育人、服務(wù)育人的目標(biāo)，樹立“質(zhì)量求生存，特色促發(fā)展，管理創(chuàng)品牌”的辦學(xué)思想，構(gòu)造“合格＋特長”的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任心，父母般的愛心即“三心”教育觀念，樹立“以人為本”的觀念，實(shí)行人性化管理，重在得人心，強(qiáng)人心，使人的價(jià)值增值，充分調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性、探究性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“讓社會(huì)認(rèn)可、讓家長滿意、讓學(xué)生成才、讓教師成功”的辦學(xué)目標(biāo)，提高全體教師的凝聚力，向心力；樹立“管過程、保質(zhì)量、重結(jié)果”的觀念，堅(jiān)持質(zhì)量管理的全面性、全程性、全員性；樹立全面質(zhì)量管理的思想，向管理要效益的觀念，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)＋情感”的管理目標(biāo)及“打好基礎(chǔ)、培育能力、發(fā)展個(gè)性、提高素質(zhì)”的辦學(xué)宗旨，逐漸形成了以“文明、勤奮、進(jìn)取、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“勤業(yè)愛校、樂業(yè)愛生、敬業(yè)愛崗、創(chuàng)業(yè)愛學(xué)”為校風(fēng)，以“精心施教、全面提高、博學(xué)垂范、誨人不倦”為教風(fēng)，以“尊師守紀(jì)、文明禮貌、勤思善練、精益求精”為學(xué)風(fēng)，以“創(chuàng)一流的育人環(huán)境，建一流的教師隊(duì)伍，出一流的教研成果，育一流的合格人才，辦一流的名牌學(xué)?！睘閷W(xué)校精神做依托的學(xué)校主要經(jīng)營理念部分。同時(shí)，教學(xué)樓上懸掛“知識(shí)改變命運(yùn)，汗水鑄就成功”，“愛心激勵(lì)成長，理解促進(jìn)和諧”的巨幅警示語，教學(xué)樓大廳里有“我是教師，自愿接受學(xué)校和家長的監(jiān)督，用嫻熟的教學(xué)技能，飽滿的工作熱情，教書育人，為人師表，樹附小形象，為學(xué)校增光”的教師上崗誓詞，辦公室掛有“迎著朝霞，今天我準(zhǔn)備做什么？踏著夕陽，今天我做了什么？”的教師自語，校長室里有“只為成功找辦法，不為失敗找理由”的校長自語，教室內(nèi)，走廊里、綠地上、花園旁、假山邊，寫有像“孩子們，你們是最棒的，因?yàn)橛辛四?，我才喜歡當(dāng)老師”的標(biāo)語隨處可見。同時(shí)成立學(xué)校策劃部籌辦《附小天地》?？?，發(fā)動(dòng)全校師生群策群力、共同籌劃教室文化、寢室文化、餐廳文化、辦公室文化，就是垃圾箱上、廁所里都讓其散發(fā)出文化氣息，使整個(gè)校園都充滿著、洋溢著濃濃的文化味道，如教室文化，學(xué)校在校長的倡議下，以策劃部為主，發(fā)起了“關(guān)于制定班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，豐富班級(jí)文化的提議”。因?yàn)檎缤跣ｉL所講的班級(jí)文化是校園文化建設(shè)不可缺少的有機(jī)組成部分，校園文化的一部分通過班級(jí)文化表現(xiàn)出來，而特定的班級(jí)文化是校園文化的具體化、個(gè)性化、它活化了校園文化的內(nèi)容，豐富了學(xué)校文化的內(nèi)涵，提升了學(xué)校文化的品位，從而使學(xué)校的校園文化更加多姿多彩，奇異紛呈，擁有良好的班級(jí)文化有利于班級(jí)管理的優(yōu)質(zhì)高效的經(jīng)營，有利于學(xué)生的健康順利成長，也是德育教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的題中之義。像低年級(jí)的幼芽班、花瓣班、精靈苑，中年級(jí)的三色班、圓夢(mèng)班、旭日班，高年級(jí)的博愛班、拼搏班、勵(lì)志班等，其班名蘊(yùn)意或明志、或明德、或存養(yǎng)、或敦品等，其方法擬人、比喻、雙關(guān)、抽象、具體各取所需、各盡所能，既根據(jù)班內(nèi)具體情況又符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，年齡特征，均由班名統(tǒng)率班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)充分體現(xiàn)班名，使四者成為一個(gè)有機(jī)整體，形成班級(jí)范圍內(nèi)的文化鏈條，相互促進(jìn)，密不可分，發(fā)揮了綜合效應(yīng)。

二、關(guān)注身心健康，為學(xué)生終身負(fù)責(zé)

關(guān)心學(xué)生的健康是指關(guān)心學(xué)生的身體健康與心理健康兩個(gè)方面。身體的健康成長未必一定伴隨著心理的健康同步發(fā)展，而心理上的健康則必然有益于身體的健康成長。我校在良好的物的建設(shè)基礎(chǔ)上更注重在時(shí)空的育人與豐富多彩的各種活動(dòng)的開展上。

走進(jìn)學(xué)校校園，邁步于“勤馨苑”、“悟道園”，登上“明德樓”，駐足“三省亭”、“三心舍”、“思鋤堂”、“致潔所”等，處處可以感受到彌漫于校園的文化氣息，還有每學(xué)期的各種文體活動(dòng)，教師的范文賽、說課比賽、公開課比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教案展示和趣味比賽，籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等比賽，一年一度的學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、元旦、六一文藝匯演，每星期的班會(huì)、隊(duì)會(huì)，周一早上的升國旗儀式等，作文比賽、寫字比賽、大型廣播操比賽、詩歌朗誦比賽、拔河比賽等等，這一次次活動(dòng)充滿了思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話，難怪附小原六（二）班學(xué)生耿遠(yuǎn)光與六（五）班學(xué)生耿娜的父親耿宏禮先生用充滿感觸的筆傾訴著附小的文化故事，寫下了散文詩般的《走進(jìn)附小》，發(fā)表于附小?？陡叫√斓亍分?。附小，它用濃郁的校園文化影響人、感染人，用嚴(yán)密周全的制度文化鞭策人、激勵(lì)人，營造了一個(gè)良好的校園德育教育環(huán)境，用這位家長的話說：“這里，連空氣都有文化味。”

三、關(guān)注教師和學(xué)校發(fā)展

關(guān)注發(fā)展指關(guān)注學(xué)校的整體發(fā)展與師生個(gè)體發(fā)展，只有使整體與個(gè)體共同發(fā)展，才是真正的有意義的發(fā)展，才是

有成效的發(fā)展，割裂了這種相互關(guān)系的發(fā)展，只能是狹隘的發(fā)展觀、短視的發(fā)展觀。從長遠(yuǎn)來看，會(huì)造成未來意義上的先天不足。所以我校在開展校級(jí)課題“淡化測(cè)試味道，塑造成功心理”、“無為教學(xué)與管理”、“詩樣教學(xué)”、“禪意數(shù)學(xué)”等課題研究基礎(chǔ)上，積極申報(bào)了“河南大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地”，成為河南省《作文指導(dǎo)報(bào)》報(bào)社的小學(xué)生作文實(shí)驗(yàn)基地、河南省小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)、河南省小學(xué)生書法繪畫實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國小學(xué)生日常英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、2007年3月申報(bào)了國家教育部“十一五”專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“中小學(xué)全效學(xué)習(xí)方案研究與實(shí)驗(yàn)”子課題“數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)方案與研究”，“語文自主學(xué)習(xí)方案與研究”，同時(shí)承擔(dān)市級(jí)多項(xiàng)研究課題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的思考方向隨著學(xué)校的發(fā)展，更著重于描繪更遠(yuǎn)的附小、暢想附小的未來，著眼于思索學(xué)校發(fā)展的大方向，制定學(xué)校發(fā)展的大戰(zhàn)略，設(shè)想附小發(fā)展的大步驟，朝著理論創(chuàng)新邁步躍進(jìn)，在準(zhǔn)確把握時(shí)代教育的脈搏，洞悉現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)附小發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深入分析學(xué)校發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上，站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，提出了“經(jīng)營附小”的偉大戰(zhàn)略暢想，奏響了附小新時(shí)期發(fā)展的鏗鏘之音。由管理學(xué)校到經(jīng)營學(xué)校，既是方法技術(shù)層面上的改變，更是思想觀念上的歷史變化，同時(shí)提出了經(jīng)營學(xué)校的六種意識(shí)：角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自主發(fā)展意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、效益意識(shí)。經(jīng)營學(xué)校重要的是經(jīng)營理念、經(jīng)營品牌、經(jīng)營品位、經(jīng)營人心、經(jīng)營凝聚力，這是第一位的，經(jīng)營具體的人、事、錢、財(cái)、物是第二位的，但二者的關(guān)系是相輔相成的，相互聯(lián)系、相互影響的，要求用自己的人格魅力感染人，激勵(lì)人，以經(jīng)營自己的信譽(yù)，以達(dá)到正職感染副職，領(lǐng)導(dǎo)感染教師，教師感染學(xué)生，學(xué)校感染社會(huì)，使附小全面和諧與可持續(xù)發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的努力，小的方面，微的細(xì)節(jié)要經(jīng)營好自己的班級(jí)、自己的學(xué)生、自己的課、自己的每一件事，使學(xué)校朝著集團(tuán)化、質(zhì)量型、效益型方向發(fā)展。所以，積極推動(dòng)學(xué)校導(dǎo)入CI戰(zhàn)略，實(shí)施附小品牌經(jīng)營大策劃，導(dǎo)入CI戰(zhàn)略是推進(jìn)附小品牌策劃與營銷，文化建設(shè)與積淀的重大舉措，它是使學(xué)校經(jīng)營理念（MI），行為活動(dòng)規(guī)范（BI）即制度文化與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（VI）三位一體并發(fā)揮整體作用、全面效果，它是對(duì)以往的學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、梳理和提高，對(duì)照CI戰(zhàn)略要求，還具有查漏補(bǔ)缺作用，故又增加了附小標(biāo)志、?；盏膭?chuàng)意設(shè)計(jì)與校歌的創(chuàng)作，成為學(xué)校文化的一部分?，F(xiàn)在校旗、校車的外觀、辦公用品外觀、稿紙、信封、臺(tái)歷、服裝、文件夾、教案本等都有附小的標(biāo)志在無聲的展示著附小的文化，昭顯著附小文化的意味。

關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心健康，關(guān)注發(fā)展成為學(xué)校校園文化的主旋律。它一直并一如既往的成為我校校園文化建設(shè)的追求目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求既有繼承性又具創(chuàng)新性，它在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，它為我校校園文化建設(shè)與創(chuàng)造出自己的特色和特點(diǎn)，具有頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，煥發(fā)著源源不斷的精神力量。

王傳芹介紹

王傳芹，大學(xué)本科，高級(jí)講師，在讀北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士?，F(xiàn)任商丘中專附屬小學(xué)校長、黨支部書記。河南省素質(zhì)教育研究會(huì)會(huì)員；河南省百千萬工程學(xué)科技術(shù)帶頭人；全國小學(xué)生日常英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題主持人；河南省小學(xué)德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題負(fù)責(zé)人；出版發(fā)行專著2冊(cè)；國家級(jí)CN刊物發(fā)表文章5篇；國家級(jí)、省級(jí)一、二等獎(jiǎng)?wù)撐?2篇；河南省優(yōu)質(zhì)課教師；商丘市優(yōu)秀教師；河南省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獲得者；商丘市文明教師；商丘市師德先進(jìn)個(gè)人；商丘市優(yōu)秀思想政治工作者；商丘市優(yōu)秀黨員；2005年“感動(dòng)中國——時(shí)代杰出創(chuàng)業(yè)新聞人物”；“和諧中國·首屆全國中小學(xué)校園文化建設(shè)”百佳優(yōu)秀校長稱號(hào)。

格言：干別人沒干的事，做別人做不到的事