湟源縣第一中學始建于1956年，位于縣城中心位置，地理環(huán)境優(yōu)越，歷史文化底蘊深厚。占地面積約53330平方米，校舍建筑面積約23000平方米，現(xiàn)有55個教學班，3200名學生，教職工189人，專任教師176名?；仡檶W校發(fā)展歷程和學校的教育教學創(chuàng)新實踐，無不浸透了所有一中人的努力和艱辛：我們更新管理理念、創(chuàng)新教學管理模式、強化教師隊伍建設(shè)、打造文化品牌學校。形成了校園整體規(guī)劃立足園林化，軟硬件投入追求現(xiàn)代化，景觀設(shè)置注重教育化，學校管理體現(xiàn)人文化的校園建設(shè)的中心思想，在豐富文化底蘊，優(yōu)美辦學環(huán)境，全新的管理理念上作文章，奠定了它快速發(fā)民的基石。學校近幾年來獲得中國“師德建設(shè)示范單位”、全國“課堂教學先進單位”、全國“青少年文明禮儀普及活動示范單位”、市“文明校園”、省級“標準化學?！?、“實驗教學示范達標學?！薄⑷珖靶畔⒓夹g(shù)道德教育示范學?！钡葮s譽稱號。

一、確立理念 引導教育之向

現(xiàn)代化的教育教學實踐活動需要現(xiàn)代化的理念來引導。學校在堅持實施素質(zhì)教育的前提下，在“以德立校，依法治校，質(zhì)量興校，特色強校、環(huán)境美?！钡睦砟詈完P(guān)注師生的共同發(fā)展的指導方針，我們確立了“以人為本”的管理思想，堅持制度管理和人文關(guān)懷雙管齊下，讓人文關(guān)懷有意義。

首先，學校堅持民主管理，充分發(fā)揮集體智慧。學校的任何事情，包括新制度、計劃、措施、方案的出臺，都能及時組織班子成員進行商議，并提交教師大會討論，讓每個教師充分發(fā)表自己的建議看法，學校領(lǐng)導者在充分聽取教師的意見和建議后再做出最終決策，這種決策是廣大教師意志的集中體現(xiàn)。關(guān)心教師的政治、生活、工作和專業(yè)化發(fā)展，努力幫助他們解決困難，消除煩憂，使教師深刻感受到集體的溫暖，對學校管理從心理上產(chǎn)生了認同感,教師與領(lǐng)導之間有了團結(jié)協(xié)作的紐帶和橋梁。學校對教師的正確行為和良好表現(xiàn)給予肯定，并使這個行為和表現(xiàn)得以鞏固和保持下去；而對某種不良行為作出否定或懲罰，使之逐漸減弱、消退。開展集體活動（如生日、節(jié)假日聚會，組織旅游等）使教師間形成一股強勁的向心力和凝聚力，每個教師都有一種集體歸屬感，從而煥發(fā)出團結(jié)活潑的戰(zhàn)斗力。對部分工作能力較強的教師，敢于給他“壓擔子”，盡量讓教師同時擔任幾項工作，并大膽的讓他去做，充分發(fā)揮他的能力，，從而激發(fā)起高度的集體榮譽感和責任心。

轉(zhuǎn)變教學觀念是提高教學質(zhì)量的前提。要提高教學就必須明確實施素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關(guān)系，必須明確新課程改革的目的和任務，必須始終把教學放在學校各項工作的中心位置。但我們面臨的是如何改變以往的教學觀念，融入課改氛圍。為了轉(zhuǎn)變教學觀念，我校組織教師學習新理念，請專家講座，名師上示范課，開展各種教學活動和師德師風教育，把政治思想教育與文化、專業(yè)理論教育相結(jié)合，加強對教師的思想政治教育，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神，增強教師們的責任感、緊迫感，增強學習的積極性，使全體教師牢固地樹立為教學服務的意識，并且真正落實到行動中：確立學生的主體地位，教師個人定位為“學生的服務者”和“教育教學活動的調(diào)控者”，建立起了以問題為中心“交流-互動”的教學模式和課堂教學過程。注重更新教學方法，摒棄舊觀念老教法。定期開展聽課、評課、“整合教育”、環(huán)境教育 、“德育工作研討”、“各學科課題研究”等新思路，新理念的探索活動，提高了教師的理論水平和工作、實踐能力。師生通過教學互動，學生在研究性學習中有了自主意識，健全和諧的人格得以培養(yǎng)；教師則在具體的教育與教學實踐中不斷創(chuàng)新應用、推陳出新，教學風格得到了強化。

幾經(jīng)努力，我校廣大師生的精神面貌煥然一新，富有朝氣。教育教學質(zhì)量也逐年提高，2002年高考上線率為99.6 %，2003年為 98.4%，2004年為92.4%，2005年為100%，2006年為94.7 %，2007年為91.4%,2008年為93%。

二、發(fā)揚優(yōu)勢 創(chuàng)新教學之法

（一）學校首先從建立德育體系入手

學校以豐富多彩的活動為載體，創(chuàng)品牌，樹形象，邀請專家學者來校講學，以真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見感染著學生，文明習慣，道德禮儀漸入人心。從多年的德育工作中吸納經(jīng)驗，堅持以“五愛”教育為主旋律，開展“青少年文明禮儀示范”和“成長之路”“挑戰(zhàn)主持人”“成人儀式”等做人系列教育活動，有效地增強了德育工作的時代性、針對性，主動性和實效性。以各學科多渠道、多形式地滲透思想文化教育，創(chuàng)設(shè)德育陣地，將德育分散在年級組、班團和學生會組織模式中，推出了“校園藝術(shù)節(jié)”、“法制專題教育”、“心理健康講座” 等成套的教育模塊，構(gòu)建起了日趨成熟的德育框架體系。我們還利用校園網(wǎng)絡論壇開展 “心靈對話”、心理咨詢活動，師生以此進行心與心的貼近、情與情的交融。教師調(diào)查學生心態(tài)，幫助學生解決困難，化解學生心中煩惱，培養(yǎng)學生樂觀向上，健康的心態(tài)，建立起了和諧的師生關(guān)系。

（二）突出教色，發(fā)展學生個性特長

以培養(yǎng)青春健康富有朝氣的人才，學校把藝術(shù)和學科教育作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容來抓。圖書室、閱覽室、對學生自由開放。學校充分挖掘教師潛力，選出具有一技之長、有影響力的教師進行專業(yè)化系統(tǒng)化訓練，體育和藝術(shù)教學已經(jīng)成為一中的一個傳統(tǒng)，一大特色，并上升為一種健康向上的人格魅力，學校還以特色教育為突破口，為使更多的學生獲得成功展示才華而搭建舞臺，把樓道當作活動陣地，懸掛張貼學生作品，開展第二課堂活動，將體育精神和藝術(shù)修養(yǎng)延伸到學生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展的訓練中，既提高了學生的素養(yǎng)，激發(fā)了學生的學習興趣，豐富了學校的文化生活。學校動員并組織師生積極參加國家、省市級比賽，以賽促學，以賽提升學校知名度，增強文化氛圍。僅2005-2007年，我校就有400多人次先后在各學科比賽中，獲得市級以上獎勵（包括國家級等各類特金獎、金獎），獲獎作品被多種書籍報刊登載。他們在為學校贏得榮譽的同時，也為自己成長打下了堅實的基礎(chǔ)，這一點正是廣大學生和家長對學校最大的期盼和最大的滿意。

三、立足培訓，推進學校發(fā)展之源

高樓易起，大師難求。加強教師隊伍建設(shè)，是立校之基，強校之本，是學校研究的永恒主題。我們不斷研究、探索教師隊伍建設(shè)的新途徑、新方法，打造了一支精良的教師隊伍，為提高教學質(zhì)量做出了貢獻。

（一）強化教學能力訓練

教學是學校的中心工作，教學能力是師能的核心。我們在狠抓教育理論培訓的同時，要求教師學以致用，把教育理論和教育實踐結(jié)合起來，積極進行課堂教學改革。以新課程理念為指導，認真貫徹“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為主旨”的教學原則，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容、教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學手段、教學評價，使課堂教學成為滲透思想、掌握知識、鍛煉本領(lǐng)、主動發(fā)展的過程。為提高教師的教學能力，我校實施了“精講巧練工程”，每學期都開展示范課、電教課、研討課、自薦課、公開課比賽活動，讓每位教師都參與，為他們搭建鍛煉成長的舞臺。在活動中對不同的教師提出不同的要求，要求全體教師備好課，落實好“三維目標”，上好常規(guī)課；中青年教師上好教改課，針對所教內(nèi)容進行任務分析；骨干教師上好示范課，要求體現(xiàn)出新課程理念，運用現(xiàn)代教學設(shè)備，并進行說課；新上崗教師上好嘗試課，課后寫出教學反思。僅今年下半年，我校就開展學科帶頭人引路課、骨干教師研討課、青年教師展示課180余節(jié)次，可以說天天都有教學活動。

同時積極促進與清華大學遠程教育、青海師范大學專業(yè)人員和教師之間經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系，開展通過一系列的達標觀摩、匯報等活動使廣大教師在有的、有序、有趣、有效的環(huán)境中開展研討，在研討中得到升華，在實踐中得到鍛煉。

（二）強化教育科研能力培訓

我們本著“源于教學，歸于教學”的理念，加強了對教育科研的管理，制定“教育科研管理辦法”、“教育科研培訓活動制度”、“教育科研獎懲制度”等，把“研究課題與課程改革、課堂教學和教師成長”緊密結(jié)合起來，讓教師到教學過程中去發(fā)現(xiàn)，去提高。使教師“在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提升”，形成了學習——實踐——反思——總結(jié)——再實踐的良性循環(huán)。我們各項實驗課題都落實到人，做到了有方案、有計劃、有記錄、有總結(jié)，檔案資料完備，使教育科研工作走上了規(guī)范化管理軌道。如語文教研組結(jié)合教學確立了“如何提高閱讀與作文教學”，英語組確立了“任務性教學”。這些課題貼近教師、貼近教學，教師自覺制訂了詳細的課題實驗階段方案，主動搜集了詳細且實用的課題相關(guān)資料，做到實驗過程記錄翔實，遇到疑難問題及時請教專家。通過這種參與式的研究方法，教師們的學習實踐活動有了明確的目的、計劃，大家相互學習，吸收在反思中構(gòu)建生成的新知識，以課題帶動教研活動向更深層次發(fā)展，真正做到善于表現(xiàn)，勇于競爭，提升個人，充實整體，實現(xiàn)了“學有所思，思有所悟，悟有所得，得有所用”的目的。

（三）強化骨干教師培養(yǎng)

在教師隊伍建設(shè)中，我們把骨干教師培養(yǎng)放在重要位置，幫助他們提高業(yè)務素質(zhì)和理論水平，讓他們起示范帶頭作用，從而促進教師群體素質(zhì)的提高。我們組織中青年骨干教師參加縣、市、省各級骨干教師、學科帶頭人及高級研修班培訓，系統(tǒng)地學習教育理論和學科教學法，不斷提高理論水平及教育教學能力。骨干教師到外地培訓要帶著任務去，歸來后要把自己學習的內(nèi)容和收獲向全校教師做以匯報交流，達到了資源共享的目的。近年來學校補充了一大批青年教師，為促進年輕教師的專業(yè)成長，學校采取“創(chuàng)設(shè)條件搭臺子，師徒結(jié)對教方子，樹立典型引路子，推向前沿壓擔子”的方法，讓中青年教師承擔實驗課題、教改課、示范課、開放課，給青年教師就如何提高教師的教學基本功定任務，開展一幫一活動，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。利用教職公開課、研討課、創(chuàng)優(yōu)課、師帶徒匯報課、參加縣級以上課堂教學、教學基本功競賽等形式讓年輕教師得到鍛煉、得到提高。今年十月舉辦的“教學新秀”課堂教學創(chuàng)優(yōu)課大賽通過“理論測試——說——上——評——思”等系列過程，不僅使執(zhí)教者的業(yè)務能力得到了提升，也使參與其過程的教師進行了一次業(yè)務進修。

（四）廣開渠路提升師資

一是“引進一批”。就是充分利用縣委、縣政府給我校提供引進人才的優(yōu)惠政策，學校每年立足全縣、面向全省、面向社會按一定的比例招聘、引進一批教師，壯大優(yōu)秀教師群體。

二是學校每年都有計劃地選派教師外出學習、考察、參加學術(shù)交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強科研意識。先后外派教師280多人次到市繼續(xù)教育中心、遼寧、山東、上海、西安、北京、重慶等地參加教育管理、教育教學能力提高教育等培訓學習，80多名教師到西寧市、湟中、大通等兄弟學校參觀聽課學習；自2003年起，利用暑假邀請美國晨星基金會多名外教培訓教師對我校師生開展語言與體育能力培訓活動；邀請青海師范大學的教授來我校進行高考輔導和心理講座；邀請清華、北大大學支教團成員為全校師生做美學及學習方法專題報告；組織初、高中教師按時接收并觀看清華大學遠程教育教師培訓相關(guān)課程，使他們在學習中不斷完善、不斷提高自我。

目前我校初步建立起一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、適應教育改革和發(fā)展的骨干教師隊伍。

四、構(gòu)建文化 奏響教育之音

學校是知識傳播，匯積之地；思想交流，感情溝通的場所。從湟源一中優(yōu)雅的環(huán)境中你能感悟到它的教育性、藝術(shù)性、引導性；從學校和諧健康的人際關(guān)系，可以體會到學校領(lǐng)導集體的人性化育人思想。在湟源一中校園文化不僅僅是一種物質(zhì)文化，更被視為一種哲學文化和社會文化。如樓道墻壁上的名言警句名人畫像，宣傳畫，書畫作品，提示語，無不閃現(xiàn)著它的哲學思想和對人的警示、引導、陶冶作用。“敬業(yè)愛崗、無私奉獻，團結(jié)奮進，求真創(chuàng)新”等文化理念，已成為學校校園文化的靈魂，成為引導、感染、教化和激勵一中人不斷奮發(fā)、超越成才的動力。

建校五十年來，學校始終將校園文化建設(shè)作為重點工作之一，保護和發(fā)展這一品牌，僅2002——2005四年期間，學校投資近八十多萬 ，購置了大量展示和宣傳校園文化的設(shè)備，努力使校園文化環(huán)境標準化、人性化。整個校區(qū)按教學區(qū)、生活區(qū)、體育健身區(qū)進行整體布局，并在校園內(nèi)開辟了科普、法制、校園風采、書畫攝影等專欄，使環(huán)境建設(shè)和精神傳播相結(jié)合。校園文化的形成不僅給師生構(gòu)建了和諧、整潔，溫馨的工作學習環(huán)境，而且在校園文化的構(gòu)建中樹立了良好的形象和品牌，成為校風、校貌的示范窗口，成為學校發(fā)展的無形動力。2006年學校被命名為省級“綠色學校”、“花園式單位”、“精神文明建設(shè)先進單位”。以此為依托，校園實現(xiàn)了“四化”（綠化、美化、凈化、教育化），校園文化的熏陶和感染作用得以發(fā)揮，校園內(nèi)形成的“厚德、篤學、敬業(yè)、創(chuàng)新”的校風、“博學、善思、探究、合作”的學風既是我校實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，更是學校精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。

萬里欲乘風，青山路更遙。創(chuàng)新、科學、人文的辦學理念正確地指導著一中人的教育實踐，而教育實踐又有力地促進了辦學理念的逐步成熟和完善，相信湟源一中在新的理念的引領(lǐng)下，在現(xiàn)在所取得的成績的基礎(chǔ)上，以全體師生對教育的摯愛并為此付出的智慧和汗水，必將會走出一條更為廣闊的發(fā)展之路。

湟源縣第一中學校長介紹

靳增發(fā)，青海省湟源縣人，1958年生。就讀于青海師范大學、西北師范大學，獲得文學學士、哲學學士學位，中學高級職稱。任縣教育局教研室主任?，F(xiàn)任湟源縣第一中學校長。兼全國語文教學多維學研究會理事、全國語文教學研究聯(lián)誼會理事。獲“西寧市優(yōu)秀教育工作者”、“青海省優(yōu)秀教研員”、“全國校園文化建設(shè)優(yōu)秀校長”、“全國文明禮儀教育活動教育標兵”。

他把學習作為解放思想，搞好工作的前提。面對不斷發(fā)展的新形勢、新任務、新情況，以學校的實際出發(fā)，擠時間學，干中學，學中干，注重對教育管理、法律法規(guī)等必備知識的學習，提高了正確運用民主決策，規(guī)范管理和按章辦事的水平。他虛心聽取群眾意見、建議，接受群眾監(jiān)督。經(jīng)常利用各種會議、座談、個別談話等形式，廣泛征求師生意見、建議，對合理的意見、建議及時采納吸收，并處理解決。他身為領(lǐng)導，以身作則，處處為大局著想，要求全體教職工做到的首先自己做到，無論大事、小事講民主、講原則，發(fā)揮個人與集體協(xié)調(diào)一致的作用。

他加強理論研究，超前的站在了中國社科研究中理性思維的高峰上，面對中國城市改革的現(xiàn)狀，在《論歷史和現(xiàn)實的悖離》中提出了深層次的經(jīng)濟體制改革必須在政治體制改革的基礎(chǔ)上進行，后期，面對責任制的啟動，他在《現(xiàn)實就是現(xiàn)實》提出了國營企業(yè)應更名為國有企業(yè)的現(xiàn)實意義和長遠前景。九十年代初，他又在《論民族的苦難與輝煌》中呼吁保護民族品牌，樹立品牌意識，這是民族走向自立自強的，是擺脫文化殖民的途徑。難能可貴的是，這些思想的提出得到了學術(shù)界的肯定，曾兩次獲青海省人民政府頒發(fā)的哲學社會科學優(yōu)秀成果獎，三次獲全國教師論文評比等級獎。

“學校里里外外面貌煥然一新”這不僅是家長、社會對學校的評價，而且也是親臨學校巡視的上級領(lǐng)導對靳校長工作的肯定和鼓勵。學校原有基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱，校舍陳舊，設(shè)施簡陋。自2002年靳增發(fā)擔任校長起，他便確立制訂并實施了“全方位規(guī)劃，多階段實施”的硬件建設(shè)戰(zhàn)略。經(jīng)過全校師生的努力，學校的發(fā)展已步入了“硬件”到位，“配件”齊全，“小件”求精，“軟件”求新的新局面，校園整體布局人文化，規(guī)章制度規(guī)范化、科學化，辦學規(guī)模系統(tǒng)化、有序化。通過多方籌措資金９６０多萬元，新增建筑面積達9980m2，占校園建筑面積的63%，添置電腦130多臺，開通了清華大學遠程教育網(wǎng)。新購圖書14293萬冊，電子圖書5萬冊，新添體育器材25萬元。新建高標準運動場4000多m2，新建5036m2花園，修建長１５０米的水泥路面，建成多媒體校園網(wǎng)、校園有線電視網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、語言微波發(fā)射系統(tǒng)。學校也陸續(xù)被評為“西寧市文明單位”、“西寧市群眾體育先進單位”、“西寧市社會治安先進單位”、“西寧市五四紅旗團委”、 省級“綠色學校”、“省級標準化學?！薄昂椭C中國·首屆全國中小學校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學校”、“全國青少年文明禮儀教育示范基地”、“和諧社會”全國中小學生藝術(shù)教育先進單位、全國課堂教學先進單位等榮譽稱號。