我的“家庭書(shū)巴”

黎夢(mèng)龍

當(dāng)語(yǔ)文教師，沒(méi)有幾分“書(shū)卷氣”斷然不成。我不是個(gè)手不釋卷的人，但總不忘讀一點(diǎn)、藏一點(diǎn)，多年來(lái)也就積下了幾柜子藏書(shū)。

早些年，我還在一線教語(yǔ)文，剛接手一個(gè)初一新班。一天放學(xué)后，幾個(gè)孩子到家里找我，見(jiàn)房中頗為壯觀的書(shū)架，好生羨慕。一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，星期天我到您家里來(lái)看書(shū)?！绷韼讉€(gè)也嚷著要來(lái)。我當(dāng)然很是歡迎。孩子們說(shuō)來(lái)就來(lái)了，先是三五個(gè)，后來(lái)越來(lái)越多，陽(yáng)臺(tái)上、客廳里、書(shū)房中，一撥一撥地坐在桌子邊、地板上看書(shū)，場(chǎng)面好不熱鬧。

這么一弄，我就不能不有所用心了，先是向全班同學(xué)宣布，我的“家庭書(shū)巴”在節(jié)假雙休日對(duì)外開(kāi)放。接下來(lái)我有針對(duì)性地購(gòu)置一批圖書(shū)，分類(lèi)推薦給學(xué)生，并做好閱讀指導(dǎo)。再來(lái)就是規(guī)定作息時(shí)間和紀(jì)律，分好批次，以免人滿為患。就這樣，我的“家庭書(shū)巴”經(jīng)常門(mén)庭若市，有時(shí)甚至把其他年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生也招來(lái)了。

孩子們?cè)诿?jīng)典中徜徉，在時(shí)文精粹中陶醉，在交流討論中相互啟迪，自然萌生創(chuàng)作的欲望和沖動(dòng)。我對(duì)孩子們提出“快樂(lè)閱讀，自由寫(xiě)作”的要求，孩子們想讀就讀，想寫(xiě)就寫(xiě)。事實(shí)上我的“家庭書(shū)巴”不光是孩子們享受閱讀的“精神氧巴”，更成了他們展露才情的“家庭寫(xiě)巴”。

孩子們都有靈動(dòng)飛揚(yáng)、明秀蔥蘢的內(nèi)心世界，他們的才情一旦際遇成熟，就會(huì)如同山間飛瀑般直泄而下。當(dāng)然，作為語(yǔ)文教師，你還得具備琢璞為玉的工夫。曾經(jīng)有個(gè)同學(xué)寫(xiě)家里一枚仙人球，苦熬幾年后冷不丁冒出一朵嬌嫩的花蕾時(shí)，心有所動(dòng)而總是悟不透。我就提醒他：這是一個(gè)懷抱堅(jiān)定信念的生命，默默醞釀一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)奇跡，是生命最神圣而高貴的創(chuàng)意。一點(diǎn)通透，他當(dāng)即以“生命的創(chuàng)意”為題寫(xiě)成一篇小散文，后來(lái)發(fā)表在《新作文》上。

我將孩子們稚嫩而充盈著靈氣的作品精心修改，一批批投寄出去，沒(méi)想到成果還真不少。孩子們的習(xí)作頻頻發(fā)表，兩年下來(lái)，這個(gè)班的學(xué)生竟在全國(guó)20多種報(bào)刊雜志發(fā)表習(xí)作50余篇，參加各類(lèi)征文大賽相繼獲獎(jiǎng)亦自不在話下。后來(lái)我把這些發(fā)表、獲獎(jiǎng)作品編成一本叫《陽(yáng)光草地》的集子，這在當(dāng)?shù)亟逃绠a(chǎn)生了一定的反響。

發(fā)表的作品越多，孩子們的興趣越濃，勁頭越足，語(yǔ)感越好，而且志向越遠(yuǎn)大。他們不僅以“輪流坐莊”的方式自編一份班報(bào)，還和一些報(bào)刊雜志的編輯老師交上朋友，得到了許多編輯老師的指導(dǎo)。當(dāng)然，我的文藝界朋友也樂(lè)意給孩子們一些點(diǎn)撥，如果碰上他們來(lái)作客，孩子們就纏著作家們講文學(xué)創(chuàng)作。我的“家庭書(shū)巴”成了孩子們放飛作文夢(mèng)想的“站臺(tái)”。

人都是有表達(dá)需要的，作文無(wú)非就是用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受，如果我們的作文教學(xué)把孩子引向厭于表達(dá)、疲于表達(dá)的境地，那是悖乎教育之道的。事實(shí)上這個(gè)現(xiàn)象在我們的語(yǔ)文教學(xué)中大量存在，這不能不令人反思。新課程背景下的作文教學(xué)提倡張揚(yáng)個(gè)性，體認(rèn)真我，“開(kāi)放而有活力”。如今想來(lái)，我的“家庭書(shū)巴”正好合乎這樣的理念。

離開(kāi)講臺(tái)和孩子已有數(shù)年，至今我還特別懷念我的“家庭書(shū)巴”，那是一種獨(dú)特的，真正生命在場(chǎng)的語(yǔ)文教育。

（作者單位：湖南沅江市教育局教研室）

責(zé)任編輯趙靄雯