新課標下美術(shù)教學中教具的應(yīng)用

高春梅

形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。所以注重美術(shù)教學中的直觀演示在初中美術(shù)的教學中是非常必要的，那么教具在教學中就起著至關(guān)重要的作用，怎么才能在教學中應(yīng)用好教具，我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、從教材目的和內(nèi)容出發(fā)選擇身邊教具

從教材內(nèi)容和教學目的出發(fā)。精心選擇效果最佳的身邊教具。例如：進行透視教學時，最好讓學生己自己為中心點向離自己最遠的一個方向觀察那么學生就會發(fā)現(xiàn)透視的特點——近大遠小，離自己越近的越大，反之離自己越遠的越小，讓學生回憶日常生活經(jīng)驗進行思考，說出身邊的透視現(xiàn)象，有的說近處的樓房高遠處的低，近處的樹高遠出的低，近處的馬路寬遠處的馬路消失在一點等等……使學生了解透視就在自己的身邊，生活中隨處可見，把透視的難度簡易化。如果運用掛圖進行演示，由于缺乏立體感和真實感，演示的效果肯定不佳，學生也會感覺乏味。

二、展示教具，激發(fā)學生興趣

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，直觀性非常強，如果要讓學生感知所要學的內(nèi)容以及材料的運用是非常重要的。比如：在電線制作這節(jié)課上，就必須提前一節(jié)課展示教具，因為所需的材料都是電線的，而電線的型號又不同，就必須先讓學生直觀的了解下節(jié)課所要帶的工具材料，同時實物展示給學生也能激發(fā)學生的興趣，原來電線還能做出這么有意思的工藝品來，那么下節(jié)上課的時候?qū)W生不僅學習用具帶的全而且有很大的學習欲。如果一味的告訴學生下節(jié)課要帶的學習材料，而不讓學生去親自感知的話，那么材料的粗細和大小很難達到教學要求從而不能順利的完成教學任務(wù)。努力激發(fā)學生想看、想弄清楚某些問題的欲望，然后利用多媒體指導觀察。這樣，集中了學生的注意力，在多媒體展示后學生的注意力會集中在應(yīng)當觀察的主要方面進行探索。

三、教具的運用能夠引導學生的創(chuàng)造思維

通過教具的展示也可以啟發(fā)學生的思維，教師上課一般重視講解、學生練習，而不重視學生智力發(fā)展。這種教學方法不能吸引學生，不能集中學生的有意注意力，而機械地練習又使學生覺得枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭學心理。在這種情況下，教師應(yīng)注意活躍課堂氣氛，時時調(diào)配學生的有意注意力，來升華學生的學習興趣。學生的競爭心和自尊心都很強，把競爭機制引入課堂有利于活躍課堂氣氛。尤其在紙立體造型這節(jié)課中尤為重要。紙立體造型是把平面的二維的紙通過剪、折、卷等方式轉(zhuǎn)換成三維立體的造型。上課前先出示教具提出問題，讓學生去思考并動手制作千奇百怪的立體造型是怎么做出來的，學生百思不得其解，讓學生帶著問題帶著疑問去學習，從而激發(fā)了學生的興趣和求知的欲望，調(diào)動了學生的學習主動性。激發(fā)學生好奇心，是成功的開始，這樣不但能激發(fā)學生的興趣而且還能調(diào)動學生的創(chuàng)造欲，使學生有趕緊動手做的欲望。通過學生的動手制作得出紙立體造型的制作方法。這樣大大開發(fā)了學生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)了學生的動手能力和動腦能力。通過以上的巧加安排，直觀教具不僅能夠系統(tǒng)、充分地發(fā)揮它們的特有功能，使學生理解地掌握知識，避免片面性和局限性，提高學習效率，而且還能發(fā)展學生的觀察、思維能，并使其興趣盎然。

四、在課堂中注重活的教具的運用

在美術(shù)教學中要注重利用身邊活的教具的運用，能夠調(diào)動學生的興趣，營造美術(shù)課堂教學生動開心、稀罕熱烈的氣氛，搞活課堂教學，提高教學質(zhì)量。例如：在校園伙伴一課中，要求學生要掌握人的身體的大體比例是多少，那么在教學過程中可在學生中找個子適中的孩子站到講臺前做示范，教師來講解人體的比例，然后讓學生實際測量，從而讓孩子們了解人體的比例結(jié)構(gòu)同時也學會了測量方法。如果只是圖片展示、枯燥乏味的講解只會使學生厭煩，達不到預(yù)期效果。調(diào)動學生自動地探求知識技能的積極性，參與到課堂教學中來，切實做到學生為主老師為附的角色對調(diào)。美術(shù)課堂教學要站在學生的角度，為學生著想，舉行角色對調(diào)，才能孕育創(chuàng)新的假想。

五、美術(shù)課堂中必要的自制教具

美術(shù)是直觀性比較強的學科，所以在教學中應(yīng)當運用各種視覺參照物給學生講解，把難的知識變的通俗易懂，那么教具在教學中是必不可少的，使用教具應(yīng)在新課引入的時候給本節(jié)課重點和難點的突破埋下伏筆。自制教具的使用，使抽象的問題變的直觀，從而使學生聯(lián)系生活實際。例如在《我們的校園》一課中就涉及到自制教具，用紙作出不同的幾何造型——正方體、多面體，由淺入深的講解紙立體的制作方法并展開教具展示每部分的步驟，那么學生們恍然大悟，產(chǎn)生了自己親自動手制作的沖動，然后在讓學生思考手中的多面體是怎么作出來的，親手制作一下，學生不但動了手還動了腦。由于這是教師親自制作的，在教學中融入了自身的體會，那么教學活動將會更加生動，而且在作業(yè)制作過程中通過思索、體驗、嘗試之后，實現(xiàn)了自己的愿望。有了更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地，他們會為自己的勞動成果而激動、自豪，教與學雙邊活動搞得有聲有色?？傊米灾平叹?，合理有效的利用多媒體輔助學生探究，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，讓學生帶著問題、帶著疑問去學習，從而激發(fā)了學生的興趣和求知的欲望，調(diào)動了學生的學習主動性，使學習效率明顯提高，強化了重點的同時也突破了難點。

總之加強美術(shù)課興趣教學的手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰，我們要合理的利用美術(shù)教具，恰當運用于教學中來，學生們一定會產(chǎn)生強烈的學習興趣，激發(fā)起師生之間情感的交流，而且促進了學生主動、積極地吸取知識，促進孩子們學習的內(nèi)在動機、推動學生積極嘗試的強烈欲望，必然會促進孩子美術(shù)表現(xiàn)能力的提高。