蔣光輝

和諧是當(dāng)今社會(huì)的主旋律。只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能進(jìn)步，只有和諧才能實(shí)現(xiàn)終極突破。學(xué)校發(fā)展也是如此。我校是一所城鎮(zhèn)發(fā)展中的學(xué)校，沒(méi)有名校精深的傳統(tǒng)文化和精神積淀，各方面的基礎(chǔ)還比較薄弱。為把學(xué)校建成“文明和諧的校園，積極向上的學(xué)園，現(xiàn)代信息的教園，學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”，我們以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以教師發(fā)展為紐帶，以學(xué)生發(fā)展為根本，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校長(zhǎng)“精神源”的垂范作用，建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體，打造和諧向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，形成和諧的合力，以促進(jìn)學(xué)校和諧、持續(xù)、健康發(fā)展。

一、樹(shù)立校長(zhǎng)形象，發(fā)揮校長(zhǎng)“精神源”的垂范作用

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，這句名言是對(duì)我們校長(zhǎng)的激勵(lì)和鞭策。校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中處于決策地位，在學(xué)校管理中處于主導(dǎo)地位，在學(xué)校集體中處于核心地位，其作用舉足輕重，真如教育家陶行知所說(shuō)的那樣：“校長(zhǎng)是學(xué)校之魂”。校長(zhǎng)在學(xué)校中的作用決定了校長(zhǎng)的角色定位，校長(zhǎng)應(yīng)該是先進(jìn)教育思想的踐行者、新課程改革的引路人、善于排兵布陣的將帥、愛(ài)崗敬業(yè)的示范者，勤政不懶散，廉政不謀私，當(dāng)好“師者之師”，以理念立校，唯有如此，才能和諧發(fā)展學(xué)校。我根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源和條件確定“以人為本，和諧發(fā)展，凸現(xiàn)特色”的辦學(xué)理念，分步實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧發(fā)展目標(biāo)（校園優(yōu)美、校風(fēng)優(yōu)良、質(zhì)量?jī)?yōu)異），激勵(lì)教師自我發(fā)展，自我超越（師德成范、教研成名、業(yè)務(wù)成家），培育學(xué)生全面發(fā)展（“合格+特長(zhǎng)”的好學(xué)生、“勤儉+孝敬”的好孩子、“公德+責(zé)任”的好公民）。

二、建設(shè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的核心力量。一個(gè)學(xué)校群體的向心力和凝聚力，取決于領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子精神誠(chéng)團(tuán)結(jié)，教師定會(huì)眾志成城；領(lǐng)導(dǎo)班子窩里斗，爭(zhēng)名逐利，教師無(wú)所適從，一盤(pán)散沙，學(xué)校難成大事。因此，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、心齊氣順的領(lǐng)導(dǎo)集體，是學(xué)校和諧發(fā)展的首要任務(wù)。

1.發(fā)揮班子每個(gè)人的長(zhǎng)處，分合有道

校長(zhǎng)應(yīng)知人善任，用人所長(zhǎng)，用人不疑。從管理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，管理者職責(zé)就是“決策”和“用人”，工作中應(yīng)注意發(fā)揮每個(gè)成員的長(zhǎng)處，大家分工不分家；職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合。這樣工作各負(fù)其責(zé)，各司其職，各顯其能，各行其道，工作目標(biāo)一致，不會(huì)出現(xiàn)推諉和扯皮現(xiàn)象。管理中校長(zhǎng)應(yīng)注重感情投入，以誠(chéng)相待，愛(ài)護(hù)每一個(gè)成員，不擺架子，不扯虎皮，與班子成員建立和諧的人際關(guān)系，消除彼此之間的心理防線。

2.發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的率先垂范作用，樹(shù)立集體良好的形象

“千兵總看旗頭動(dòng)”，領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，事事起帶頭作用。學(xué)校規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)班子“五帶頭”：帶頭學(xué)理論，學(xué)業(yè)務(wù)，不驕傲自滿；帶頭搞好團(tuán)結(jié)，不準(zhǔn)拉山頭分親疏；帶頭遵守規(guī)章制度，不準(zhǔn)搞特殊化；帶頭挑重?fù)?dān)，不準(zhǔn)擺架子；帶頭搞課改創(chuàng)新，不搞一般化。為搞好班子團(tuán)結(jié)，我們制定了“六互六不”：互相信任不猜疑，互相理解不挑剔，互相配合不拆臺(tái)，互相學(xué)習(xí)不自滿，互相扶持不埋怨，互相促進(jìn)不嫉妒。工作中求同存異，在矛盾中求發(fā)展，在問(wèn)題中求創(chuàng)新。這樣，領(lǐng)導(dǎo)集體有一個(gè)寬松和諧的工作環(huán)境，工作比貢獻(xiàn)、比效率、比效果，學(xué)校在和諧的氛圍中健康發(fā)展。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子能力培養(yǎng)，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)班子的威望

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子的能力，特別是獨(dú)擋一面的能力，才能樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)班子的威望，取得群眾的信任和信賴。我的體會(huì)是：一是“放心”。讓領(lǐng)導(dǎo)班子成員在師生中充分發(fā)揮才干和表現(xiàn)能力。他們工作中出現(xiàn)的失誤，既要為他們承擔(dān)責(zé)任，樹(shù)立做好工作的信心，又要耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)做好周密部署，不頤指氣使，不和稀泥；二是“放權(quán)”。充分發(fā)揮班子成員特長(zhǎng)，相信他們一定能做好；三是“鼓勵(lì)”。鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)班子敢于提出具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的決策和意見(jiàn)；四是“表?yè)P(yáng)”。適時(shí)充分肯定領(lǐng)導(dǎo)班子的工作特色、優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，從而提高班子成員的威望。

三、建設(shè)和諧向上、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)

《三國(guó)志》中說(shuō)：“能用眾力者，則無(wú)敵于天下；能用眾智者，則無(wú)畏于圣人矣！”學(xué)校發(fā)展又何嘗不需“用眾力、用眾智”呢？這就需要我們培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的和諧團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教師教育“活力”。

1.推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主管理

學(xué)校管理的核心是人的管理。要對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)有效的管理，必須深入了解教師的心理，實(shí)行民主管理，發(fā)動(dòng)全體教職工參與學(xué)校大事的討論和決策，讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，把學(xué)校目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)凝聚力。2005年是學(xué)校發(fā)展的關(guān)健時(shí)刻，擴(kuò)容急需資金100萬(wàn)元，上級(jí)難以解決，學(xué)校把發(fā)展機(jī)遇、現(xiàn)實(shí)困難通報(bào)全校教師。3天內(nèi)，學(xué)校50多名教師以高度的主人翁精神，主動(dòng)借資100萬(wàn)元，用于學(xué)校發(fā)展。沒(méi)有利息誘惑，沒(méi)有行政命令，教師們愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)校的精神受到社會(huì)高度贊許，成為學(xué)?！耙坏懒聋惖娘L(fēng)景線”。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，鑄造“藕塘精神”

教師群體是學(xué)生閱讀的道德書(shū)籍，是一種文化精神，這種精神是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。我們?nèi)w教師的信念是：以人格的力量教育人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以高雅的氣質(zhì)感染人。學(xué)校以“鍛煉師能，培養(yǎng)師德，鑄造師魂”為目的開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：①學(xué)習(xí)教育名師、名家的教育理念、教育策略，每期寫(xiě)出一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記；②每期寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)名師、名家的體會(huì)和工作反思；③實(shí)踐名師理念，帶好一個(gè)班，教好多門(mén)學(xué)科；④實(shí)踐名師理念，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，每期上好一堂課改研討課；⑤用智慧教書(shū)，用情感育人，爭(zhēng)當(dāng)一名師德標(biāo)兵和教育能手。通過(guò)“師德校兵” “教育能手”評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)教師以敬業(yè)奉獻(xiàn)為榮，以創(chuàng)新進(jìn)取為樂(lè)，以教有所長(zhǎng)為風(fēng)格，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為己任，打造我們藕塘教師的團(tuán)隊(duì)精神（藕塘精神：敬業(yè)愛(ài)崗，篤學(xué)愛(ài)生）。五年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師1人，省級(jí)骨干教師1人，市、縣優(yōu)秀教師12人，市、縣教學(xué)能手14人。

3.以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，推動(dòng)教師群體素質(zhì)提高

發(fā)揮骨干教師對(duì)教師隊(duì)伍的輻射和帶動(dòng)作用，以“四創(chuàng)”工程（學(xué)歷達(dá)標(biāo)創(chuàng)第一、基本功訓(xùn)練創(chuàng)第一、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)第一、教學(xué)研究創(chuàng)第一）為平臺(tái)，夯實(shí)教師專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)教師專業(yè)全面發(fā)展。

4.以人為本，追求“教師發(fā)展學(xué)?！钡哪繕?biāo)，調(diào)動(dòng)教師的主人翁精神，樹(shù)立教師的形象

常言道：人管人，難服人；制度管人，易服人。學(xué)校管理必須做到無(wú)情制度，有情管理，要以人為本，營(yíng)造濃厚的人文環(huán)境，把“教師發(fā)展學(xué)校”作為我們永遠(yuǎn)的追求，鼓勵(lì)教師師德成范，教研成名，業(yè)務(wù)成家，從而樹(shù)立教師形象，如誨人不倦，舉止文雅的名師風(fēng)范；敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭形象；篤學(xué)愛(ài)生，博學(xué)多才的人梯典范。

有人把學(xué)校比作一棵長(zhǎng)青樹(shù)，校長(zhǎng)是根植于泥土的樹(shù)根，教師團(tuán)隊(duì)是綠葉，學(xué)生全面發(fā)展是紅花，只有根扎得深，葉才能繁茂，花才能芳艷?！靶ｉL(zhǎng)，您好！”當(dāng)老師和學(xué)生向你親切問(wèn)候的時(shí)候，您是否意識(shí)到學(xué)校和諧發(fā)展，校長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)！