高校貧困生心理問題分析及對策

王　燦　袁　良

[摘要]從分析高校貧困生心理現(xiàn)狀、反映出的心理問題的特點及其產(chǎn)生原因入手，著重探討高校貧困生心理問題的對策。

[關(guān)鍵詞]高校貧困生 心理問題 對策

中圖分類號：B84文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0120173－01

近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高等學(xué)校貧困生的數(shù)量呈明顯上升趨勢，出現(xiàn)了社會十分關(guān)注的“高校貧困生”現(xiàn)象。

一、高校貧困生心理問題表現(xiàn)

（一）自卑心理。自卑心理是部分高校貧困生面臨的首要問題。據(jù)一項調(diào)查顯示，38%的同學(xué)因家庭貧困在同學(xué)面前感到“自卑”或“難堪”，36%的貧困生不愿意與家庭條件好的同學(xué)交往，46%的貧困生在與同學(xué)相處中“怕被同學(xué)歧視”，83%的貧困生不愿意參加“湊份子”式的集體活動。

（二）自我封閉。自我封閉是指個人將自己與外界隔絕開來，很少或根本沒有社交活動時間，除了必要的工作、學(xué)習(xí)、購物之外，大部分時間將自己封閉起來，不與他人來往。貧困生之間，有的人沒有或很少有朋友，感到十分孤獨，害怕社交活動，屬于一種病態(tài)的不適應(yīng)環(huán)境的心理現(xiàn)象。

（三）持續(xù)的焦慮感。焦慮是由于心理沖突或挫折引起的復(fù)雜的情緒反應(yīng)，是一種集緊張、害怕、擔(dān)憂、焦急混合交織的情緒體驗。生活上的拮據(jù)，使得部分貧困生產(chǎn)生一種緊張、焦急、煩躁的情緒，在平日的生活、學(xué)習(xí)中不得不“分厘必爭”，對同學(xué)們之間的聚會和集體活動的消費也是顧慮重重。這嚴重破壞了他們的參與意識，阻礙了交往活動。據(jù)淮南工學(xué)院的一項調(diào)查表明，貧困生中有17.8%感覺自己站起來就頭暈，有19.3%感到身體倦乏，9.1%常常失眠、多慮，24.1%在遇到挫折后有不同程度的焦慮。

（四）依賴心理。依賴是一種過分順從別人的意志，嚴重缺乏獨立性的人格障礙。其表現(xiàn)為無助感、被遺棄感、不能單獨作重大決定、過度容忍、經(jīng)常被遭人遺棄的念頭所折磨，很容易因未得到贊許或遭到批評而受到傷害。

（五）敏感心理。敏感，是由于當事人自我保護的需要，對任何事情都予以懷疑，與自己本無關(guān)系的事情，他們也會認為與他們有關(guān)。

長期的自卑、壓抑苦悶會使部分貧困生內(nèi)心變得極度敏感、脆弱，通常不愿讓別人知道自己的窘境。在調(diào)查中，56%的貧困生對“其他同學(xué)主動幫助你”的態(tài)度是“雖心懷感激，但不愿接受”，31%的貧困生對“無償資助”表示“不愿意接受”，其原因是“認為會被別人瞧不起，會對自己產(chǎn)生不良影響”。

（六）不良的攻擊行為。攻擊性行為是為一種目的，在于使他人或自己受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的情境中有不同的分類和表現(xiàn)。

二、高校貧困生心理問題產(chǎn)生的原因

（一）客觀因素

1．隨著社會的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟全球化的影響，各種享樂主義、拜金主義、錢權(quán)交易、競爭不公、貧富差距較大等社會不良現(xiàn)象都給貧困生帶來了巨大的負面影響，嚴重地沖擊著貧困生的思想觀念、價值取向和行為方式。2．在大學(xué)校園中，貧困生面臨著人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、日常生活等方面的一系列的轉(zhuǎn)變。原來的那種刻苦學(xué)習(xí)使得他們雖然成績優(yōu)異，但綜合素質(zhì)方面不能和其他同學(xué)相比，個性缺乏充分的發(fā)展。

（二）主觀因素

1．主要是性格原因。貧困生的性格普遍內(nèi)向。據(jù)山西財經(jīng)大學(xué)一項調(diào)查研究表明，貧困生中性格內(nèi)向和性格孤僻者偏多，沉默寡言者占49.6%。2．抱負水平偏高，而應(yīng)對挫折的能力偏低。多數(shù)貧困生發(fā)自心底的期望擺脫目前的這種困境，甚至比別人更想出人投地，他們有著較高的期望值，并以此作為前進的動力。但現(xiàn)實生活并非一帆風(fēng)順，他們的高期望往往會遭遇挫折，并體驗到更強烈的挫敗感，致使意志消沉、行為失常。3．由于經(jīng)濟上受限和迫于輿論的壓力，貧困生往往壓抑自己某些正常需要，比如吃穿用度都極盡節(jié)儉，時髦的衣服，新鮮的水果等對他們來說也是奢侈品。

三、高校貧困生心理問題解決對策

（一）貧困生方面

1．轉(zhuǎn)變消極認知，增強應(yīng)對挫折的能力，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)認知行為療法，貧困生所有的不良情緒、不良行為和不良心理都與其內(nèi)在的不良認知有密切關(guān)系。只有改變不良認知，才能從根本上解決貧困生的心理問題。如改變目前部分貧困生的“有錢就有一切，沒有錢就被人看不起”等錯誤認知。

2．解決心理問題與解決實際問題相結(jié)合，積極采取經(jīng)濟資助方式，減輕經(jīng)濟壓力。

（1）貧困生可以通過爭取政策性資助申請國家助學(xué)貸款，減輕自己和家庭的經(jīng)濟困難，使他們在大學(xué)期間將更多的精力更輕松的投入到大學(xué)生活中去。（2）貧困生還可以通過勤工儉學(xué)來增加自身收入。例如做家教、做兼職等等。在工作的過程中，貧困生不僅可以大大減輕自身的經(jīng)濟負擔(dān)，還可以在工作的過程中體驗到成功的喜悅，肯定自己，增強自信、自強意識。

（二）學(xué)校方面

1．積極做好各項貧困生政策性資助工作。近年來，各高校都在積極采取措施幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，并保證不會讓一位同學(xué)因為經(jīng)濟困難而輟學(xué)。因此，高校一方面努力完善獎、貸、助、減、補、扶“六位一體”的助學(xué)體系，另一方面要在新形勢下，尋找一種更加適合當代大學(xué)生的資助手段。

2．加強溝通，營造良好的集體環(huán)境。

（1）加強學(xué)生之間的溝通和交流，讓貧困生在集體大家庭里感受到春天般的溫暖。（2）多開展一些有意義的集體活動，如主題班會、演講比賽、辯論賽、體育競賽，小型晚會等。

3．做好貧困生的心理健康教育工作。通過個別咨詢，引導(dǎo)他們建立積極的心理防衛(wèi)機制，鼓勵他們進行改善人際關(guān)系的嘗試，指導(dǎo)他們調(diào)控情緒以降低焦慮水平和壓力；通過團體輔導(dǎo)，探討對于貧困的認識，暢談內(nèi)心感受，分享在克服貧困過程中的心得體會等，有效解決貧困生中存在的具有共性的心理問題。

4．正確認識自我，樹立自立、自信、自強、自尊意識。著重培養(yǎng)貧困生的自立、自信、自強、自尊意識，樹立克服貧困的勇氣。指導(dǎo)他們正確對待貧困，將貧困作為人生前進的動力。幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不要以物質(zhì)生活的好壞來作為評價個人的標準。

四、結(jié)論

無論是從物質(zhì)上給予資助還是從精神上給予輔導(dǎo)，這些都是為貧困生擺脫心理問題所作出的努力。事物的外因通過內(nèi)因起作用，最重要的還是貧困生自身要克服心理困擾，擺脫不良心境，樹立積極、樂觀的生活態(tài)度，依靠外在的幫助不斷調(diào)適自我，通過不懈努力改善現(xiàn)狀，塑造健康自我。

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