王　力

浙江省信息技術高考終于塵埃落定。從2008年4月公布浙江省新課改高考方案到10月18日的第一次測試，雖然前后只有短短6個月，但是對于應屆考生來說，高考考查的內容與會考考查的內容相同，只在難度上稍有拔高，因此，學生并不感到陌生。對即將跨入高校的預科生來講，如何在信息技術復習中完成認知的遷移和信息素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。

一、現(xiàn)狀分析——學生差異與學習需要

《浙江省普通高等學校招生統(tǒng)一考試技術考試說明》（以下簡稱“考試說明”）明確對報考第四批高職、高專院校的考生，在語、數(shù)、外三門的基礎上增加技術考試，采取信息技術與通用技術“二選一”的辦法，著重測試學生的基本能力。信息技術備課組對報名參加復習培訓的學生作了本學科會考成績調查：165名學生中有51個優(yōu)秀、80個良好、34個及格。單從會考成績來看，學生整體水平還是不錯的。為進一步了解學情，備課組以信息素養(yǎng)為切入點，進行了信息意識、信息道德、信息知識、信息能力4部分的問卷調查，統(tǒng)計結果如下。

此次調查看出：學生的信息意識與信息能力都比較強，有一定的聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體信息的處理創(chuàng)造能力，絕大多數(shù)學生選考“多媒體技術應用”模塊的可能性很大。但是學生之間知識水平相差很大，學生在信息安全、信息法規(guī)等方面的知識與能力有待進一步培養(yǎng)。此外，在診斷性測試（筆試）中發(fā)現(xiàn)，一旦脫離計算機，即便原來認為很容易的題，學生也會出錯。例如在會考時，計算(110111110111)2=( )16幾乎是零出錯率，因為學生會調用“附件”中的“計算器”來進行計算。因此，機考與筆試的區(qū)別，也將是復習課值得思考的問題之一。

“考試說明”對考試目標作了總括：通過考核知識及其操作運用來鑒別考生能力的高低，但不把某些知識與某些操作運用能力簡單地對應起來?？荚嚹芰σ髠戎赜诶斫庑缘摹坝^察能力”和綜合化的“分析和解決問題的能力”?？梢?，高考對學生要求的重心已經(jīng)從單純的技術方法進一步深化到實際的生活能力。知識講解不等于技術操作，技術運用也不等于智慧內化?；趯W生發(fā)展能力負責的態(tài)度，備課組最后一致認為：雖然信息技術高考采用筆試測試，但是高三的信息技術復習還是需要理論與實踐并舉。

二、發(fā)展策略——關注生活的基本技能

對于大多數(shù)學生來說，高二沒有學習信息技術，對信息技術知識忘記得差不多了，所以他們幾乎是從零開始復習的。學校從9月安排課程，每周集中授課4課時?？紤]到高考復習時間緊迫、課時緊密的特點，備課組決定分5個專題開展教學：信息社會與網(wǎng)絡生活、秀一把Office、聲音的采集與加工、圖像處理、視頻編輯與動畫創(chuàng)作。

1.信息社會與網(wǎng)絡生活

這一專題與其他4個專題最大的區(qū)別在于，需要了解和掌握的知識點多，但對學生計算機操作應用水平的要求并不高。對今天的大城市學生來講，信息與網(wǎng)絡已經(jīng)不新鮮，他們需要的是在信息社會中如何更好地保護自己、網(wǎng)絡生活中如何更好地分辨真?zhèn)?、思想觀念里如何更好地增強免疫。案例分析與交流討論是本次學習的主要方式。參考案例教學模式，復習的流程可大致表述為“發(fā)布案例—創(chuàng)設情景—提出問題—自主探索或網(wǎng)上協(xié)作—案例小結—評價”6個環(huán)節(jié)。案例材料均取自最近幾年的重大事件：從今年年初的雪災開始，討論氣象信息發(fā)布的時效性、共享性，學生從網(wǎng)絡上搜索政府救災的數(shù)據(jù)報單，分析圖表數(shù)據(jù)，將結論以2進制或16進制的形式表述，同時也讓學生感受到信息時代人類抵御自然災害能力的增強。接著，聯(lián)系討論了人類抵抗自身疾病的能力，引入2007年我國成功實現(xiàn)首例由智能機器人操作的心臟微創(chuàng)修復手術，提出人工智能的概念，讓學生分小組搜索國內外近3年來人工智能領域的新發(fā)展。學生在搜索資料中慢慢發(fā)現(xiàn)，人工智能除了與程序設計密切相關外，還非常依賴背后的數(shù)據(jù)庫支持。于是，教師有意識地強調了程序的算法與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結合。對于數(shù)據(jù)庫管理技術，教師列舉了兩位加利福尼亞學生試圖通過黑客手段來修改學習成績的反面案例，他們將面臨20年的監(jiān)禁和25萬美元的罰金。學生進入黑客主題討論區(qū)探討黑客技術的利與弊，最后以小組結題的形式進行報告匯總，很多學生從營造文明健康的網(wǎng)絡環(huán)境和加強自身安全防范意識入題進行了簡單分析。北京奧運會也是一個必談的話題。教師帶領學生探討如何使用語音識別技術與光學字符識別系統(tǒng)信息進行快速的全程錄入。此外，音頻的延時技術、圖像的顯示和視頻的非線性編輯也是期間討論分析的熱點。

這一專題給我最大的感受是學生的參與程度高、學習的靈活性強、師生的互動性好?！邦^腦風暴”式的討論使每一位學生都貢獻了自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學生一方面從教師的引導中增進了對一些問題的認識，提高了解決問題的能力；另一方面也從同學間的交流、討論中提高了對問題的洞察力，為學生進入實際生活場景做了準備。

2.秀一把Office

Office軟件的學習一直都是中小學信息技術教育的基礎內容，從初中的Word小報編輯和Power Point演示介紹到高中的Access數(shù)據(jù)管理、Excel數(shù)據(jù)圖表處理和FrontPage網(wǎng)頁制作，每一部分都與我們的日常生活應用息息相關。高考中雖然只將Excel和FrontPage列為考試重點，但從軟件的系統(tǒng)性來講，不同的Office軟件在操作應用方面都有相似的地方。因此，對于這一專題，我們采用主題教學策略，在對主題活動任務完成的過程中培養(yǎng)學生采集、加工和發(fā)布信息的技能，完成學科教學的目標。在主題的設計上，充分考慮到學生的個體能力差異，進行了主題內容的分層。Word的《為杭州日報修飾版面》、PowerPoint的《個人介紹》是每一位學生都必須完成的基礎任務；Access的《最愛唱片收藏》、Excel的《幫班主任設計成績統(tǒng)計表》是學生可以選擇完成的分層任務。我還特意將FrontPage《班級網(wǎng)站制作》單列課時進行。讓學生以小組學習的形式進行頁面設計的分工與合作，共同體驗了多媒體集成作品的需求分析、規(guī)劃設計、腳本編寫、素材采集和發(fā)布調試等工作流程。

3.聲音的采集與加工、圖像處理、視頻編輯與動畫創(chuàng)作

多媒體技術應用模塊涉及的軟件較多，如聲音加工軟件Cool Edit、圖像處理軟件Photoshop、視頻編輯軟件Premiere和動畫創(chuàng)作軟件Flash。學生學習過后，無論對知識技術還是對過程方法都很容易遺忘。在復習中，我們通過發(fā)掘生活情趣來提高課堂教學的有效性。這種學習不等同于隨心所欲，而是以滿足學生生活發(fā)展的需要為出發(fā)點的學習方式。每個學生都不一樣，他們的所思、所感、所想也不一樣。教師在講解了基本的操作后，會留出時間鼓勵學生自己創(chuàng)作，讓學生帶著愉悅的情緒進行學習和思考，在學習中體驗創(chuàng)造的快樂。最后，教師針對生成作品進行細致的點評與討論。

三、教學反思——理想的教育還有多遠

信息技術高考結束一星期后的一天，我意外地收到一封高考復習班學生馬××的電子郵件：

老王：你好，一定想不到我會給你寫信吧！

信息技術高考結束了，感覺這次有些超常態(tài)發(fā)揮，似乎題目比模擬測試要簡單許多，我想其他同學應該也都有這個感受吧！可惜我要去澳洲昆士蘭大學留學了，就在幾天前爸爸給我制訂了那兒的本科學習計劃，不知道國內的信息技術高考成績到那還有沒有用。不過沒關系，即使需要再考一次，我也是有信心的。

高三的學習真的太累了，學科基礎差逼迫我不能松懈，只有在你的課堂里稍微還有點“人情味兒”，你不會要求我們必須怎樣，也從不猜測考試可能如何。我會記得你的，因為我一輩子都要用到電腦。呵呵！

祝教學工作開心！

參加教學工作以來，我的教學理念一直就是讓學生的學習達到學以致用的境界。我覺得這是最根本的，也是新課程所倡導的。行文至此，忽然想起自己大學時代學習英語的場景，深感今天《新概念英語》教學之所以成功，其原因在于，它教會的并不僅僅是一些英語單詞、語法和寫作，更多的是一種對歐美文化的理解及生活實踐的運用。我想我會努力向這個理念靠攏：教學生三年，替學生想四十年，為國家想五百年。

(作者單位：浙江杭州第十中學)