王光祥

【摘要】農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校相比還存在較大的差距。尤其在英語教學(xué)上顯得更為明顯。農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對比較封閉、學(xué)生家長的英語水平較低、教師教學(xué)方式單一、走出學(xué)校沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。這些都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師,針對這些不利因素,要認真學(xué)習(xí)新課標理念,充分考慮周圍環(huán)境,因地制宜,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍,靈活多變地教學(xué),讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下,享受英語學(xué)習(xí)的樂趣,輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;師資;現(xiàn)狀;教學(xué);教師;學(xué)校

Discusses the countryside elementary school English teaching existence shallowly the question and the countermeasure

Wang Guangxiang

【Abstract】The countryside elementary school and the urban school compare also have the big disparity. Especially appears more obvious in English teaching. The countryside elementary school lacks modernized the teacher equipment, the teaching information relative comparison seal, the student guardians English proficiency to be low, the teacher teaching way solely, to go out school not good study atmosphere and so on. These extremely do not favor elementary students English study. As the countryside elementary school teacher of English, in view of these disadvantage factors, must study the new class sign idea earnestly, the full consideration environment, acts as circumstances permit, the establishment English studys good atmosphere, the teaching, lets the countryside flexible the child under the existing condition, enjoys English study the pleasure, the relaxed happy study and falls in love with English gradually.

【Key words】Countryside; Teachers; Present situation; Teaching; Teacher; School

掐指算來,從2002年起,英語教學(xué)已在我市農(nóng)村小學(xué)普及快8年了。相對農(nóng)村小學(xué)而言,英語——這門新興的學(xué)科正逐步揭開其神秘的面紗,走向我市農(nóng)村小學(xué)生。毋庸諱言,小學(xué)英語教學(xué)取得了巨大的成績,但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因,農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也凸顯了不少問題。因此,這就需要我們認真審視,總結(jié)反思,認清弊端,從中尋求一條小學(xué)英語教學(xué)改革和發(fā)展的正確途徑。

存在的問題:

1 師資力量薄弱

我校從剛開始開設(shè)英語課程時僅僅有一名英語教師,而且還并非是專職英語教師,然后逐步至現(xiàn)在的五名專職英語教師。雖然如此,但由于學(xué)生人數(shù)較多,現(xiàn)在每人仍需要教授兩個年級三個班的英語課。加之英語本身就適合小班教學(xué),而我校其本上以中、大班為主,從而更加加重了英語教師的壓力。

另外,由于小學(xué)英語是一門新興學(xué)科,相對與語數(shù)學(xué)科而言,可借鑒的教學(xué)實例不是很多。只有我們英語老師在平時教學(xué)中慢慢積累經(jīng)驗了。再加上小學(xué)英語老師基本上都是剛分配的新老師,教學(xué)毫無經(jīng)驗,只有在摸索中慢慢成長了。

2 教材難度較大

教材難度大,加大了教師的備課與授課難度。教材中的每個單元其本是相對獨立,分別圍繞一個具體的話題展開,很多話題較新。特別是五年級以后,教材較系統(tǒng)地涉及到語法知識:現(xiàn)在進行時,第三人稱單數(shù),一般過去時等等。備課時,教師需要精心編排教學(xué)內(nèi)容。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師手頭資料較少,教師處理起來有一定難度。

3 農(nóng)村自身的特點

3.1 農(nóng)村孩子比較膽小,羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談,缺少自信心理,又害怕會說錯被老師批評,并且易落于機械的條文背誦的俗套,因而羞于說英語也不太敢說英語。

3.2 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況,這種教學(xué)方法不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。此外,雖然現(xiàn)在我市農(nóng)村小學(xué)配備了一些多媒體電教設(shè)備,但這也僅限于教師上觀摩課時,平時利用率不高,沒有給學(xué)生直接的體驗,更不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.3 缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在英語課堂上,學(xué)生能聽到也能和英語教師用英語進行交流,但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次,每次也只有僅僅四十分鐘的時間,并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時,起哄或吵鬧,這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且,目前社會上尤其是農(nóng)村,用英語交流的環(huán)境很少,甚至可以說是沒有。因此,學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少,缺少一個學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

采取的策略:

4 教育部門加大對師資力量的投入

師資不足、不強是制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。各級教育部門應(yīng)該想方設(shè)法增加“量”、提高“質(zhì)”,師范類英語專業(yè)畢業(yè)的教師是從事小學(xué)英語教學(xué)的最佳人選。對農(nóng)村教師,不能不切實際地提出過分高的要求,可以根據(jù)自身的實際情況,了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系,掌握必要的英語方面的文體常識,學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等。

5 發(fā)揮學(xué)校在教學(xué)中至關(guān)重要的作用

5.1 營造英語學(xué)習(xí)的氛圍:英語是最困難的教學(xué)學(xué)科之一,原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語,更要從語言環(huán)境上下功夫:英語報、英語故事表演賽、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式,各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍,保持學(xué)生的興趣。同時,學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,開展小班化教學(xué),使學(xué)生有一定的活動空間。

5.2 重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系:學(xué)校教育固然重要,但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認識并且重視家庭教育,通過家校聯(lián)系手冊、家長會等形式多與家長交流,使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性,同時對他們監(jiān)督子女聽磁帶跟讀課文、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo),將英語學(xué)習(xí)延伸到家庭,在家中創(chuàng)造學(xué)英語的條件和氛圍。

6 發(fā)揮教師對教學(xué)起著的直接而重要的作用

6.1 不斷提高自身的綜合素質(zhì):作為一名合格的小學(xué)英語教師,不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識,而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實際,通過自修、進修等多種渠道加強學(xué)習(xí),打好語言基本功,豐富語言能力,提高語言素養(yǎng),使自己更自信地面對學(xué)生。

6.2 重視加強語法教學(xué):我發(fā)現(xiàn):無論是學(xué)生的課堂回答,還是書面作業(yè),都存在著一定的語法錯誤。雖然一味地容忍不會打消他們學(xué)習(xí)的積極性,但卻影響了表達的流暢性和準確性。到了六年級,語法錯誤對學(xué)生的負面影響越來越大,所以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解語法,歸納語法規(guī)律,學(xué)會使用語法規(guī)則刻不容緩(尤其是五、六級學(xué)生)。另外,語法練習(xí)也是必不可少的,只有通過練習(xí)學(xué)生才能鞏固記憶,正確運用。

農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗引導(dǎo)下全面開設(shè)的,因此教學(xué)現(xiàn)狀肯定會不近人意,但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視,教師綜合素質(zhì)的不斷提高,教學(xué)方法的改進,我想農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待!

收稿日期:2009-06-08