董　焱　顧志良　劉在云

聯(lián)合電子商務(wù)虛擬企業(yè)(UEB)項(xiàng)目創(chuàng)新性地通過校企合作的方式，以企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方共贏為基礎(chǔ)，將企業(yè)用人與學(xué)校育人相結(jié)合，將教研與科研相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)為靈魂，在完成企業(yè)業(yè)務(wù)的過程中提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式的新突破，在北京聯(lián)合大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)走政產(chǎn)學(xué)研合作之路、拓展開放式實(shí)踐教學(xué)的疆界方面進(jìn)行了有益的嘗試，豐富了高校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了聯(lián)合大學(xué)經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的完善。

1 以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)

21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)具有較高實(shí)用技能人才的需求不斷增加，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式隨之發(fā)生重大變化?，F(xiàn)代高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)主要參照社會(huì)評(píng)價(jià)尺度，即應(yīng)當(dāng)考慮高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體是否適應(yīng)社會(huì)的需要，是否適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等方面的發(fā)展。學(xué)生在大學(xué)期間就必須提前做好適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的準(zhǔn)備，在這些準(zhǔn)備中，與學(xué)習(xí)知識(shí)同等重要的是能力方面的準(zhǔn)備。因而，“發(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的觀念成為高等教育從業(yè)人員的共識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)(亦稱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)涵蓋面更廣)則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)受教育者應(yīng)用能力教育目標(biāo)的基本手段?！敖谈遊2005]8號(hào)文件”提出要“重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。”

現(xiàn)代高等教育的任務(wù)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的融合點(diǎn)，因此必須從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)上全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)，作為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教育目標(biāo)的載體，是貫徹應(yīng)用型教育辦學(xué)方針、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在人才培養(yǎng)中有著其他教學(xué)方式所不可替代的特殊作用。對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)來講，傳統(tǒng)的以理論課教學(xué)為主的教學(xué)模式已表現(xiàn)出日益不適應(yīng)社會(huì)與學(xué)生的需要，急需進(jìn)行改革，而改革的重要舉措之一便是構(gòu)建及強(qiáng)化經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力及對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

對(duì)于我國高校經(jīng)管類專業(yè)來說，應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的研究與開發(fā)處于起步階段，各學(xué)校應(yīng)本著邊實(shí)踐、邊研究、邊提高的方針，從理論和實(shí)務(wù)兩方面研究經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)問題，不斷提高經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)的水平。

2 構(gòu)建與完善經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)體系

相對(duì)于傳統(tǒng)高等教育，現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)體系中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于貫徹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)具有舉足輕重的地位，它與理論教學(xué)共同構(gòu)成專業(yè)人才培養(yǎng)的整體教學(xué)體系，并通過對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，具體落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其中，實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)支撐專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的實(shí)用技能的培養(yǎng)和養(yǎng)成；實(shí)踐教學(xué)體系目標(biāo)，又要落實(shí)到具體的實(shí)踐課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上。

經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)從兩個(gè)維度來進(jìn)行思考，一是社會(huì)與企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求，二是學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)目標(biāo)的制約(如下圖所示)。

具體來講：

(1) 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要針對(duì)社會(huì)與企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求。經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，要充分考慮社會(huì)與企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的綜合能力和相關(guān)專業(yè)技能的需求，利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，有針對(duì)性地開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)以及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等，以模擬的或真實(shí)的企業(yè)研發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、企業(yè)信息化管理、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷、國際貿(mào)易、財(cái)政金融等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)與經(jīng)貿(mào)環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)上使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練。

(2) 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要受學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)目標(biāo)的制約。實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)室的類型、軟硬件的購置、實(shí)踐教學(xué)課程及環(huán)節(jié)的開發(fā)，都要受學(xué)科專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)目標(biāo)的制約，要服務(wù)于經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。因而，經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則是：

①經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作要緊密圍繞應(yīng)用性人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)開展。②實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容要根據(jù)應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)行業(yè)與職業(yè)崗位的要求設(shè)置，滿足社會(huì)與企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需求。③建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，使之成為培養(yǎng)應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地。④校、院、社會(huì)共建，通過軟硬件環(huán)境建設(shè)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與貿(mào)易的真實(shí)環(huán)境，如：引入企業(yè)流水線模擬開設(shè)生產(chǎn)運(yùn)作與管理實(shí)驗(yàn)，仿照企業(yè)管理流程開展管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)，以及通過各類軟件開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。⑤開發(fā)具有經(jīng)管類專業(yè)特色的實(shí)踐課程和實(shí)踐項(xiàng)目。與理工科實(shí)驗(yàn)的不同之處是，經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)既包括實(shí)驗(yàn)也包括各種技能訓(xùn)練，如：公關(guān)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的訓(xùn)練。⑥構(gòu)建雙師型、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，即在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員之外，組建各專業(yè)專門的實(shí)踐教學(xué)負(fù)責(zé)人和實(shí)踐教學(xué)骨干教師。

北京聯(lián)合大學(xué)經(jīng)管類各專業(yè)針對(duì)不同專業(yè)的人才需求特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了有效的探索和改革，構(gòu)建起各具特色的實(shí)踐教學(xué)體系。其中工商管理專業(yè)引入創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)理念，以社會(huì)和市場(chǎng)需要的企業(yè)創(chuàng)辦、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生個(gè)性素質(zhì)與能力、專業(yè)素質(zhì)與能力、職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，開設(shè)“經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)查”、“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目專題”、“管理素質(zhì)與能力綜合實(shí)踐”、“ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬沙盤”等實(shí)踐課程與訓(xùn)練環(huán)節(jié)；金融學(xué)專業(yè)、工程管理專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類行業(yè)資格認(rèn)證考試，組織學(xué)生參加技術(shù)技能競(jìng)賽；電子商務(wù)專業(yè)校企業(yè)合作成績(jī)斐然，同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題和項(xiàng)目開發(fā)，在實(shí)踐課程的開發(fā)工作中也充分發(fā)揮學(xué)生的才智；信息管理專業(yè)開設(shè)的管理信息系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用與企業(yè)合作開發(fā)的方式，按照企業(yè)工作流程和企業(yè)提供的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主完成管理信息系統(tǒng)開發(fā)全過程。

各專業(yè)通過開設(shè)經(jīng)管類實(shí)踐課程和各具特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以及政產(chǎn)學(xué)研合作建立校外實(shí)踐教學(xué)基地等，使得聯(lián)合大學(xué)經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善。

3 發(fā)揮開放式實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

開放式教學(xué)是把教學(xué)系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐之間系統(tǒng)融合的現(xiàn)代化教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是開放式教學(xué)模式建立的突破口。通過與校外相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)手，建立實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)人才與輸送人才兩向結(jié)合，使企事業(yè)單位與學(xué)校共獲雙贏，同時(shí)可加快政產(chǎn)學(xué)研一體化的進(jìn)程，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的良性互動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到極大的提高。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是指高校實(shí)驗(yàn)資源在時(shí)間、空間、內(nèi)容和教學(xué)方法等方而對(duì)學(xué)生開放，由學(xué)生自主選擇并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與研究的教學(xué)方式。它一改傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化利用等方面起到十分積極的作用。

要使高校實(shí)踐教學(xué)充分發(fā)揮在大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的重要作用，必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)獨(dú)立擬定實(shí)驗(yàn)方案，組成合作團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)過程；指導(dǎo)老師對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)不進(jìn)行任何干預(yù)，只有在學(xué)生提出請(qǐng)求時(shí)，才到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成以后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行審查和評(píng)估。開放式實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程都由學(xué)生自主決策，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

開放式實(shí)踐教學(xué)的根本目的，是通過設(shè)置與實(shí)踐活動(dòng)和科技研究相關(guān)的開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和科研能力協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。

在校內(nèi)，可通過在時(shí)間和空間上的全天候開放、教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)方法的開放，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和自主能力，提高獨(dú)立分析問題的能力。

在校外，與企業(yè)、事業(yè)單位合作聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，利用這些企事業(yè)單位先進(jìn)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營(yíng)管理方式，極大地豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的建立和完善。

這樣做，既可解決學(xué)生偏重于理論學(xué)習(xí)而缺少實(shí)踐動(dòng)手能力的老大難問題，迅速提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，并且學(xué)校也可為此類公司輸送一批優(yōu)秀的專業(yè)人才，可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

4 開展內(nèi)容豐富的開放式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

近年來，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院在開放式實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面進(jìn)行了有益的嘗試，取得了許多經(jīng)驗(yàn)。

(1) 采用“以賽帶練”的方式，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效

學(xué)校組織學(xué)生先后參加了多次“用友杯”、“金蝶杯”ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策沙盤模擬全國大賽并取得好成績(jī)；金融學(xué)專業(yè)學(xué)生參加2006年“世華財(cái)訊杯”首屆全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽，在全國200多個(gè)參賽隊(duì)中名列第44位?！吨袊逃龍?bào)》的專題報(bào)道《北京聯(lián)合大學(xué)“以賽帶練”提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力》 反映了這樣一個(gè)事實(shí)：管理學(xué)院的4個(gè)專業(yè)教研部分別聯(lián)系參加或承辦了4個(gè)對(duì)口專業(yè)性全國大賽，學(xué)院還不定期地舉辦各類比賽，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)專業(yè)的應(yīng)用性和職業(yè)性。學(xué)院每次都會(huì)以競(jìng)賽為契機(jī)，設(shè)計(jì)十幾場(chǎng)專業(yè)講座，并專門配備指導(dǎo)教師，以及專家咨詢團(tuán)。

(2) 校企合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地

電子商務(wù)專業(yè)自創(chuàng)辦起，就一直將“校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”作為特色來發(fā)展，與以北京為主的全國近30個(gè)企業(yè)開展了各種合作，在參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、承擔(dān)項(xiàng)目、師資培訓(xùn)和學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)等多方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。如，從2005年12月起與著名的電子商務(wù)公司阿里巴巴進(jìn)行了多方面的深入合作，該專業(yè)10余名教師通過阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)師的考核，被聘為該公司阿里學(xué)院兼職講師，近百名學(xué)生接受培訓(xùn)并通過阿里巴巴電子商務(wù)的初級(jí)認(rèn)證，部分優(yōu)秀學(xué)生被推薦到阿里巴巴的客戶單位實(shí)習(xí)或工作。

信息管理專業(yè)教師帶領(lǐng)參與首都鋼鐵公司、福田汽車公司等大中型企業(yè)的信息系統(tǒng)開發(fā)和生產(chǎn)管理工作，學(xué)生接觸了生產(chǎn)流程管理、原材料成本核算、人事管理數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、企業(yè)遠(yuǎn)程教育課題研究、汽車銷售客戶管理系統(tǒng)開發(fā)、(軍工企業(yè))無損探傷圖像處理、商業(yè)智能計(jì)算等項(xiàng)目。

此外，金融保險(xiǎn)教研部通過與近十家金融企業(yè)簽署“校企合作”協(xié)議，建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地。工程管理專業(yè)與中關(guān)村建設(shè)、北京市建筑工程研究院的單位有良好的合作關(guān)系。

校外基地為學(xué)生提供參觀、見習(xí)和從事實(shí)際工作的真實(shí)環(huán)境。學(xué)生通過深入職場(chǎng)，熟悉了企業(yè)業(yè)務(wù)流程，提升了職業(yè)素質(zhì)，鍛煉了職業(yè)能力，明確了就業(yè)方向，縮短了工作適應(yīng)期，切實(shí)做到“學(xué)以致用”，不少同學(xué)在校外實(shí)踐教學(xué)基地就業(yè)。各專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建立和有效運(yùn)行，在提高各專業(yè)就業(yè)率方面發(fā)揮了重要的作用。

(3) 與企業(yè)合作，承擔(dān)各類比賽、會(huì)展項(xiàng)目

2007年暑假期間，在劉在云、陳晨等老師指導(dǎo)下，通過專家可行性論證分析和方案競(jìng)標(biāo)，管理學(xué)院獲得了用友公司第三屆“用友杯”全國大學(xué)生ERP沙盤對(duì)抗賽的承辦權(quán)。來自不同專業(yè)的50余名大學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)了從大賽的策劃、組織、前期準(zhǔn)備，到現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行、后期資料整理、多媒體制作等工作，圓滿地完成了大賽的各項(xiàng)任務(wù)，并獲得了用友公司和各參賽隊(duì)的一致好評(píng)。

學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)大賽期間的表現(xiàn)得到了用友公司的充分肯定，組委會(huì)在致聯(lián)大柳貢慧校長(zhǎng)的感謝信中表示，同學(xué)們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)、積極向上的精神面貌給用友公司領(lǐng)導(dǎo)和員工、觀賽的教育部領(lǐng)導(dǎo)和各參賽隊(duì)師生留下了深刻的印象。

2007年10月，管理學(xué)院又以相同模式成功地承辦了首屆“金蝶杯”全國高校企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐模擬精英大賽北方區(qū)域決賽。

金融學(xué)教研部與世華國際金融信息有限公司合作，舉辦了2007年“世華財(cái)訊杯”第二屆全國大學(xué)生金融投資模擬大賽校內(nèi)比賽組織及大賽培訓(xùn)工作。

電子商務(wù)教研部學(xué)生參與組織了多次不同層次、不同類型的電子商務(wù)大賽活動(dòng)，參與了第十屆全國電子商務(wù)大會(huì)的會(huì)展工作及“北京市中小企業(yè)論壇”會(huì)展工作。

通過參與組織各類競(jìng)賽、會(huì)展活動(dòng)，管理學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生在計(jì)劃、決策、組織、人力資源配置、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)管理環(huán)節(jié)上得到了全面的鍛煉。

5 UEB在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地位與作用評(píng)價(jià)

聯(lián)合電子商務(wù)虛擬企業(yè)(UEB)項(xiàng)目，是聯(lián)合大學(xué)堅(jiān)持走政產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展開放式實(shí)踐教學(xué)之路經(jīng)驗(yàn)的重要組織部分，是校企合作開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)范例。

目前，受多種因素的影響，高校畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難的情況，如何提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，是高校面臨的一大難題，而UEB項(xiàng)目在學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)之間搭起了一座橋梁。

UEB項(xiàng)目通過組織以不同專業(yè)大學(xué)生為主體的虛擬企業(yè)、完成企業(yè)的外包任務(wù)，在虛擬企業(yè)的創(chuàng)建和運(yùn)營(yíng)中，通過實(shí)際的工作使學(xué)生得到實(shí)際的鍛煉。該項(xiàng)目的實(shí)施，為在校大學(xué)生積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、提高適應(yīng)社會(huì)能力，以及向企業(yè)提前推薦人才，搭建起了平臺(tái)，成為解決大學(xué)生就業(yè)難問題的一項(xiàng)有力措施。

對(duì)于學(xué)生，通過在UEB從事的實(shí)踐活動(dòng)，將在學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)踐，反過來用實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提前作好接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的準(zhǔn)備，提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。通過在UEB的實(shí)踐，學(xué)生可以體驗(yàn)企業(yè)的管理制度、工作節(jié)奏，檢驗(yàn)自己的知識(shí)與技能是否適應(yīng)未來就業(yè)的需要，也可據(jù)此調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，積累經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)時(shí)找一份適合自己的工作做好準(zhǔn)備、鋪好道路。

學(xué)生可以把在UEB的經(jīng)歷作為就業(yè)前的鍛煉機(jī)會(huì)，而企業(yè)則可以將其視為檢驗(yàn)學(xué)生能力進(jìn)而挑選人才的一種途徑，企業(yè)可以通過對(duì)參加UEB的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和試用，提前挑選員工，提前鎖定人才。

將虛擬企業(yè)的創(chuàng)建引入學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中，是一次創(chuàng)新性的嘗試。將學(xué)生在理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握的知識(shí)與技能應(yīng)用于企業(yè)創(chuàng)辦活動(dòng)，通過對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的對(duì)接，以學(xué)生實(shí)踐自主為主，教師指導(dǎo)為輔，這是開放式實(shí)踐教學(xué)的最高境界。

UEB項(xiàng)目初步探索出經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)開展開放式實(shí)踐教學(xué)、搭建應(yīng)用性人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)的新思路和新做法，即通過尋找合適的校企合作項(xiàng)目，打造學(xué)生課外綜合性專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)教師教研和科研試驗(yàn)田，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)綠色通道，創(chuàng)建有高等院校育人特色的搖籃式現(xiàn)代虛擬企業(yè)，通過為業(yè)內(nèi)著名企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)來打造應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)的品牌。該項(xiàng)目必將在北京聯(lián)合大學(xué)政產(chǎn)學(xué)研合作，拓展開放式實(shí)踐教學(xué)的疆界方面書寫下濃重的一筆。