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      高校英語專業(yè)人才就業(yè)形勢調(diào)研及對策

      2009-03-07 03:07:28
      教書育人·高教論壇 2009年1期
      關(guān)鍵詞:考研英語專業(yè)外語

      秦 巖

      近年來,隨著改革開放的深入、教育事業(yè)的發(fā)展以及我國加入WTO,我國與國外各界接觸機(jī)會逐漸增加,各類外資企業(yè)、合資企業(yè)如雨后春筍般在中國內(nèi)地涌現(xiàn),同時,由于中國改革開放的不斷深入,我國與周邊國家的交流日益頻繁,所以市場對于類似于日語、韓語、俄語等小語種的需求量也相對較大。據(jù)調(diào)查,70%的學(xué)生和家長看好小語種的就業(yè)前景。從北京2008年奧運會的角度來看,外語人才將會有一個更大的機(jī)遇。如果從整個社會的需求來說,各行各業(yè)都需要外語人才,人才需求的絕對數(shù)量有很大缺口。這樣的歷史條件為外語畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著我國對外語類人才的需求與日俱增,外語類畢業(yè)生的就業(yè)前景是比較樂觀的。但由于近幾年高校外語類專業(yè)擴(kuò)招較大,再加上社會對外語人才的需求層次越來越高,因此外語類本科畢業(yè)生就業(yè)時面臨的考驗也越來越嚴(yán)峻,因而,有必要對這類畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研和分析。

      一、就業(yè)市場對英語專業(yè)人才的需求分析

      近年來,筆者在人才市場和各類高校畢業(yè)生招聘會上進(jìn)行了多方調(diào)查,各類用人單位對英語專業(yè)畢業(yè)生的要求歸納如下:

      1,教育機(jī)構(gòu)

      這些單位比較重視英語專業(yè)知識、英語專業(yè)技能、廣博的知識面、語言表達(dá)能力和職業(yè)道德。不要求有其他相關(guān)?!畼I(yè)知識,但要求懂得教學(xué)理論,諳熟教學(xué)方法,善于與學(xué)生溝通,最好懂得教育心理學(xué)。

      2,大型公司

      這些公司強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的英語應(yīng)用水平、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、翻譯水平和實踐能力。因為這些公司的新雇員到任后,一般都會接受正規(guī)的培訓(xùn),具體的相關(guān)專業(yè)知識在此期間會得到傳授,但希望雇員具備一定的理工類和人文知識。他們希望大學(xué)的課程能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等實際應(yīng)用能力。

      3,小型公司

      這些公司一般不為新雇員提供正規(guī)的培訓(xùn),強(qiáng)調(diào)邊工作邊學(xué)習(xí)。他們希望畢業(yè)生一到崗就能展開工作。因此,他們建議大學(xué)里重視聽說能力、寫作能力、計算機(jī)操作能力、相關(guān)專業(yè)知識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

      二、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索

      在本科教育中,外語專業(yè)學(xué)生學(xué)到的是語言的基本能力,對于其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)不夠深入,知識面不夠?qū)挕K?,單純學(xué)習(xí)外語的畢業(yè)生往往在應(yīng)聘時表現(xiàn)出一定的弱勢。單一型外語人才不如復(fù)合型外語人才具有競爭力,就是因為外語專業(yè)學(xué)生知識面狹窄,除日常交流的基本技能外,對公文寫作、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電子科技等專業(yè)技巧和術(shù)語都缺乏必要的了解,因此在特定行業(yè)中還需進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

      根據(jù)上述情況,筆者認(rèn)為復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)可以從以下幾方面來考慮:

      1,適應(yīng)市場需求,設(shè)置專業(yè)方向

      通過市場調(diào)查,在掌握市場需求的基礎(chǔ)上,制訂了一套“語言+專業(yè)”的培養(yǎng)模式。比如英語專業(yè)設(shè)置了商務(wù)英語、旅游英語和工程英語等方向。結(jié)合理工科院校的特點,在培養(yǎng)方式上堅持理工與人文并重、專業(yè)與基礎(chǔ)并重、知識與能力并重、技術(shù)與素質(zhì)并重的原則,學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)對口崗位的工作要求。

      2,校企合作,訂單培養(yǎng)

      所謂“訂單培養(yǎng)模式”是指學(xué)校從企業(yè)獲取人才需求訂單,直接為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)型緊缺人才,確保學(xué)生與企業(yè)的零距離對接。校企雙方共同制訂培養(yǎng)計劃、組織實施教學(xué)、開展實訓(xùn)。雙方合作,優(yōu)勢互補(bǔ),既提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)生就業(yè)也有了保障。

      3,依托骨干專業(yè),選擇新上語種

      筆者所在的學(xué)院是理工科工程院校,土木、汽車等專業(yè)辦學(xué)歷史長,師資,力量雄厚,在全國有著較高的知名度。以這些專業(yè)為基礎(chǔ),學(xué)校與日本、俄羅斯、加拿大等國的多所高校建立了以互派留學(xué)生和學(xué)者互訪為主要內(nèi)容的友好交流關(guān)系。為更好地支撐骨干專業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)校際交流,我們以骨干專業(yè)為依托,選擇了日語、俄語作為新上小語種專業(yè)的考察重點,其專業(yè)發(fā)展前景良好。

      4,提高考研率

      開拓學(xué)生知識內(nèi)存、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,應(yīng)是高校師生共同的奮斗目標(biāo),研究生入學(xué)考試也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。有計劃、有組織地幫助學(xué)生考研,是學(xué)校本科教學(xué)工作的一部分,也是國家和社會發(fā)展的需要。外語系應(yīng)加強(qiáng)對考研學(xué)生的教育和管理,教師不定期與考研學(xué)生溝通,幫助他們選定專業(yè)方向,制訂復(fù)習(xí)計劃,獲取相關(guān)信息。同時鼓勵學(xué)生跨專業(yè)考研,以學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識,成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才,更好地適應(yīng)市場的需求。

      5,培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力,培育團(tuán)隊精神

      高校在培養(yǎng)學(xué)生個人能力的同時,也決不能忽視集體合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。因為任何一項工作都不可能由一個人完全獨立地完成,它或多或少需要大家的共同合作。隨著社會的發(fā)展,社會分工的細(xì)化更是如此。人們在工作中時刻都在與同事合作,因此學(xué)會如何與人交往不僅在商業(yè)活動中十分重要,在實際生活、工作中也同樣有著舉足輕重的作用。大學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力可在實習(xí)中逐步培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)努力把個人創(chuàng)造能力與集體協(xié)作精神統(tǒng)一起來,有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)出不僅業(yè)務(wù)強(qiáng)干,而且合作協(xié)調(diào)能力也超群的人才,使大學(xué)生在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

      6,根據(jù)課程改革的需要,加強(qiáng)教材建設(shè),更新教材內(nèi)容

      從社會語言學(xué)的角度來看,外語教學(xué)材料是動態(tài)的,它必然隨社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步、國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作的發(fā)展而不斷地得到充實和修訂,這樣才能保持教材的科學(xué)性、知識性與時代感。因此,不斷地更新教材,使其更適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展也是外語教學(xué)改革的重點內(nèi)容之一。

      7,改進(jìn)授課方法,引進(jìn)案例教學(xué)法

      傳統(tǒng)的外語授課,主要是以教師為中心,以教材為中心,從書本到書本,從概念到概念,只注重向?qū)W生灌輸理論知識。而案例教學(xué)“從理到例”或“從例到理”,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性、自主性,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

      總之,在實現(xiàn)新世紀(jì)外語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中,教師是關(guān)鍵。無論是專業(yè)的設(shè)置,還是教材的修訂,教學(xué)方法的改革,哪一個環(huán)節(jié)都離不開廣大外語教師的參與。為此,外語教師必須轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新知識,改進(jìn)教學(xué)方法,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。否則,他就不可能成為一名合格的外語教師,就不可能培養(yǎng)出合格的學(xué)生,新世紀(jì)外語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也就無從談起。

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